微課在高中數學創(chuàng)新教育中的設計和應用的研究

唐秀勛

【摘 要】 微課教學是近年來興起的一種教學方法，它給教學帶來了一定的活力，促進了教學效果的提高。因此，在高中數學教學中，教師可以將微課的形式與數學緊密結合起來，從微課互動、微課總結、微課拓展等方面讓微課有效地滲透到學生的數學學習中，同時也讓他們的數學能力得到充分的鍛煉和發(fā)展。

【關鍵詞】 高中數學? 微課? 教學

隨著課程改革的不斷推進，教育教學不斷尋求創(chuàng)新和變革。隨著時代的不斷發(fā)展，教育自然不能停滯不前。在這種背景下，教學中出現了許多新的教學方法，每種方法都有其獨特的效果。微課教學是近年來經常被提及的一種教學方式，在教育領域做出了一定的貢獻。因此，教師可以利用微課堂優(yōu)化高中數學教學。也就是說，高中階段是學生教育生涯中比較重要的時期。在這一時期，學生需要有效地學習，學習能力需要加強和提高。微課不僅可以使學生的學習更加集中、高效，而且有利于學生的復習和鞏固。因此，教師需要將微課引入數學課堂，也需要有效地將微課應用于數學課堂之外。因此，本文從以下幾個方面對微課在高中數學教學中的應用進行了研究。

一、微課在教學當中的重要作用

目前微課堂是比較新型的教育趨勢，高中階段的數學工作難度較大，難度不僅僅體現在課程的內容還有數量方面。高中階段課程教學較為緊張，時間緊、任務重，高中數學課程知識內容難度較高，學生無法在較短的時間內吸收、理解和有效地記住課堂知識。為了重視這個問題，目前很多學校引入微課教學的方式。學生也可通過微課堂教學有效地查漏補缺或者對掌握不好的內容進行二次復習。微課堂是教師教學過程中的一種延伸，教師可以通過微課堂將課程的重點、難點對學生進行分析和講解，從而學生可以在精神狀態(tài)最佳的時間段內進行有效的學習，對于學生來說在時間安排上較為自由和自主。也可將微課剪輯制作成短視頻，上傳到班級的QQ群、微信群，使學生預習、自學較為方便，這樣大大地節(jié)省了課堂的教學時間，同時也提高了教師的教學效率。

二、微課互動，活躍氛圍

利用微課視頻與學生進行互動，不僅可以強化他們的微課學習效果，還可以讓數學課堂更加活躍。所以，教師在數學中進行微課教學時，一定不能只播放視頻，當“甩手掌柜”，而是應當在播放視頻過程中，尋找時機與學生進行互動，或者教師可以在制作微課視頻時就設計好互動節(jié)點，通過互動來加深學生對微課視頻中內容的思考，并通過活動來了解他們當前的學習程度。例如：在“集合間的基本關系”的教學中，我將關于集合間的基本關系的內容設計進了微課視頻中。微課視頻的時間不長，總共只有五分鐘。在這五分鐘的時間內，學生會看到關于集合間的基本關系的介紹，也會看到關于這些基本關系的案例解析，這樣可以幫助學生更好地認識和理解集合間的基本關系。在視頻的一開始是關于集合間的基本關系的介紹，在介紹結束之后，我會暫停視頻，與學生進行互動。比如，我會讓他們舉例說明集合間的包含關系。舉例的基礎是理解，在學生思考如何舉例時，他們對集合間的包含關系的理解會加深。并且，由于他們的舉例五花八門，很多學生都會被舉例逗笑，課堂因此變得輕松歡樂起來。這次微課教學的效果極佳，所以，互動是非常有必要的一方面。

三、選定教學內容

高中數學教師在微課的制作過程中應注意所選數學內容的適應性。高中數學教師應全面了解高中數學課程，以及高中生的個性特征和學習水平。高中數學教師在制作微課的過程中，應合理編輯微課的教學內容，結合自己的教學經驗制作微課。高中數學教師應明確微課的教學目標，能夠調整微課的教學內容。微課堂的主要形式是視頻，高中生在觀看視頻時，可以理解他們在課堂上需要學習的數學知識。高中數學教師在制作微課時應注意教學內容的準確性，避免高中生在使用微課學習時陷入誤區(qū)，阻礙高中數學課堂教學質量的提高。高中數學教師在制作微課的過程中，應能保證教學內容的準確性、適應性和正確性。

四、微課擴展，提升效果

利用微課進行擴展，可以讓數學擴展更加集中，也可以讓學生對擴展內容進行更深層次的研究。在現如今的高中數學教學中，擴展已經成為不可缺少的一個方面，這是學生數學核心素養(yǎng)發(fā)展的必然要求。所以，教師可以將擴展內容整理到微課視頻中，讓學生通過視頻進行擴展學習。如此可以讓擴展形式更受學生歡迎，也可以提升他們對擴展學習的熱情。例如：在“二次函數與一元二次方程、不等式”的教學結束之后，我給學生擴展了一些解一元二次方程、不等式的方法。對于一元二次方程和不等式的解法，學生并不陌生，不過他們之前學習的多是一些常規(guī)的解法。在微課擴展中，他們會學到一些解法技巧，掌握了這些技巧，可以迅速提升他們的計算速度。在將微課視頻發(fā)送給他們之前，為了深化他們的學習熱情，我特意進行了語言引導，即：想不想快速解開一元二次方程和復雜不等式？這個視頻可以滿足你的心愿。在微課視頻的最后會出現幾道例題，學生需要進行解答，并將解答成果拍攝下來發(fā)送給我。通過這樣的擴展學習，學生的數學實力會有所提升。

總之，微課在高中數學教學中能起到多種效果，微課的形式更受學生歡迎。微課不僅可以引導學生學習新知識，還可以起到總結、拓展等方面的作用。因此，教師不僅要有應用微課的意識，還要有優(yōu)化微課教學的決心，需要不斷研究微課教學的作用，使學生在微課的幫助下學習更多的數學知識。

參考文獻

[1] 高靜.高中數學微課應用策略研究[D].華中師范大學，2017（57）.

[2] 葛鳳.高中數學微課教學設計策略研究[D].西北師范大學，2013（14）.