構(gòu)建集體備課模式的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

祝新群

引言：隨著新課程改革的推進，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)形式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而構(gòu)建集體備課模式可以更好地滿足這一要求，對提高教學(xué)效率、減輕教師工作壓力等有著一定的幫助。可見，教師構(gòu)建集體備課模式對推動教育改革有著重要的現(xiàn)實意義。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師對集體備課的認識

根據(jù)對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的情況分析得知，當(dāng)下集體備課環(huán)節(jié)中教師幾乎很少請假，盡可能保證出勤率，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視集體備課，重視發(fā)揮自身的監(jiān)督力度。可見，校領(lǐng)導(dǎo)對集體備課工作的開展還是非常重視的，尤其是對數(shù)學(xué)教研組的重視程度更是可見一斑，部分領(lǐng)導(dǎo)甚至?xí)ㄆ谌ソ淌衣犝n，在課后將存在的問題或是見解與教師進行交流，從而達到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。另外，教師對集體備課的認識則直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果，因此構(gòu)建集體備課模式時，要重視教師的態(tài)度和認識。農(nóng)村與城市相比，教學(xué)設(shè)施和環(huán)境上都存在一定的劣勢，課堂效率對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性可見一斑。仔細觀察后發(fā)現(xiàn)，大部分教師對集體備課的效率、氛圍和對教學(xué)的幫助上，評價都比較高，但也有部分教師的態(tài)度較為消極，更多是對集體備課的理論表示贊同，認為理論上可以幫助教師提升教學(xué)技能，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，但也認為實際操作中存在一些問題。如教師生活和工作上的壓力較大，集體備課沒有明確的獎懲制度，集體備課不僅無法帶來直接的利益，還會額外耗費精力，所以教師不愿意去做。而教齡豐富的教師則認為，不需要集體備課形式，也能夠保證課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建集體備課模式的具體策略

（一）建立備課小組，明確各成員職責(zé)

構(gòu)建集體備課模式前，最大的問題就在于建立完善的備課小組。以往的備課小組主要是由年級組數(shù)學(xué)教師組成，備課時主要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況構(gòu)建精細化的教學(xué)模式和教學(xué)方案。但因為不同教師有著不同的生活經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)歷，在構(gòu)建備課小組時會出現(xiàn)差異化問題，具體來說，就是在探討某一觀點時容易產(chǎn)生分歧，必須要由具體人員負責(zé)維護秩序，否則備課模式就很難順利開展。為了解決這一問題，在建立備課小組時，要先重視推選資歷深的教師或是有相關(guān)經(jīng)驗的教師擔(dān)任備課小組長，并根據(jù)集體備課的實際需求，明確組成各個成員的職責(zé)，這樣才能保證備課工作有條不紊地進行。以《整式的加減》備課為例，按照大綱要求，合并同類項是章節(jié)中的一個重點，其是整式加減的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)解方程和不等式的基礎(chǔ)。備課時教研組長要先做好秩序維持工作，保證集體備課有效開展。然后組織教師在辦公室中，根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)和資料進行分析，并根據(jù)參與備課的教師人數(shù)，來進行合理地分工，這樣可以讓備課效率變得更加高效。如針對學(xué)生對合并同類項掌握不“透徹”這一問題，教師甲可以負責(zé)收集數(shù)據(jù)、整理資料的工作，了解學(xué)生為什么會出現(xiàn)這種情況，教師乙則需要維護備課秩序，避免備課內(nèi)容偏離主題，使設(shè)計的計劃更具可行性，這是至關(guān)重要的一個步驟，也是開展備課活動的關(guān)鍵，合理的進行能夠完善教學(xué)內(nèi)容，讓課堂變得更加充實，避免重要知識點遺漏。

