體能游戲在幼兒足球活動的實(shí)踐應(yīng)用

羅秋敏

【摘 要】 體能游戲是發(fā)展小朋友身心健康的有效手段，體能游戲在幼兒足球活動中可以呈現(xiàn)多種表現(xiàn)方式，關(guān)鍵在于教師對體能游戲的選擇，安排好項目和適宜的強(qiáng)度等。同時，幼兒安全問題是首要任務(wù)，在安全的前提下教師進(jìn)行場地器材和游戲項目的課程資源開發(fā)。

【關(guān)鍵詞】 幼兒足球? 體能游戲? 實(shí)踐應(yīng)用

一、探討體能游戲與幼兒足球活動融合的優(yōu)勢

目前，幼兒足球理論研究和實(shí)踐發(fā)展并不成熟，幼兒足球體能的研究也是剛剛起步，從體能為著手點(diǎn)發(fā)展幼兒足球是起點(diǎn)也是重點(diǎn)。所以，體能是幼兒足球運(yùn)動的基石，體能訓(xùn)練也是我國幼兒足球目前發(fā)展重點(diǎn)方向之一。在體能發(fā)展的前提下，進(jìn)一步拓展其他技戰(zhàn)術(shù)和心理領(lǐng)域就顯得更加從容。體能游戲為幼兒提供了足球運(yùn)動的廣闊空間，也減少了運(yùn)動損傷，從發(fā)展角度審視，具有科學(xué)性、實(shí)踐性和時效性等功效特點(diǎn)。

二、分析幼兒足球活動開展與體能游戲融合的契機(jī)

《教育部辦公廳關(guān)于開展足球特色幼兒園試點(diǎn)工作的通知》指出，足球應(yīng)深入幼兒園，融入到幼兒學(xué)習(xí)和生活中來，大力發(fā)展特色足球幼兒園試點(diǎn)工作，提高特色幼兒園試點(diǎn)基數(shù)，為幼兒在足球活動中娛樂、在歡樂中學(xué)習(xí)、培養(yǎng)身心健康打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)其成為合格的現(xiàn)代化接班人。校園足球已入駐幼兒校園，從幼兒足球比賽到幼兒集體活動的足球游戲，都展現(xiàn)了政府、教育系統(tǒng)、幼兒園和教師對幼兒足球的重視，這也體現(xiàn)了幼兒足球的魅力，也從側(cè)面反映出幼兒足球的實(shí)踐功效。愛玩好動是幼兒天性，抓住這一特點(diǎn)，在一定規(guī)則下安全地組織幼兒活動，促進(jìn)其身心健康協(xié)同發(fā)展是關(guān)鍵所在。那么，校園足球的及時出現(xiàn)正好與這一動機(jī)相吻合。

足球運(yùn)動不但參與人數(shù)眾多，也是最受歡迎的運(yùn)動之一。雖然古代足球起源于我國，但是我國當(dāng)下足球排名并不理想。隨著校園足球的深入開展，校園足球的精細(xì)化運(yùn)作漸顯成效，尤其是以幼兒體能為基礎(chǔ)的校園足球深受重視，將幼兒健康放在第一位，幼兒身心健康是前提。體能是幼兒身體發(fā)育的后天先決條件，體能游戲是幼兒足球運(yùn)動的首要練習(xí)任務(wù)之一，體能游戲在幼兒足球運(yùn)動中重在當(dāng)下，功效千秋。

三、論述體能游戲在幼兒足球活動中應(yīng)用時需注意的要點(diǎn)

（一） 保證體能游戲的教育性

在學(xué)前教育中引入體育游戲的最終目的是讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識，可以說開展體能游戲的最終目標(biāo)是教育。幼兒教師在選擇和設(shè)計體能游戲時，要保證體能游戲的教育性，提升幼兒的思想道德水平，讓幼兒在良好的環(huán)境中更好地克服困難并養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。在體育游戲競賽中，幼兒教師要密切關(guān)注幼兒的行為，深入了解幼兒的表現(xiàn)，針對幼兒存在的問題制定科學(xué)的指導(dǎo)策略，及時表揚(yáng)，讓幼兒認(rèn)識到運(yùn)動的最終目的是形成頑強(qiáng)的意志，游戲規(guī)則的制定是讓幼兒遵守紀(jì)律，提升體育游戲的公平與公正性。當(dāng)體能游戲教學(xué)活動結(jié)束后，教師可以鼓勵幼兒積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，引導(dǎo)幼兒以平常心面對成功和失敗，在體能游戲中學(xué)會面對困難，克服困難。

（二） 保證體能游戲內(nèi)容的針對性

在制定體能游戲內(nèi)容過程中，幼兒教師要充分考慮教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)任務(wù)進(jìn)行。在準(zhǔn)備活動中引入體能游戲的最終目的是讓幼兒在熱身活動中活躍全身的關(guān)節(jié)，為后續(xù)的體育運(yùn)動奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，防止幼兒在體育運(yùn)動中出現(xiàn)肌肉拉傷的情況。在設(shè)計體能游戲內(nèi)容過程中，幼兒教師要積極融入相關(guān)的體育技能。 當(dāng)體能游戲結(jié)束后，為了平復(fù)和緩解幼兒的心情，幼兒教師可以設(shè)計一些負(fù)荷小、柔緩的體育動作。

（三）教師要積極參與到體育游戲活動中

在體能游戲教學(xué)活動中，幼兒教師扮演著多種角色，比如組織者、裁判員和參與者等。如果幼兒教師在體能游戲中能發(fā)揮良好的示范作用，將大大提高教學(xué)效果。為了激發(fā)幼兒的體能游戲活動參與興趣，教師要主動參與其中。在具體參與游戲中，教師要與幼兒形成良好、和諧的關(guān)系，營造積極的游戲氛圍。

幼兒時期是一個人的重要啟蒙教育階段，幼兒啟蒙不僅包含智力的啟蒙，還包括運(yùn)動方面和情感方面的啟蒙。由于幼兒具有活潑好動、貪玩等特點(diǎn)，幼兒教師在學(xué)前教育中經(jīng)常會遇到各種問題，比如以消極的情緒回應(yīng)教師、無法長時間集中注意力等。為了提升學(xué)前教育質(zhì)量，幼兒教師可以在教學(xué)中合理運(yùn)用體能游戲，這樣，幼兒不僅可以感受到體育運(yùn)動和游戲帶來的快樂，而且能獲得豐富的集體學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

結(jié)束語：

綜上所述，足球能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)育，體能游戲在幼兒足球運(yùn)動中充當(dāng)著“能量基石”的角色。所以，體能游戲在幼兒足球活動中是不可或缺的。

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※本文系泉州市教育科學(xué)“十四五” 規(guī)劃（第一批）立項課題幼兒園體能運(yùn)動課程開發(fā)與實(shí)施研究（立項編號QG1451-352）課題研究論文