杜 倩，谷 月

(盤(pán)錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 盤(pán)錦 124000)

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為新時(shí)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村改革發(fā)展明確了路徑，也為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化指明了方向。國(guó)家出臺(tái)了一系列職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的政策，能夠?yàn)閺V大農(nóng)村培養(yǎng)以新型職業(yè)農(nóng)民為主體的農(nóng)村實(shí)用人才[1]。

1 職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要性

與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育有自身的特點(diǎn)和特殊性，更側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，更符合農(nóng)民對(duì)教育資源的要求。另外，職業(yè)教育可面向農(nóng)村靈活設(shè)點(diǎn)，滿(mǎn)足農(nóng)民對(duì)教育的需求。

1.1 新時(shí)代鄉(xiāng)村振興對(duì)職業(yè)教育的需求

農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)需要職業(yè)教育的支持。一是職業(yè)教育可促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展。農(nóng)村現(xiàn)代化的發(fā)展離不開(kāi)科技，而職業(yè)教育可為農(nóng)業(yè)提供有力的科技支撐，并且承載農(nóng)業(yè)科技研發(fā)的功能，提升農(nóng)業(yè)科技水平、農(nóng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化能力，拓寬農(nóng)業(yè)成果的應(yīng)用渠道，從而推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。二是職業(yè)教育可培育出新型職業(yè)農(nóng)民。職業(yè)教育可滿(mǎn)足農(nóng)民對(duì)知識(shí)的渴望和需求，可為新型職業(yè)農(nóng)民提供培育工程，可加快實(shí)現(xiàn)“一鄉(xiāng)一業(yè)”“一村一品”的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局，同時(shí)探索農(nóng)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)化、特色化、智能化、機(jī)械化。三是職業(yè)教育可有序推進(jìn)鄉(xiāng)村治理工作。職業(yè)教育可為農(nóng)村勞動(dòng)者搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，可培養(yǎng)面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村和農(nóng)民的專(zhuān)業(yè)人才，推動(dòng)生態(tài)保護(hù)和文化傳承，提升鄉(xiāng)村治理能力，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

新型城鎮(zhèn)化的推進(jìn)需要職業(yè)教育的支持。職業(yè)教育可縮減城鄉(xiāng)差距，減少城鄉(xiāng)矛盾。一是職業(yè)教育可促進(jìn)城鄉(xiāng)人口流動(dòng)，提升勞動(dòng)者素質(zhì)。職業(yè)教育通過(guò)組織技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)等多種方式來(lái)提升農(nóng)民自身的職業(yè)技能。二是職業(yè)教育可減輕勞動(dòng)者的就業(yè)壓力，緩解社會(huì)就業(yè)壓力。職業(yè)教育可培養(yǎng)特定領(lǐng)域的職業(yè)農(nóng)民，緩解勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性短缺的現(xiàn)狀。三是職業(yè)教育可提升農(nóng)民的幸福感，提升農(nóng)村勞動(dòng)力的文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)，為農(nóng)村勞動(dòng)者提供更多學(xué)習(xí)技能的機(jī)會(huì)，穩(wěn)定農(nóng)村勞動(dòng)者在城市的就業(yè)，增加勞動(dòng)者的工作收入，提升他們?cè)诔鞘猩畹男腋８小?/p>

1.2 職業(yè)教育為鄉(xiāng)村振興注入新的活力

鄉(xiāng)村振興，產(chǎn)業(yè)興旺是重點(diǎn)，而產(chǎn)業(yè)振興，人才是關(guān)鍵。一方面，針對(duì)農(nóng)業(yè)需要?jiǎng)邮帜芰蛯?shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)，職業(yè)教育可為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才；另一方面，職業(yè)教育可為農(nóng)村勞動(dòng)力提供多種學(xué)習(xí)的途徑，滿(mǎn)足他們對(duì)技術(shù)的需求，提高勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，完善勞動(dòng)者的創(chuàng)新和經(jīng)營(yíng)理念，培育愛(ài)農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)的高素質(zhì)職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍，提高新型職業(yè)農(nóng)民的工作質(zhì)量[2]。

2 職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的策略

2.1 加大職業(yè)教育投入，夯實(shí)職業(yè)教育辦學(xué)基礎(chǔ)條件

政府和學(xué)校需要加強(qiáng)職業(yè)教育在面向農(nóng)村勞動(dòng)者教育方面的資金投入，建立起職業(yè)教育面向農(nóng)村勞動(dòng)者教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并實(shí)施長(zhǎng)期有效的專(zhuān)項(xiàng)資金投入機(jī)制，保障職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)資金專(zhuān)款專(zhuān)用。政府保障經(jīng)費(fèi)投入的同時(shí)，鼓勵(lì)企業(yè)和個(gè)人積極投資職業(yè)教育，支持職業(yè)學(xué)校自己尋找服務(wù)鄉(xiāng)村振興的合作企業(yè)，有效利用學(xué)校資源和企業(yè)資源。政府要鼓勵(lì)高職院校主動(dòng)開(kāi)設(shè)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，可從招生計(jì)劃、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和重大項(xiàng)目等方面向高職院校傾斜，調(diào)動(dòng)高職院校的積極性。

