小學(xué)低年級語文課程中滲透書法教育的實施策略

勞雯

【摘 要】 中小學(xué)書法教育要以識字、寫字教學(xué)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的漢字書寫能力，提高美學(xué)教育與文化教育質(zhì)量。學(xué)校越發(fā)重視傳統(tǒng)文化在課堂教學(xué)中的滲透，其中與語文契合度較高的書法教育，能有效提升語文課堂教學(xué)效果。本文主要闡述了低年級語文課程融入書法教育的意義，提出了幾點(diǎn)在小學(xué)低年級語文課程中滲透書法教育的實施策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級? 語文課程? 書法教育

小學(xué)低年級書法教育的教學(xué)資源相對而言比較匱乏，教師隊伍和水平條件都不夠完備，因此，也就沒有專業(yè)的書法教師從事書法教學(xué)，另外，部分學(xué)生家長的思想只關(guān)心學(xué)生的成績，忽視學(xué)生的寫字效果，意識不到學(xué)生學(xué)習(xí)書法的重要性，因此，書法教育在小學(xué)低年級發(fā)展極其困難。盡管書法教育發(fā)展緩慢，但是只要尋找出新的教學(xué)道路，依舊能夠為學(xué)生傳授書法知識，讓學(xué)生感受中國書法的魅力，提升書寫能力。所以，在語文課程中滲透書法教育的創(chuàng)新教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生。

一、小學(xué)低年級語文課程融入書法教育的意義

首先，能夠幫助學(xué)生鍛煉基本的書寫能力，這是打好書寫基礎(chǔ)的必然要求。低年級學(xué)生正在學(xué)習(xí)寫字，這個階段培養(yǎng)他們書寫習(xí)慣是非常重要的，比如，糾正學(xué)生的執(zhí)筆方式以及坐姿等。好的書寫習(xí)慣不僅能夠幫助學(xué)生寫好字，還能促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。書法教育的基礎(chǔ)就是從基本的筆畫開始練起的，低年級學(xué)生日常寫字練習(xí)也需要做到橫平豎直，這兩點(diǎn)在教學(xué)過程中完美契合。其次，可以培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣，是提升其感性認(rèn)知的重要途徑。當(dāng)學(xué)生對一件事情產(chǎn)生興趣后，就會投注百分之百的注意力去學(xué)習(xí)和研究。通過寫字來傳達(dá)情感和意境，就是中國書法的價值所在，但能夠做到傳情達(dá)意，并不是一蹴而就的。在低年級語文課程中滲透書法教育，可以激發(fā)學(xué)生潛在的書法興趣和能力，學(xué)生會積極主動地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在反復(fù)地練習(xí)中感受一筆一劃帶來的成就感和快樂，更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，增強(qiáng)認(rèn)知能力。

二、小學(xué)低年級語文課程中滲透書法教育的實施策略

（一）用書法教育思維啟發(fā)學(xué)生

識字教學(xué)與寫字教育是低年級語文教學(xué)內(nèi)容的兩個重要環(huán)節(jié)，在一定意義上，這兩個聯(lián)系緊密的教學(xué)環(huán)節(jié)與書法教育的文化審美情趣的培養(yǎng)是相通的。因此，在識字寫字教學(xué)中，教師可以融入書法教育方式，以書法教育思維啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升寫字教學(xué)效果。低年級語文課程的識字教學(xué)中，首要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識漢字的形、音、義，然后從這三個方面展開深入學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行寫字識字教育時，可以利用周邊學(xué)生常見的事物，帶入課堂，作為教學(xué)輔助工具，引發(fā)學(xué)生注意力，提升興趣。以沙土為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)尋找細(xì)沙覆蓋較多的地方，或者讓學(xué)生制作沙盆帶到課堂中。在識字教學(xué)過程中，讓學(xué)生在沙土上書寫漢字，這樣的實踐活動可以強(qiáng)化學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)的理解和認(rèn)識，在實踐中感受漢字書寫順序的重要性。

（二）教師轉(zhuǎn)變識字寫字理念

漢字寫作教學(xué)的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟中國漢字的博大精深，并從中感悟中國文字之于中華文化的重要性。教師要深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)，寫字教學(xué)并不只是一項技能教學(xué)，實施教學(xué)時，以激發(fā)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。書法教育顯現(xiàn)成效，需要經(jīng)過千錘百煉，為了達(dá)到藝術(shù)性的效果，就必須抓基礎(chǔ)、養(yǎng)習(xí)慣。在識字教學(xué)中，無論是字音、筆畫、字意的學(xué)習(xí)，還是教師批改作業(yè)，都要將書法的藝術(shù)性融入其中，突出其審美意義，讓學(xué)生在識字寫字的過程中，獲得中國漢字文化的獨(dú)特體驗。

（三）創(chuàng)新語文課堂教學(xué)方式

利用游戲開展教學(xué)，已經(jīng)成為小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)的主要方式之一，這種方式符合低年級學(xué)生的心理需求和生理特征，可以幫助學(xué)生在新知識與舊知識之間建立聯(lián)系，形成獨(dú)有記憶，提升寫字效率。另外，低年級學(xué)生也比較愛聽故事，教學(xué)過程中向其講授理論知識是在所難免的，在理論知識的講授過程中，教師可以適當(dāng)穿插一些與書法名人或者漢字起源有關(guān)的小故事，輔以豐富的語言描述和肢體動作，很容易讓學(xué)生記住漢字的寫法和相關(guān)知識。當(dāng)前小學(xué)已經(jīng)安裝了相關(guān)的多媒體教學(xué)設(shè)備，教師要充分利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，將漢字結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)向?qū)W生展示出來，配合聲音或者動態(tài)圖的演繹，加深學(xué)生的理解，輕松掌握漢字的筆畫和構(gòu)架，還應(yīng)有目的地在課件中涉及一些楷書碑帖的圖片，從審美的角度培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛。

（四）多種形式鞏固識字與書法，杜絕“回生”現(xiàn)象

學(xué)校可以成立豐富多彩的書法社團(tuán)，定期舉辦書畫展覽，評比“小小書法家”、“春聯(lián)書寫冠軍”讓學(xué)生感受書法的魅力，校園里壁報欄張貼優(yōu)秀學(xué)生的書法作品，定期進(jìn)行書法比賽，對獲獎?wù)哌M(jìn)行證書和物質(zhì)的表彰，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，能自主學(xué)習(xí)。廣闊的書法展示平臺使師生養(yǎng)成了提筆練字的習(xí)慣，書寫的基本功扎實了，在潛移默化中越來越好。為開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生樹立寫好方塊字的遠(yuǎn)大志向，定期帶領(lǐng)學(xué)生走出去，參觀附近的名勝古跡、碑文拓帖，感受中華文字的博大精深;讓學(xué)生多觀察生活，商場店鋪、路邊小店的門頭牌匾，用的什么字體書寫，用什么顏色修飾，從中讓學(xué)生感受漢字帶來的美感和產(chǎn)生的價值。教師有意識地讓學(xué)生在生活中再識字與書法，培養(yǎng)了學(xué)生自主識字與書法的能力，達(dá)到寓教于樂的效果。

綜上所述，在小學(xué)低年級語文課程融入書法教育，能夠幫助學(xué)生鍛煉基本的書寫能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣。教師要將書法教育滲透于識字寫字教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和漢字書寫能力，進(jìn)而提高其對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

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