淺析計算機多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

毛君蘭

【摘 要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用計算機多媒體技術(shù)，能夠有效地提升數(shù)學(xué)課堂的氛圍，這是現(xiàn)階段時代發(fā)展的必然，更是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的實際要求。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)氛圍十分枯燥和乏味，學(xué)生逐漸會喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。大量的實踐研究證明，在課堂教學(xué)過程中運用計算機技術(shù)，能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。它不但能夠使課堂教學(xué)氛圍變得十分輕松愉悅充滿樂趣，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極參與到課堂活動中，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】 計算機? 多媒體技術(shù)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 意義? 問題? 策略

引言：

隨著新課程標準改革的不斷推進以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)在實際教學(xué)過程中充分發(fā)揮著積極的作用。結(jié)合信息技術(shù)進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不但可以使課堂教學(xué)的形式變得豐富多樣化，還可以幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在興趣的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要運用計算機多媒體技術(shù)進行教學(xué)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，有效地提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。本文主要分析了計算機多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的重要意義，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些問題，闡述了一些有效的運用策略，以供廣大教師參考。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1. 發(fā)散學(xué)生的思維

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響十分嚴重，過分地關(guān)注學(xué)生的考試成績，在實際教學(xué)過程中，為學(xué)生進行“滿堂灌”以及“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生處于被動的位置，接受教師傳授的知識，學(xué)生往往會認為數(shù)學(xué)課堂是枯燥和乏味的。針對一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們沒有熟練扎實地掌握基礎(chǔ)知識，教師一味地強調(diào)考試成績，會造成他們對數(shù)學(xué)知識喪失學(xué)習(xí)自信心。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，雖然提升了學(xué)習(xí)成績，但是他們卻沒有形成自主思維的習(xí)慣。因此，在實際教學(xué)的時候，結(jié)合計算機多媒體技術(shù)，能夠幫助學(xué)生不斷發(fā)散自己的思維，提升學(xué)生運用知識的靈活性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，受年齡的影響，天性活潑好動，對身邊的事物充滿了好奇心。在以往的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會運用口頭講解結(jié)合板書的形式為學(xué)生講解知識點，學(xué)生很難輕松地理解這些抽象復(fù)雜的知識，學(xué)生也會感覺課堂十分地枯燥和無趣。比如，在為學(xué)生講解一些周長、面積的知識時，學(xué)生因為年齡小，缺乏生活閱歷，因此很難理解這些知識。在教學(xué)時，結(jié)合計算機多媒體技術(shù)，就能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的知識轉(zhuǎn)換成形象生動的知識，與學(xué)生的日常實際相結(jié)合，提升了課堂教學(xué)的氛圍，也有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還能夠依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及個性特點，為學(xué)生設(shè)計具有針對性的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生將抽象復(fù)雜的知識形象具體化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率。

3. 深刻理解數(shù)學(xué)知識

現(xiàn)階段的小學(xué)生，也是有一定的學(xué)習(xí)壓力的，這就造成他們在學(xué)習(xí)一些抽象的知識時不能深刻地掌握和理解。結(jié)合計算機多媒體技術(shù)，可以將這些知識點運用圖片、動畫的形式展示出來，將復(fù)雜的過程變得簡單有趣，在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，學(xué)生就能輕松地掌握這些知識，實現(xiàn)深刻學(xué)習(xí)的目標，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂中，慢慢愛上數(shù)學(xué)課堂。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的特點以及存在的問題

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的特點

數(shù)學(xué)是一種基礎(chǔ)理論知識，它對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有關(guān)鍵作用，小學(xué)階段是鍛煉學(xué)生邏輯思維能力以及形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的核心階段。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容是一些基本的簡單的理論知識，它主要是為了鍛煉學(xué)生形成空間想象能力以及對數(shù)學(xué)產(chǎn)生敏感性等。隨著學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的不斷積累，學(xué)生的思維也逐漸由形象具體轉(zhuǎn)化成為邏輯抽象思維，這在很大程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，為小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升產(chǎn)生了很大的阻礙。

2. 存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時間只有短短的45分鐘，教師教學(xué)的任務(wù)多，時間緊張，在以往的教學(xué)方法影響下，教師常常會運用一些練習(xí)題，為學(xué)生重復(fù)強調(diào)知識點，增加學(xué)生對知識點的理解和掌握。但是因為小學(xué)生的年齡比較小，缺乏抽象思維，對一些復(fù)雜的邏輯性的知識，不能輕松地理解和掌握，教師為學(xué)生講解時也常常采用口頭講述加板書的形式，時間一長，學(xué)生就會覺得課堂十分枯燥，逐漸會產(chǎn)生厭倦心理，對數(shù)學(xué)課堂逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，阻礙了學(xué)生的進步和發(fā)展。

