淺談導(dǎo)入新課的兩種方法

張凱云

在高中語文教學(xué)中，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是十分重要的。沒有這一環(huán)節(jié)，教師就無法順利地開展教學(xué)活動，學(xué)生也無法進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)采取合適的方法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)作準(zhǔn)備。接下來，筆者就簡要談?wù)剬?dǎo)入新課的兩種方法。

一、巧妙提問，導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入新課的過程中，教師可以運用提出問題的方式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，更好地理解和把握的文章內(nèi)容。

以《師說》為例?！稁熣f》是唐代文學(xué)家韓愈創(chuàng)作的一篇議論文。在《師說》中，韓愈討論了老師存在的意義和從師的原則，批判了當(dāng)時社會上“恥學(xué)于師”的不良風(fēng)氣，表現(xiàn)出非凡的勇氣和斗爭精神，也表現(xiàn)出其不顧世俗偏見獨抒己見的精神。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，學(xué)生可能并未思考過相關(guān)的問題。因此，教師可以運用提問的方式導(dǎo)入新課。

教師可以提出這樣一些問題：“大家覺得老師是一種什么樣的職業(yè)呢？這種職業(yè)存在的意義是什么呢？有必要向老師學(xué)習(xí)嗎？請大家思考這些問題，然后暢所欲言，說出你的想法?！痹趩栴}的引導(dǎo)下，學(xué)生會積極思考，表達(dá)自己的見解。有的學(xué)生認(rèn)為，老師是傳授知識的人，他們懂得很多道理，可以幫助人們健康成長。有的學(xué)生認(rèn)為，老師學(xué)富五車，見識廣博，通曉古今，非常厲害，一般人當(dāng)不了老師。之后，教師可以順勢導(dǎo)入新課：“今天，我們就一起來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家韓愈所寫的《師說》，從文章中尋找問題的答案吧！”

這樣導(dǎo)入新課，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且能讓他們帶著問題去閱讀課文，提高閱讀的效率。

二、展示資料，導(dǎo)入新課

在科技日益發(fā)達(dá)的今天，教師開展教學(xué)活動往往離不開多媒體設(shè)備的幫助。適時利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)資料，可以幫助學(xué)生打開思維的大門，提高閱讀教學(xué)的效率。

以《李憑箜篌引》為例?！独顟{箜篌引》是唐代詩人李賀創(chuàng)作的一首七言古詩。他在詩歌中描述了樂工李憑高超的箜篌技藝，同時表達(dá)了對樂曲的喜愛之情?？紤]到學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中無法接觸到“箜篌”這一古老的樂器，更沒有聽過用箜篌演奏的曲子。沒有見過這種樂器，沒有聽過用它演奏的曲子，學(xué)生就難以想象詩中所描繪的景象。因此，教師可以利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)資料，以此來導(dǎo)入新課。

教師可以利用多媒體設(shè)備展示“箜篌”的圖片，播放用箜篌演奏的曲子，幫助學(xué)生更加直觀地感受樂器和樂曲的美妙。

示例：

鳳首箜篌在東晉時自印度傳入中原，明代后失傳。

晉曹毗在《箜篌賦》中提到：“龍身鳳形，連翻窈窕，纓以金彩，絡(luò)以翠藻”。可知，其以鳳首為飾而得名。曲頸項端雕有鳳頭，正如《樂唐書》所載：“鳳首箜篌，有項如軫?！?/p>

之后，教師可以為他們播放用箜篌演奏的曲子《化蝶》，并簡單地介紹一下鳳首箜篌：“同學(xué)們，大屏幕上展示的是一種古代樂器，名為‘鳳首箜篌’，是‘箜篌’的一種。這種樂器類似于‘古代的豎琴’，歷史悠久，音色柔美，但在明代之后就失傳了。我們現(xiàn)在看到的是箜篌的復(fù)原圖，大家可以簡單粗略觀察一下箜篌的樣子?！睂W(xué)生的興趣被激發(fā)起來，教師就可以順勢導(dǎo)入新課：“接下來，我們就一起來學(xué)習(xí)李賀的《李憑箜篌引》，一起感受一下箜篌的魅力吧！”

教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用合適的方法導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更加快速地走進(jìn)文本。

以上是筆者總結(jié)的兩種方法，在教學(xué)的過程中，我們還要繼續(xù)探尋更多、更合適的方法，不斷提升自己的教學(xué)水平。

（作者單位：江西省興國縣第三中學(xué)）