線上線下教學模式在中職色彩課程中的應(yīng)用研究

陳麗燁 德化職業(yè)技術(shù)學校

隨著我國社會的進步以及信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的結(jié)合已經(jīng)給人們的生活生產(chǎn)和學習帶來了重要幫助。線上線下教學模式是順應(yīng)社會發(fā)展，具有時代性的一種新的教學模式。它有利于讓學生的思維能力得到提升，指引學生養(yǎng)成獨立思考問題的學習習慣。能夠激發(fā)起學生的積極主動性，從而提高教學的效率。對于學生創(chuàng)新能力和合作意識的培養(yǎng)也有著重要的作用，線上線下教學模式運用到色彩教學中，也是十分必要的。

一、線上線下教學模式

利用信息技術(shù)將傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢與互聯(lián)網(wǎng)教學的優(yōu)勢相結(jié)合是線上線下的教學模式。其優(yōu)勢是在教學內(nèi)容方面與學生的興趣相結(jié)合，粉碎傳統(tǒng)教材的局限性。線上線下教學模式在教學形式上對傳統(tǒng)的教學方式做出了改革，摒棄了填鴨式教學，讓教學形式得到了多樣化。

二、中等職業(yè)教育在線教學實施現(xiàn)狀

從本校的線上教學情況看，在線教學覆蓋各學科、形式多樣、教師可以自由選用教學平臺，運用自己擅長的軟件。但也存在著如課程質(zhì)量良莠不齊的現(xiàn)象；線上課程的完成比例較低；多數(shù)教師仍不能摒棄傳統(tǒng)的教學模式，導致學生在課堂上不能發(fā)表自己的觀點，以至于課堂主人還是教師。信息技術(shù)沒有很好的利用在課堂上，線上線下教學與傳統(tǒng)的教學方式?jīng)]有得到有效的結(jié)合，教學理念、教學方式等在傳統(tǒng)的教學模式影響下并沒有得到有利的轉(zhuǎn)變。線上線下教學各自的優(yōu)勢、缺點實際上都是非常明顯的。如何探索更加高質(zhì)量、高效率的教學模式，是美術(shù)專業(yè)一線教師必須要重點關(guān)注的問題。線上線下混合式教學模式能夠進一步將新型教學模式、傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢完整結(jié)合起來，合理結(jié)合兩種類型的教學組織形式、教學模式，幫助引導中職學生在學習美術(shù)知識的過程中能夠由淺入深。線上線下混合式教學模式既能直接發(fā)揮教師在教學中的引導作用，又能盡可能地體現(xiàn)學生的主體地位，教師還可以根據(jù)學生學習的實際特點更加合理地分配學習時間。在高等院校的美術(shù)專業(yè)展開線上線下混合式教學模式，除了可以更好地利用在線平臺、建設(shè)數(shù)字化的美術(shù)教學資源，還可以真正意義上實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率地提高學生學習美術(shù)知識的深度。

三、線上教學模式在中職色彩課程的運用

線上教學在具體實踐中直接暴露了一些不可避免的問題，具體如下：① 線上教學的信息量巨大，教師在備課過程中會非常困難，備課量增大；② 教師、學生對線上教學比較陌生，需要很長一段時間來實現(xiàn)更好的過渡；③ 由于受經(jīng)濟條件等影響，線上教學設(shè)備（如手機、電腦等）不一定能滿足，再加之網(wǎng)絡(luò)延遲會影響實際教學效果；相關(guān)線上教學軟件并不是很完善，操作復雜，存在很多明顯的缺陷；④ 相比傳統(tǒng)的線下教學，線上教學對學生的約束力更小，容易導致學生在學習過程中注意力不集中，管理力度也跟不上實際的教學節(jié)奏；⑤ 線上教學無法第一時間了解學生對知識的掌握程度，由于中職學生學習具有個性化的特點，因此無法及時調(diào)整美術(shù)教學的內(nèi)容、速度等。

中等職業(yè)教育中色彩課程在中職美術(shù)專業(yè)中是極其重要的組成部分，其推動著學生的色彩想象力和學生的思維能力。而線上線下教學的手段多種多樣，互聯(lián)網(wǎng)信息、科學技術(shù)不斷進步發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教學模式，讓課堂氣氛更加活躍。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體等方式輔助教學有可以使教學內(nèi)容更加明確，有利于教學目標順利達成。下面以超星公司開發(fā)的app“學習通”舉例，為線上線下色彩課程教學的可操作內(nèi)容做出了闡述。

