新媒體下《婦產(chǎn)科護(hù)理》課堂教學(xué)方法的探究

【摘要】文章以高職院校三年制護(hù)理專業(yè)學(xué)生所學(xué)《婦產(chǎn)科護(hù)理》課程為例，從多個(gè)角度分析當(dāng)下新媒體的快速發(fā)展及應(yīng)用，對(duì)《婦產(chǎn)科護(hù)理》課堂教學(xué)所帶來的諸多影響。同時(shí)分別從課前、課中、課后等多個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)新媒體在《婦產(chǎn)科護(hù)理》教學(xué)過程中的運(yùn)用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵字】新媒體;婦產(chǎn)科護(hù)理;課堂教學(xué)

新媒體是利用數(shù)字技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。相對(duì)傳統(tǒng)媒體（廣播、電視、報(bào)紙、雜志等）而言，新媒體可以跨越時(shí)間和地域限制，具有傳播速度快、信息量大、內(nèi)容豐富等優(yōu)勢(shì)，已被運(yùn)用到各大行業(yè)中。在教育教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)因勢(shì)而變，吸收借鑒社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀成果，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、新媒體時(shí)代《婦產(chǎn)科護(hù)理》課堂教學(xué)改革機(jī)遇

婦產(chǎn)科護(hù)理是護(hù)理專業(yè)課程中的一門核心課程，要想學(xué)好婦產(chǎn)科護(hù)理，首先必須要理解機(jī)體生殖系統(tǒng)的解剖知識(shí)，另外，有些婦產(chǎn)科護(hù)理操作可能危及母胎（或新生兒）的生命，若出現(xiàn)失誤，將造成不可挽回的生命損失。第十一屆“中國大學(xué)教學(xué)論壇”上，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖透露，未來中國要打造五類“金課”，并提出了“金課”的標(biāo)準(zhǔn)：高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性，要求課程內(nèi)容反映時(shí)代性和前沿性，教學(xué)形式體現(xiàn)先進(jìn)性和互動(dòng)性。

當(dāng)代大學(xué)生多為“00”后，是隨著互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生和發(fā)展逐漸成長(zhǎng)起來的一代。他們有更廣闊的視野，更加靈活、開放、自信，更加注重自我表達(dá)。有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)，注重體驗(yàn)性和參與性，崇尚個(gè)性與自由，更習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)中的快速閱讀和碎片化的學(xué)習(xí)?！秼D產(chǎn)科護(hù)理》課程教學(xué)需要與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，順應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)。新媒體技術(shù)在《婦產(chǎn)科護(hù)理》教學(xué)中的應(yīng)用，為婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)改革提供了契機(jī)。

課堂上，應(yīng)用圖片可以讓學(xué)生直觀、較快地理解抽象的生殖系統(tǒng)解剖知識(shí)，利用視頻可以提高學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理操作認(rèn)識(shí)，在一定程度彌補(bǔ)教學(xué)實(shí)踐操作條件的不足，提高教學(xué)效率。在課堂管理上，老師可通過新媒體技術(shù)實(shí)施考勤、提問、反饋評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，提高課程管理效率。課堂之外，教師可通過新媒體技術(shù)將文字、音頻、影像資料等資源共享，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，拓展了課堂教學(xué)的廣度和深度。

在課下，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，運(yùn)用新媒體技術(shù)使師生、生生互動(dòng)交流更加便捷、快速、高效，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的地域障礙。這也使得師生相處更加融洽，課堂效果也得到了有效的延展。此外圖片、視頻等信息資源，也可通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺作用，實(shí)現(xiàn)課程素材的典型性、內(nèi)容多樣性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一枯燥的模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

二、新媒體時(shí)代《婦產(chǎn)科護(hù)理》課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

凡事都有其兩面性，新媒體技術(shù)在方便學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也需要重視隨之而來的問題。傳統(tǒng)的婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑為教材和課堂教學(xué)。在新媒體時(shí)代，學(xué)生人手一只手機(jī)，學(xué)生可過新媒體技術(shù)很容易獲取知識(shí)資源，但缺乏對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的總體規(guī)劃和把控，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生的自我約束力較差，加之新媒體具有極大的誘導(dǎo)性。在課堂上用手機(jī)查詢學(xué)習(xí)資料時(shí)，會(huì)受到其他信息的干擾和誘惑。如微博推送、短視頻推送、游戲推送、網(wǎng)絡(luò)小說、微信聊天信息等。經(jīng)常會(huì)分散學(xué)生聽課注意力，難以高效完成教師在新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)上布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得教學(xué)效果不夠顯著，降低學(xué)生課堂參與度。

新媒體的便捷性，使得學(xué)生學(xué)生變得懶惰，不善于獨(dú)立思考，遇到問題直接通過新媒體搜索答案，更不能將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。此外，新媒體的使用需要考慮續(xù)航問題、網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的問題，這些問題如不能解決，則會(huì)極大的影響新媒體技術(shù)的應(yīng)用，阻礙教學(xué)順利開展。