（二）定期開探討會，制定具體教學(xué)模式

在集體備課模式中，定期開展座談研討會也是非常重要的，很多教師認為開展探討會是形式主義，其實這不僅是為教師提供方便交流的契機，更是通過教師間的合作探究和相互探討來尋找科學(xué)化和理性化的教學(xué)模式，以便落實因材施教教學(xué)理念。另外，探討會主要研討的內(nèi)容，還是要統(tǒng)一具體的教學(xué)模式，并制定有效可行的教學(xué)策略。不同的師生構(gòu)成了不同的課堂，如果教師按照不同的章程準備教學(xué)方案和教學(xué)計劃，就會影響學(xué)校的教學(xué)秩序，更加不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。以《多邊形的內(nèi)角和與外角和》備課為例，在集體備課時要先確定教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生理解多邊形內(nèi)角和公式的推導(dǎo)過程，掌握多邊形內(nèi)角和與外角和公式，并能夠靈活運用多邊形的內(nèi)角和與外角和定理解決相關(guān)的問題。接著，備課組長引導(dǎo)教師按照教學(xué)目標由淺入深展開討論，教師要先說一說本班學(xué)生的實際學(xué)情，并討論教學(xué)中存在的問題，再基于教學(xué)目標和教學(xué)大綱范圍，從多個維度設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并歸納和總結(jié)“多邊形的內(nèi)角和與外角和”的相關(guān)知識點，組成成員則逐一進行探討。在討論的過程中，要利用錄音筆或是電子設(shè)備將教師的發(fā)言記錄下來，等到所有人發(fā)言結(jié)束后，備課組長負責(zé)引導(dǎo)教師展開整體的探究，并通過投票等方式選出最佳的教學(xué)模式，達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）分享教學(xué)成果，反思教學(xué)實踐優(yōu)缺點

教學(xué)實踐是驗證結(jié)果的必經(jīng)途徑，教師通過集體備課制定出了教學(xué)計劃后，還要將其應(yīng)用在課堂實踐中，以便構(gòu)成更加完整的教學(xué)理論結(jié)構(gòu)，從而豐富自身經(jīng)驗，并為本校其他科目任教教師提供新的思路。因此，在集體備課中教師要從實際教學(xué)情況出發(fā)，分享教學(xué)成果，并探究教學(xué)中存在的問題，以便更清晰地認識到教學(xué)中的優(yōu)缺點，使課堂教學(xué)效率產(chǎn)生實質(zhì)性的進步。以《立體圖形的表面展開圖》備課為例，以往課堂中教師借助生活中的實物，引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗，來熟悉立體圖形與表面展開圖之間的轉(zhuǎn)換形式，這樣可以將學(xué)生熟悉的生活搬到課堂中，從而更好地調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。但在以往的教學(xué)中，教師一味地使用多媒體和實物教學(xué)，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間，使學(xué)生的思維沒有得到充分的調(diào)動。對此，在備課時教師要重視這一問題，并有針對性地探究解決方法，在課堂中給予學(xué)生充足的時間和空間，讓其動手拼圖，對正方形展開圖進行分類，以便加強對知識點的了解。通過這節(jié)課的教學(xué)，教師認識到了需要多給學(xué)生創(chuàng)造思考和動手實踐的機會，這樣才能讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正的主人，并充分發(fā)揮自身的主動性，取得更好的教學(xué)效果。

（四）優(yōu)化備課程序，提高備課時效性

想要讓集體備課存在時效性，就要重視優(yōu)化備課水平，提高集體備課質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學(xué)中，經(jīng)常存在教案、課堂不相符的情況，原因是備課時的教案可用性不強，不足以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，部分集體備課的過程過于拖沓，導(dǎo)致課堂教學(xué)中早就將備課時的靈感忘了，使集體備課效果達不到預(yù)期。針對這種情況，要重視優(yōu)化備課程序，建議從縮短研課間隔、單次備課時間適當(dāng)、整理集體備課教案等方面入手。以《平行線的判定》備課為例，教師要擺正自身的態(tài)度，重視教案的編寫，如在編寫本課教案時，可以將內(nèi)容分為自主學(xué)習(xí)、合作探究、反饋提高、達標測評等部分。在課堂教學(xué)前，先鼓勵學(xué)生進行預(yù)習(xí)，對平行線判定條件有初步的了解，接著再開展合作探究，利用電子課件展示直觀圖形，以圖文并茂的形式引導(dǎo)學(xué)生思考平行線判定需要滿足哪些條件，總結(jié)出完整的結(jié)論。之后，引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，解析其中的題目，進而鞏固對知識點的了解，最后設(shè)計一些相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生通過解題來鍛煉自己對知識的靈活運用程度，夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