（1）課前：教師提前把色彩課程的教案、視頻、拓展資料添加到對應(yīng)的模塊上，在“學習通”等平臺的作業(yè)模塊上要為學生明確出學習目標、課堂任務(wù)、案例演示視頻及課外拓展的作業(yè)任務(wù)，把握住所有知識點的播放時間，例如8號學習的內(nèi)容，教師可以提前到6~7號開放，讓學生有足夠的時間可以提前預(yù)習學習內(nèi)容，通過平臺進行統(tǒng)計預(yù)習程度，并讓學生及時對教學內(nèi)容進行反饋。

（2）課堂環(huán)節(jié)：可通過線上平臺的“簽到”“投票”“搶答”“主題討論”“隨堂練習”“分組活動”等模塊來讓學生積極參與課堂中，激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，教師可以通過快手直播，微信直播等向上直播的教學手段對色彩課堂的線上教學交流指引學生快速結(jié)束課堂挑戰(zhàn)任務(wù)。

（3）課后：通過線上平臺，發(fā)布課后任務(wù)，提供論壇進行交流，這個主要是在“學習通”在線平臺的“作業(yè)”模塊、分組任務(wù)（PBL）模塊及討論模塊來供學生完成課外任務(wù)。學生在線下完成作業(yè)后，拍照后通過平臺提交作業(yè)。教師在平臺對學生的作業(yè)進行打分、點評，學生間也可以進行互評，從而提高學生的色彩審美能力。

（4）模擬考試和考試：通過“學習通”在線平臺的“考試”模塊，實現(xiàn)中職色彩課程的在線模擬考試和在線綜合考試，而且能夠定時完成收集試卷甚至有些課程可以直接給出得分情況，如此一來不僅為教師減少了工作量和工作時間，又可以避免教師主觀因素的評價。

（5）學習效果評價：“學習通”在線平臺可以評價學生學習效果，例如統(tǒng)計學生上課時的狀態(tài)，之前很難具體到某個學生，現(xiàn)在“學習通”針對在課堂活動這一模板十分重視，統(tǒng)計十分詳細，可以針對某個學生做出評價，“一鍵導出”功能在學習通里運用的十分廣泛，教師可以直接運用“一鍵導出”功能提取自己想要的數(shù)據(jù)，對學習效果有進一步了解。

四、線下課堂學習

以討論、實踐、應(yīng)用和探究為主，是線下教學秉承翻轉(zhuǎn)課堂的主要特征，重視與學生的交流方式，最好是面對面交流。同時關(guān)注學生線下學習個體。在上課過程中，教師起的作用是主導作用，學生為主體。教師要充分使用學習平臺，與學生做更好的交流和互動，對學生不懂的問題要及時要出解答。通過組織小組團隊，讓學生有團結(jié)合作的認識，并且在學生過程中可以相輔相成、互相幫助。讓學生去享受學習過程。在課堂中應(yīng)設(shè)立答疑環(huán)節(jié)，讓學生提出不懂的地方，教師才能真正的了解到學生的不足，這樣才能提高教學質(zhì)量。

五、線上線下的過程考核

統(tǒng)計學習預(yù)習時間和在線測試等都是可以在線上布置的，利用學習平臺的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能統(tǒng)計線上學習的情況，根據(jù)相應(yīng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對學生的學習情況進行考核?？己嗽u價手段可以通過線上為學生提供多樣化，但要與課程同行和第三方評審要求相符合。而學生作業(yè)情況為主學習考核方式主要是線下的學習過程考核。

