淺談如何培養(yǎng)幼兒的自信心理素質(zhì)

鄭潔卉

【摘 要】 幼兒年齡小缺乏自信心，培養(yǎng)孩子的自信心理素質(zhì)是非常重要的，自信是孩子成才和成功的前提條件，我們應(yīng)該盡量為幼兒營造寬松愉悅的環(huán)境，逐步幫助孩子樹立自信心，讓孩子不怕困難敢于去嘗試，奮力進(jìn)取，促進(jìn)孩子健康快樂成長。

【關(guān)鍵詞】 如何培養(yǎng)幼兒的自信心理素質(zhì)? 關(guān)心尊重? 創(chuàng)設(shè)環(huán)境? 肯定鼓勵? 成功體驗

自信，是對自己力量的充分估計，是現(xiàn)代和未來公民應(yīng)具備的一種特別重要的心理素質(zhì)。培養(yǎng)孩子的自信心理素質(zhì)是非常重要的，幼兒園應(yīng)該營造一個寬松的環(huán)境讓孩子親自獲得體驗，產(chǎn)生自信，從而更加主動地與環(huán)境交往，樂于主動去嘗試，不怕困難，奮力進(jìn)取，從而促進(jìn)幼兒健康成長和各種能力的發(fā)展。但是，在幼兒園中不難發(fā)現(xiàn)一些自信心不足的幼兒，他們大多數(shù)表現(xiàn)為不合群、寡言少語、行事遲疑、對自己持懷疑態(tài)度、缺乏主見等等，這會直接影響幼兒身心的健康成長。

一、傾注全身心的愛尊重幼兒

人的需要和自信的源泉是得到別人的喜歡和關(guān)懷與尊重，教師的點頭微笑與積極的關(guān)注能讓孩子感到安全和溫暖。老師應(yīng)給予幼兒充分的關(guān)愛，滿足孩子的正當(dāng)需要，幫助幼兒建立自信心。如自信心弱的幼兒舉手往往是遲疑的，我就用目光鼓勵他們，盡管他們回答得不是很完整，我還是加以肯定和鼓勵，并請小朋友為他們鼓掌，老師的疼愛與尊重保護(hù)了幼兒的自尊心，激發(fā)了他們的自信心，提高了他們投入集體活動的積極性。

有一次，我們班的陳X彬小朋友在折紙船時，在展開步驟中沿著制作的折痕折疊右下角時總是做不好，這使得他對折紙船失去信心。此時，我慢慢地走到他跟前，用和藹可親的口吻撫摸著他的頭說：“你哪里不懂啦！我們一起來折，好嗎？”他不好意思地小聲說：“我最后展開的步驟不會弄！”于是我耐心地一步一步地用心去教他，最后他終于折出了一艘漂亮的小船啦！我們在平時要多采用愛撫、點頭、微笑、夸獎等方法對幼兒進(jìn)行鼓勵，巧妙地運用鼓勵手段來幫助孩子形成自信和奮勇向上的個性，從而激起了孩子的上進(jìn)心理，同時也增強(qiáng)幼兒的信心。

二、整合資源創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境

幼兒年齡小、好奇心強(qiáng)，什么東西都想看看、摸摸，針對這一特點，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境。如在一日活動中以游戲為主，利用開展豐富多彩的幼兒活動，在活動中建立平等的幼兒教育觀念和正面鼓勵性評價贊美孩子。例如在醫(yī)院、商店的角色游戲中，讓幼兒大膽與同伴交往，大膽想象。在孩子的做做玩玩中，鼓勵幼兒運用材料，大膽表現(xiàn)、創(chuàng)作等等，教師可以借助幼兒自信心的提高來增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)成果。教師要努力營造一個寬松和諧的環(huán)境，使幼兒能放松自己的緊張情緒，這樣一來孩子會變得自信、自豪，感到自已有能力投入這個集體，心中充滿快意。