2.2 健全職業(yè)教育政策和法律制度，提高職業(yè)教育保障條件

職業(yè)教育在農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展需要健全的政策和法律制度。由于相關(guān)政策和法律制度不夠健全，使得職業(yè)教育面向農(nóng)村的發(fā)展受到了一定程度的制約。政府應(yīng)根據(jù)地方特點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)教育的保障制度，讓職業(yè)教育走上“依法辦學(xué)、依法管理、依法發(fā)展”之路[3]。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升職業(yè)教育教學(xué)水平

師資水平?jīng)Q定著辦學(xué)水平，要努力培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。建立教師成長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制，將技能水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和新技術(shù)推廣應(yīng)用能力等作為評(píng)定教師專(zhuān)業(yè)水平的重要依據(jù)[4]。創(chuàng)新師資培訓(xùn)方式，拓寬師資培訓(xùn)途徑，增加關(guān)于參與農(nóng)村職業(yè)教育的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓更多的優(yōu)秀教師參與到農(nóng)村職業(yè)教育中。鼓勵(lì)中青年教師深入田間地頭參與實(shí)踐[4]。加強(qiáng)師范大學(xué)、職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)等師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，保障師資數(shù)量。聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的校外專(zhuān)家、杰出工匠參與教育教學(xué)過(guò)程，努力提高職業(yè)教育的教學(xué)水平[3]。

2.4 豐富職業(yè)教育內(nèi)容，提高職業(yè)教育對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)者的吸引力

職業(yè)教育要想提升對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)者的吸引力，必須要重視實(shí)踐。首先，要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)校要主動(dòng)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，主動(dòng)為勞動(dòng)者提供服務(wù)，主動(dòng)對(duì)接市場(chǎng)，從而提升實(shí)訓(xùn)室的利用率。其次，職業(yè)教育要提高為農(nóng)村勞動(dòng)者辦學(xué)的主動(dòng)性，主動(dòng)走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)田間地頭，挖掘農(nóng)村的辦學(xué)資源，開(kāi)發(fā)與農(nóng)村勞動(dòng)者緊密相連的課程體系，貼近勞動(dòng)者實(shí)際生活和生產(chǎn)，使得職業(yè)教育對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)者更有吸引力。最后，職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容要貼近農(nóng)村勞動(dòng)者的實(shí)際需求，能解決他們?cè)谵r(nóng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使得勞動(dòng)者學(xué)有所用。

2.5 創(chuàng)新教育理念與方式，精準(zhǔn)培育新型職業(yè)農(nóng)民

首先，職業(yè)教育對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)者的教育理念要?jiǎng)?chuàng)新，支持農(nóng)村勞動(dòng)者通過(guò)彈性學(xué)制的方式參加職業(yè)教育。與普通學(xué)生相比，農(nóng)村勞動(dòng)者的學(xué)習(xí)時(shí)間受到農(nóng)耕時(shí)間的限制，他們可以利用閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)技能，因此，對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)者的培養(yǎng)要具有靈活性、多樣性。其次，教育方式要不斷創(chuàng)新，如采用田間教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)室培訓(xùn)，支持各類(lèi)型的合作培養(yǎng)教學(xué)，因材施教。最后，高職院?？衫镁€(xiàn)上教學(xué)的方式開(kāi)展教學(xué)，讓不方便進(jìn)入學(xué)校的農(nóng)村勞動(dòng)者在家也能學(xué)習(xí)知識(shí)，滿(mǎn)足他們對(duì)知識(shí)的需求，精準(zhǔn)培育新型職業(yè)農(nóng)民。

2.6 全日制教育和繼續(xù)教育并舉，提升職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的綜合能力

全日制教育和繼續(xù)教育是職業(yè)教育的兩個(gè)重要組成部分。在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，全日制教育和繼續(xù)教育都可以發(fā)揮積極作用，政府應(yīng)分別予以引導(dǎo)和支持。全日制教育可重視學(xué)生服務(wù)農(nóng)村建設(shè)職業(yè)精神的培養(yǎng)，特別是學(xué)生在上學(xué)期間的新時(shí)代工匠精神的培養(yǎng)，還要在培養(yǎng)鄉(xiāng)村青少年的職業(yè)技能和職業(yè)精神方面發(fā)揮作用，而繼續(xù)教育在培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民和技能短期速成方面有著明顯優(yōu)勢(shì)[5-6]。高職院校要以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施為契機(jī)，推動(dòng)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。高職院校要充分發(fā)揮自身教育資源的優(yōu)勢(shì)條件，做好服務(wù)鄉(xiāng)村振興的工作，培養(yǎng)高職涉農(nóng)技術(shù)人才和新型職業(yè)農(nóng)民，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略源源不斷地輸送高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。