六、美術(shù)學線上線下混合式教學評價

針對美術(shù)學線上線下混合式教學模式的實踐研究，筆者通過問卷調(diào)查的形式，進一步了解混合教學模式實施的質(zhì)量與效果以及學生對其的滿意度。調(diào)查結(jié)果表明，中職生普遍認為線上線下混合式教學模式更有利于美術(shù)學知識點的理解、掌握、應(yīng)用。這種新型的教學模式，使其學習便捷性更高，能夠更加自主地安排學習時間，并提升其學習美術(shù)學知識的積極性、主動性以及課堂學習的參與度。關(guān)于中職生對線上線下混合式教學模式的教學效果，調(diào)查結(jié)果具體如下：79%的中職生認為有利于調(diào)動學習美術(shù)學知識的興趣；88%的中職生認為有利于學生更好地理解、掌握美術(shù)學的基礎(chǔ)知識點；80%的中職生認為有利于促進學生與教師之間的合作交流；83%的學生認為有利于提高學生分析、解決問題的能力；77%的學生認為有利于進一步促使中職生自由、自主學習美術(shù)學知識，培養(yǎng)獨立思考的能力；近80%的中職生認為在美術(shù)學知識的學習中，應(yīng)該持續(xù)推行線上線下混合式教學模式。并根據(jù)國內(nèi)中等學校美術(shù)專業(yè)的教學特點，從中職生的個人行為習慣、學習能力入手，初步探索并實踐線上線下混合式教學模式。研究證明，這種新型的教學模式有利于促進國內(nèi)高等院校醫(yī)學專業(yè)的轉(zhuǎn)型、升級，打破傳統(tǒng)高校課堂教學模式的約束，在課堂教學中引入在線課程，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學模式結(jié)合，為高校美術(shù)學專業(yè)的教育教學工作注入活力，并為其發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。此外，線上線下混合式教學模式還能調(diào)動中職生學習美術(shù)專業(yè)的興趣，提高大學生自主學習能力，發(fā)揮其在課堂教學中的主體地位，明確教師的引導作用，豐富教師教學方式，形成多元化的學生學習評價形式。線上線下混合式教學模式在中等學校美術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用，特別是在美術(shù)學專業(yè)的應(yīng)用中起到了至關(guān)重要、不可替代的積極作用，其是在傳統(tǒng)教學方式上的改革創(chuàng)新，在實際教學過程中充分利用線上線下教學資源，可以激發(fā)學生學習美術(shù)學知識的興趣，拓展學生的視野，達到更高質(zhì)量、高效率的學習，為中等學校美術(shù)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

七、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)在教學應(yīng)用中的建議

學習了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)之后，就要廣泛地應(yīng)用，除了應(yīng)用到教學場合，還得應(yīng)用到生活和學習的各種場合，只有改變固有的傳統(tǒng)思維，才能讓互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用更廣泛。所以，不僅要在教學當中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，平時的生活包括衣食住行都要有互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的體現(xiàn)。除了一些教師需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)來實現(xiàn)教學外，其他教師其實是很少會用到互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的相關(guān)技術(shù)，這一切都源于現(xiàn)在部分教師對新的事物的興趣較少，還有部分教師是因為年齡大導致學習能力跟不上。要想解決這個問題，就需要以制度進行約束。比如，用制度來約束和提高新技術(shù)的應(yīng)用頻率，以新技術(shù)在中職教學中的應(yīng)用來評價教師的施教效果等。

如今，網(wǎng)絡(luò)線上教學成為一種新的教學模式，不僅能充分調(diào)動中職學生學習美術(shù)課程知識的積極性，還能使其主動參與到學習中來，提高美術(shù)學課堂教學的質(zhì)量，提升學生分析、處理解決、應(yīng)用問題的能力。但是在實際教學中，還是存在諸多不可避免的問題。無論是線上教學，還是線下教學，都有其優(yōu)點與缺點，科學、合理、規(guī)范的應(yīng)用不同模式，不僅能夠高質(zhì)量、高效率地提高美術(shù)學課堂教學的效果，還能幫助中職學生更好地理解、掌握、應(yīng)用與美術(shù)學相關(guān)知識，不斷提升學習效率。

八、結(jié)語

在中職美術(shù)教學中，色彩課程的學習，對于提高學生的修養(yǎng)十分重要，傳統(tǒng)的教學模式對于學生鑒賞能力的提高和自主運用色彩的能力，起到的作用較小，需要新的教學思路。線上線下教學模式是伴隨著社會發(fā)展、科學技術(shù)的進步而產(chǎn)生的，因此需要對它的內(nèi)涵進行不斷地完善。這需要教師以及相關(guān)的教育工作者能夠在這種新型的教學模式中，花費更多的心思，帶給學生更好的體驗，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，讓教育改革跟上時代發(fā)展。