三、評價采用肯定與鼓勵幼兒

幼兒對老師的評價是非常敏感，小朋友最喜歡教師的肯定與關(guān)注，如果沒有注意對小朋友的評價，常常隨意地批評孩子，甚至以挖苦的態(tài)度對待孩子，這樣的做法會讓小孩子的心里覺得自己很笨，自己會對所做的事情不自信，從而破壞幼兒的自信心，讓他們產(chǎn)生自卑心理。而經(jīng)常得到成人肯定、鼓勵的幼兒則能獲得自信。比如在一次游戲活動中，一名平時膽子較小的幼兒偶然來到音樂角，她學(xué)著電視歌手的模樣拿起話筒，小聲地唱起來。當(dāng)我看到后笑著走上前去，用鼓勵的口吻說：“你唱得很棒呀！老師真愛聽！將來會成為一名歌唱家?！贝藭r，小朋友得到了老師的肯定、鼓勵，臉上露出了微笑，她高興地說：“我平時最喜歡唱歌啦！”平時老師和孩子之間應(yīng)該相互信任、相互尊重，采用肯定和鼓勵的評價激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，慢慢啟發(fā)孩子累積起社會經(jīng)驗和科學(xué)文化知識，這樣才能有效地幫助幼兒建立自信心。

四、創(chuàng)設(shè)幼兒成功體驗的機(jī)會

幼兒老師在日?；顒又袘?yīng)該認(rèn)真觀察孩子實時的反應(yīng)，在積極開展多種多樣的活動中，整合幼兒園的教學(xué)資源，努力為小朋友營造一種輕松自在的活動環(huán)境，盡量讓所有的幼兒都能獲得動手動腦又動口的表現(xiàn)機(jī)會，幼兒教師應(yīng)該重視為班上個別能力比較弱的小朋友創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會，在活動中讓小朋友能夠充分表現(xiàn)自己，體驗成功的快樂。比如組織幼兒到戶外拾樹葉，指導(dǎo)他們自已動腦貼粘小兔、小魚、帆船等圖案，布置教室，美化環(huán)境，從中享受勞動后獲得成果的喜悅。又如開展一些游藝活動，讓幼兒自己選擇喜歡的活動項目，讓每位幼兒都有表現(xiàn)和實踐的機(jī)會，人人都從活動中獲得快樂。再如在課堂中，老師視幼兒能力強(qiáng)弱而提出不同的要求，讓他們回答難度不同的問題，使他們都能得到成功的滿足。

五、家園一致同步培養(yǎng)幼兒

幼兒園在家園共育中，教師應(yīng)經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，在溝通聯(lián)系中及時知道孩子在家的表現(xiàn)情況，對其存在的問題及時與家長溝通并進(jìn)行指導(dǎo)。我們可以通過舉辦家長會或者講座活動，在開展宣傳活動中讓家長認(rèn)識到幼兒自信心培養(yǎng)的重要性以及正確的教育原則和方法。如有個小朋友剛?cè)雸@時膽子很小，從不敢玩游樂場的轉(zhuǎn)椅、滑梯。老師及時進(jìn)行家訪，發(fā)現(xiàn)孩子的父母很溺愛他，在家上下樓梯都要家人抱，從不給孩子鍛煉的機(jī)會，致使孩子膽小，缺乏自信心。老師給家長分析這種溺愛的弊病后，建議家長多給孩子活動的機(jī)會。同時，老師在幼兒園也有意地鼓勵和培養(yǎng)他，使他克服了畏難的心理?？傊變簣@和家庭要密切配合與聯(lián)系，家校的步調(diào)要一致，才能更好地培養(yǎng)出孩子更自信的心理素質(zhì)。

總而言之，培養(yǎng)幼兒的自信心是非常重要，教師和家長應(yīng)充分認(rèn)識自信心對幼兒的成長的重要性，教師要建立平等的幼兒教育觀念并善于贊美幼兒。我們要想方設(shè)法，耐心細(xì)致地做好這項工作，使幼兒自信、自尊、自愛、自強(qiáng)，在祖國百花園中茁壯健康地成長！

參考文獻(xiàn)

[1] 胡蕊娜，劉建君.基于皮革馬利翁效應(yīng)的幼兒自信心培養(yǎng)問題研究[J].西安文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（03）.

[2] 敖春美.論幼兒自信心的培養(yǎng)[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2010（05）.