三、新媒體時(shí)代《婦產(chǎn)科護(hù)理》課堂教學(xué)模式創(chuàng)新

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地提升教學(xué)效果，在新媒體時(shí)代背景下，筆者就婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)方法做如下探究。基于教材內(nèi)容和教學(xué)大綱要求，利用多媒體（微信二維碼、微信公眾號(hào)、雨課堂、抖音短視頻等）傳遞學(xué)習(xí)資源、豐富課堂內(nèi)容，以問題為導(dǎo)向培育學(xué)生參與、分析、探究、解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級(jí)思維。

在課前，教師利用微信二維碼將課程相關(guān)的護(hù)理操作視頻（如分娩機(jī)制等）與學(xué)生分享。將課程內(nèi)容相關(guān)的病歷及學(xué)習(xí)任務(wù)等信息通過雨課堂等移動(dòng)平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生。充分結(jié)合學(xué)生的聚焦點(diǎn)好奇心，可利用社會(huì)新聞、最新臨床信息等資源通過微信公眾號(hào)進(jìn)行推送，逐漸拓展知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，通過雨課堂平臺(tái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。

在課內(nèi)，教師根據(jù)學(xué)生課前對(duì)知識(shí)的掌握程度，利用雨課堂平臺(tái)、多媒體資源平臺(tái)傳授知識(shí)，解答學(xué)生疑問，完成課前布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，可通過雨課堂進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)名、課堂考核及彈幕反饋，隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度。

在課后，為了更好的提升教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生學(xué)生仍有疑問的地方，教師通過不同渠道進(jìn)行有效引導(dǎo)，可運(yùn)用當(dāng)下流行的直播、抖音等工具展開知識(shí)的分享，也可利用微信群功能進(jìn)行文本、語言、視頻會(huì)議等方式開展交流互動(dòng)。

四、結(jié)語

課程是人才培養(yǎng)的核心要素，是教育的微觀問題。將傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體有機(jī)融合，不僅提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，而且實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)于學(xué)生更為全面和公平的考核方式，還拓展課程深度，并為其他課程的教學(xué)起到了示范引領(lǐng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科.新媒體.

[EB/OL].https：//baike.baidu.com/item/%E6%96%B0%E5%AA%92%E4%BD%93/6206？fr=aladdin

[2]中國新聞網(wǎng).第十一屆“中國大學(xué)教學(xué)論壇”在廣州召開.[EB/OL].http：//www.jyb.cn/rmtzcg/jzz/201811/t20181128_121795.html，2018-11-28.

[3]陳穎.新媒體視域下高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].文化產(chǎn)業(yè)，2021，（20）：152

新媒體下《婦產(chǎn)科護(hù)理》課堂教學(xué)方法的探究

銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西銅川 ?727031孫亞妮

【摘要】文章以高職院校三年制護(hù)理專業(yè)學(xué)生所學(xué)《婦產(chǎn)科護(hù)理》課程為例，從多個(gè)角度分析當(dāng)下新媒體的快速發(fā)展及應(yīng)用，對(duì)《婦產(chǎn)科護(hù)理》課堂教學(xué)所帶來的諸多影響。同時(shí)分別從課前、課中、課后等多個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)新媒體在《婦產(chǎn)科護(hù)理》教學(xué)過程中的運(yùn)用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵字】新媒體;婦產(chǎn)科護(hù)理;課堂教學(xué)

新媒體是利用數(shù)字技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。相對(duì)傳統(tǒng)媒體（廣播、電視、報(bào)紙、雜志等）而言，新媒體可以跨越時(shí)間和地域限制，具有傳播速度快、信息量大、內(nèi)容豐富等優(yōu)勢(shì)，已被運(yùn)用到各大行業(yè)中。在教育教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)因勢(shì)而變，吸收借鑒社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀成果，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、新媒體時(shí)代《婦產(chǎn)科護(hù)理》課堂教學(xué)改革機(jī)遇

婦產(chǎn)科護(hù)理是護(hù)理專業(yè)課程中的一門核心課程，要想學(xué)好婦產(chǎn)科護(hù)理，首先必須要理解機(jī)體生殖系統(tǒng)的解剖知識(shí)，另外，有些婦產(chǎn)科護(hù)理操作可能危及母胎（或新生兒）的生命，若出現(xiàn)失誤，將造成不可挽回的生命損失。第十一屆“中國大學(xué)教學(xué)論壇”上，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖透露，未來中國要打造五類“金課”，并提出了“金課”的標(biāo)準(zhǔn)：高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性，要求課程內(nèi)容反映時(shí)代性和前沿性，教學(xué)形式體現(xiàn)先進(jìn)性和互動(dòng)性。

當(dāng)代大學(xué)生多為“00”后，是隨著互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生和發(fā)展逐漸成長(zhǎng)起來的一代。他們有更廣闊的視野，更加靈活、開放、自信，更加注重自我表達(dá)。有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)，注重體驗(yàn)性和參與性，崇尚個(gè)性與自由，更習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)中的快速閱讀和碎片化的學(xué)習(xí)?！秼D產(chǎn)科護(hù)理》課程教學(xué)需要與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，順應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)。新媒體技術(shù)在《婦產(chǎn)科護(hù)理》教學(xué)中的應(yīng)用，為婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)改革提供了契機(jī)。