三、計算機多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 強調(diào)重難點知識

數(shù)學(xué)知識本身具有很強的抽象性和復(fù)雜性，小學(xué)生因為年齡比較小，思維模式還不夠完善，缺乏抽象邏輯思維能力。教師在進行課堂講課的時候，倘若單純地運用口頭講解加上板書的形式，學(xué)生會覺得理解起來十分困難。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，教師可以在課堂上結(jié)合多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生將教材上原本復(fù)雜抽象的知識轉(zhuǎn)換成形象生動具體的圖片、視頻等形式，增加對學(xué)生的感官刺激，使學(xué)生深刻地理解知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，教師需要不斷提升學(xué)生的實踐經(jīng)驗，在實踐中引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因為受到學(xué)生的年齡和身心發(fā)育情況影響，學(xué)生常常不能直接獲取實踐經(jīng)驗，教師可以在教學(xué)的時候運用多媒體技術(shù)，增加學(xué)生對知識的感知能力，使學(xué)生掌握替代性的實踐經(jīng)驗。比如，在為學(xué)生講解《圓柱與圓錐》的時候，教師可以提前為學(xué)生設(shè)計一個動畫課件，運用多媒體設(shè)備在課堂上為學(xué)生動態(tài)的播放。首先，教師可以將圓柱的底面進行平均劃分，先分成16份，那么就能看到16個相等面積的扇形;之后沿著半徑以及圓柱的高，將圓柱豎向切開，會看到有16個大小相等的塊狀;然后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察將這16塊再次拼湊起來的形狀，學(xué)生會形象地感受到它很接近長方體。之后，教師可以再為學(xué)生展示劃分成32等分、64等分的不同結(jié)果。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，劃分的越多，結(jié)果越接近長方體。最后，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生做出總結(jié)，就是長方體的底面積和圓柱體的底面積相等，圓柱體的高就是長方體的高。這樣學(xué)生就能在多媒體設(shè)備的輔助下，提升對抽象幾何知識的理解。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生只有對身邊的事情充滿了學(xué)習(xí)興趣，才會積極地參與進去，不斷提升學(xué)習(xí)效率。充滿樂趣的教學(xué)情境可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，積極地參與到課堂教學(xué)中，學(xué)會自主思考和研究問題。好的開始是成功的一半。教師在進行課堂教學(xué)的時候，可以運用課前的幾分鐘，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，有效地吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在為學(xué)生講解關(guān)于《比例》的知識時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活情境。先準備一張一寸照片，讓學(xué)生猜猜是誰。學(xué)生在仔細觀察之后，就會知道那是老師的照片。教師再提問學(xué)生，有沒有發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的教師和照片上有什么不同呢？這時學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的好奇心，不斷思考。之后，教師就可以為學(xué)生引入本堂課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這個情境中，學(xué)生不僅會對課堂教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和研究欲望，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的各種形式的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)來源于生活”的道理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察身邊的現(xiàn)象，主動思考和解決問題。

3. 擴展教材內(nèi)容

以往的教學(xué)方法中，教師常常單純地運用口頭講解以及板書輔助的形式為學(xué)生講解理論知識，學(xué)生會覺得十分枯燥和乏味。隨著多媒體技術(shù)的興起，教師可以運用多媒體設(shè)備為學(xué)生作輔助教學(xué)，延伸和擴展教材上的知識點，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。想要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須具有豐富的想象思維能力、靈敏的觀察力以及抽象邏輯思維能力。比如，在為學(xué)生講解《面積》的時候，教師可以為學(xué)生講解關(guān)于圓周率的歷史發(fā)展進程，運用多媒體設(shè)備播放一些相關(guān)的視頻動畫等。這些知識是教材上沒有的，但是卻對學(xué)生理解和掌握知識具有很大的影響。多媒體技術(shù)和以往的教學(xué)方法不同，它可以為學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)提供多種形式的課外資源。它能夠幫助學(xué)生形成豐富的想象思維空間，開拓學(xué)生的見識，指導(dǎo)學(xué)生進行深入探究，幫助學(xué)生將抽象復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)換成形象具體的知識，提升學(xué)生的感知力。運用多媒體技術(shù)，能夠充分激發(fā)學(xué)生各個感官的刺激，幫助學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4. 創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)的時候，常常會遇到一些概念性的理論知識，學(xué)生不能輕松地理解。這時，教師就能夠運用多媒體技術(shù)，不斷提升學(xué)生的感性認知能力，引導(dǎo)學(xué)生深刻地理解和掌握這些知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。比如，在為學(xué)生講解《長方體（一）》的時候，學(xué)生不能輕松地理解關(guān)于棱長的概念，在計算的時候也經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。針對這種情況，教師能夠運用多媒體技術(shù)，增加學(xué)生的感知能力。教師可以為學(xué)生展示一個長方體，將它的各個面都去掉，只剩下框架;然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，有多少條棱，哪些是長度相同的;之后運用多媒體技術(shù)將相等長度的棱標注成一個顏色，不同的棱長可以運用不同的顏色劃分，這樣方便學(xué)生直觀的感受;之后，再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)下，長方體的棱長計算公式。學(xué)生因為年齡小，缺乏空間想象能力，結(jié)合多媒體，可以將抽象的知識形象地展示出來，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)科目是十分重要的學(xué)習(xí)科目。隨著新課程標準改革的不斷推進以及素質(zhì)教育的逐漸深入，教師已經(jīng)積極地改革和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)觀念。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師開始在課堂教學(xué)中運用計算機多媒體技術(shù)。這樣不但能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點，還可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，不斷地開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻

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