（五）整合教學(xué)資源，提高個人草備質(zhì)量

備課前，教師要先對研讀目標、研讀教材、研讀學(xué)生有清晰的認知，并預(yù)設(shè)良好的課堂情境，借此設(shè)計完善的教學(xué)方案，之后再利用網(wǎng)絡(luò)和書籍來查找相關(guān)的資料，讓教案變得更加充實，形成草備教案，而草案的質(zhì)量關(guān)系到備課質(zhì)量。這樣在集體備課時，教師就可以根據(jù)自己的教案內(nèi)容進行研討，完善具體細節(jié)，根據(jù)初中階段對知識點的要求，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，并精心整合教學(xué)資源，合理設(shè)計課堂問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中吸收更多的知識點。以《解一元一次方程》備課為例，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在備課階段要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并合理運用教材中的習(xí)題，促進學(xué)生綜合能力發(fā)展。在完善教學(xué)計劃時，教師要先出示學(xué)習(xí)目標，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，再引導(dǎo)其總結(jié)一元一次方程的解決過程。之后設(shè)計經(jīng)典問題，啟發(fā)學(xué)生思維的同時也驗證其對知識的掌握情況，如“某制藥廠制造一批藥品，用舊工藝廢水排量要比環(huán)保限制的最大量多200噸;用新工藝，則廢水排量比環(huán)保限制的最大量少100噸。新、舊工藝的廢水排量之比為2：5，兩種工藝的廢水排量各是多少？”學(xué)生則需要根據(jù)已學(xué)知識將新舊工藝廢水量分別設(shè)為2x噸和5x噸，根據(jù)題干內(nèi)容設(shè)計方程為：5x-200=2x+100，通過移項和合并同類項可得：5x-200=2x+100，3x=300，x=100，所以，2x=200，3x=300。

（六）完善評價機制，為集體備課指明方向

完善評價機制可以起到督促教師工作、為集體備課指明方向的作用，學(xué)校則要做好監(jiān)督工作，避免部分教師敷衍了事。同時，還可以建立科學(xué)合理的獎懲制度，調(diào)動教師的備課積極性，從而主動參與到集體備課中。在評價時不要一味地偏向如何追求升學(xué)率和學(xué)生成績，還要重視引導(dǎo)教研組形成良好的風(fēng)氣，并重視對教師整體素質(zhì)進行測評。學(xué)校還可以將個人草備教案納入考核中，督促教師由小見大，積極完成集體備課工作。以《余角和補角》備課為例，教師要為學(xué)生設(shè)計具體的情境，引導(dǎo)其了解余角和補角的概念，并在講練結(jié)合的教學(xué)模式下，熟練運用余角和補角形式，解決實際問題。備課組長要先對教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)進行質(zhì)量把關(guān)，指出其中不合理之處，進而繼續(xù)完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以對集體備課情況及教師整體素質(zhì)進行評價，并按照獎懲制度給予教師適當(dāng)?shù)莫剟詈团u，充分發(fā)揮自身的監(jiān)督作用，提高教師的積極性。

結(jié)束語

總的來說，為了讓每個學(xué)生都能公平享有教育資源和受教育的權(quán)利，要重視集體備課模式的構(gòu)建。尤其是農(nóng)村地區(qū)的初中，接受教育信息的方式較為落后，這會導(dǎo)致教師無法合理地利用各種教育資源，從而影響課堂教學(xué)效果的提升。而集體備課模式的運用，能夠幫助教師更客觀地協(xié)調(diào)現(xiàn)有教育資源，并將教育改革真正落實在課堂中，促進學(xué)生各方面能力綜合發(fā)展。