課堂上，應(yīng)用圖片可以讓學(xué)生直觀、較快地理解抽象的生殖系統(tǒng)解剖知識(shí)，利用視頻可以提高學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理操作認(rèn)識(shí)，在一定程度彌補(bǔ)教學(xué)實(shí)踐操作條件的不足，提高教學(xué)效率。在課堂管理上，老師可通過新媒體技術(shù)實(shí)施考勤、提問、反饋評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，提高課程管理效率。課堂之外，教師可通過新媒體技術(shù)將文字、音頻、影像資料等資源共享，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，拓展了課堂教學(xué)的廣度和深度。

在課下，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，運(yùn)用新媒體技術(shù)使師生、生生互動(dòng)交流更加便捷、快速、高效，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的地域障礙。這也使得師生相處更加融洽，課堂效果也得到了有效的延展。此外圖片、視頻等信息資源，也可通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺作用，實(shí)現(xiàn)課程素材的典型性、內(nèi)容多樣性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一枯燥的模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

二、新媒體時(shí)代《婦產(chǎn)科護(hù)理》課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

凡事都有其兩面性，新媒體技術(shù)在方便學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也需要重視隨之而來的問題。傳統(tǒng)的婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑為教材和課堂教學(xué)。在新媒體時(shí)代，學(xué)生人手一只手機(jī)，學(xué)生可過新媒體技術(shù)很容易獲取知識(shí)資源，但缺乏對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的總體規(guī)劃和把控，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生的自我約束力較差，加之新媒體具有極大的誘導(dǎo)性。在課堂上用手機(jī)查詢學(xué)習(xí)資料時(shí)，會(huì)受到其他信息的干擾和誘惑。如微博推送、短視頻推送、游戲推送、網(wǎng)絡(luò)小說、微信聊天信息等。經(jīng)常會(huì)分散學(xué)生聽課注意力，難以高效完成教師在新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)上布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得教學(xué)效果不夠顯著，降低學(xué)生課堂參與度。

新媒體的便捷性，使得學(xué)生學(xué)生變得懶惰，不善于獨(dú)立思考，遇到問題直接通過新媒體搜索答案，更不能將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。此外，新媒體的使用需要考慮續(xù)航問題、網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的問題，這些問題如不能解決，則會(huì)極大的影響新媒體技術(shù)的應(yīng)用，阻礙教學(xué)順利開展。

三、新媒體時(shí)代《婦產(chǎn)科護(hù)理》課堂教學(xué)模式創(chuàng)新

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地提升教學(xué)效果，在新媒體時(shí)代背景下，筆者就婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)方法做如下探究?；诮滩膬?nèi)容和教學(xué)大綱要求，利用多媒體（微信二維碼、微信公眾號(hào)、雨課堂、抖音短視頻等）傳遞學(xué)習(xí)資源、豐富課堂內(nèi)容，以問題為導(dǎo)向培育學(xué)生參與、分析、探究、解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級(jí)思維。

在課前，教師利用微信二維碼將課程相關(guān)的護(hù)理操作視頻（如分娩機(jī)制等）與學(xué)生分享。將課程內(nèi)容相關(guān)的病歷及學(xué)習(xí)任務(wù)等信息通過雨課堂等移動(dòng)平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生。充分結(jié)合學(xué)生的聚焦點(diǎn)好奇心，可利用社會(huì)新聞、最新臨床信息等資源通過微信公眾號(hào)進(jìn)行推送，逐漸拓展知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，通過雨課堂平臺(tái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。

在課內(nèi)，教師根據(jù)學(xué)生課前對(duì)知識(shí)的掌握程度，利用雨課堂平臺(tái)、多媒體資源平臺(tái)傳授知識(shí)，解答學(xué)生疑問，完成課前布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，可通過雨課堂進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)名、課堂考核及彈幕反饋，隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度。

在課后，為了更好的提升教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生學(xué)生仍有疑問的地方，教師通過不同渠道進(jìn)行有效引導(dǎo)，可運(yùn)用當(dāng)下流行的直播、抖音等工具展開知識(shí)的分享，也可利用微信群功能進(jìn)行文本、語言、視頻會(huì)議等方式開展交流互動(dòng)。

四、結(jié)語

課程是人才培養(yǎng)的核心要素，是教育的微觀問題。將傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體有機(jī)融合，不僅提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，而且實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)于學(xué)生更為全面和公平的考核方式，還拓展課程深度，并為其他課程的教學(xué)起到了示范引領(lǐng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科.新媒體.

[EB/OL].https：//baike.baidu.com/item/%E6%96%B0%E5%AA%92%E4%BD%93/6206？fr=aladdin

[2]中國新聞網(wǎng).第十一屆“中國大學(xué)教學(xué)論壇”在廣州召開.[EB/OL].http：//www.jyb.cn/rmtzcg/jzz/201811/t20181128_121795.html，2018-11-28.

[3]陳穎.新媒體視域下高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].文化產(chǎn)業(yè)，2021，（20）：152