幼兒園游戲化創(chuàng)意美術(shù)的指導(dǎo)策略初探

朱靜雯

【摘? 要】 幼兒的想象力十分豐富，教師在進(jìn)行美術(shù)教育時需要注重對其想象力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，通過游戲的形式引導(dǎo)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于促進(jìn)其全面發(fā)展具有重要的作用。本文將針對幼兒園游戲化創(chuàng)意美術(shù)的指導(dǎo)策略進(jìn)行分析和探究，旨在通過游戲的形式帶領(lǐng)幼兒掌握創(chuàng)意美術(shù)的學(xué)習(xí)方式，形成良好的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。在“暢美課程”下創(chuàng)意美術(shù)區(qū)域活動的過程中，教師結(jié)合幼兒的藝術(shù)審美理念來進(jìn)行活動設(shè)計(jì)，運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來組織幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的開展，進(jìn)而幫助幼兒提高審美意識，為幼兒帶來良好的精神享受。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園? 游戲? 創(chuàng)意? 美術(shù)? 暢美課程

引言：美術(shù)區(qū)域活動是幼兒教學(xué)中的一種活動，主要以藝術(shù)教學(xué)為主來培養(yǎng)幼兒的審美觀念。而創(chuàng)意美術(shù)區(qū)域活動具有一定的創(chuàng)新性，主要引導(dǎo)幼兒通過動手實(shí)踐來提高自己的學(xué)習(xí)理念、根據(jù)課程的改變豐富童年生活。基于“暢美課程”下創(chuàng)意美術(shù)區(qū)域活動能夠引導(dǎo)幼兒提高審美意識、動手操作等能力。創(chuàng)意美術(shù)在幼兒啟蒙教育中占據(jù)著重要的地位，對于其全面發(fā)展具有至關(guān)重要的影響作用。教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)游戲化創(chuàng)意美術(shù)指導(dǎo)的意義和方式，引入先進(jìn)的教育理念，促進(jìn)趣味化創(chuàng)意美術(shù)活動的有效開展。教師可以轉(zhuǎn)變藝術(shù)指導(dǎo)形式，在貼合幼兒發(fā)展情況的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，豐富課堂表現(xiàn)形式，引導(dǎo)幼兒不斷豐富精神世界，提升其學(xué)習(xí)積極性。

一、轉(zhuǎn)變藝術(shù)指導(dǎo)形式

創(chuàng)意美術(shù)課程與傳統(tǒng)的教育形式有著明顯的不同，教師需要引導(dǎo)幼兒在活動中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，成為活動的主體。教師需要將創(chuàng)意游戲的指導(dǎo)形式引入課堂中，寓教于樂，帶領(lǐng)幼兒在游戲中積累豐富的美術(shù)素材并進(jìn)行大膽地創(chuàng)作，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以在生活和自然環(huán)境中尋找藝術(shù)素材，引導(dǎo)幼兒在觀察和體驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)其中的美感，令其對各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)出自己的內(nèi)心情感和深刻體驗(yàn)，在其具有一定的藝術(shù)感悟時將畫筆交到幼兒手中，讓其隨著自己的喜好選擇合適的美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。

在帶領(lǐng)幼兒感受生活和自然界中美好的事物時，教師可以為其展現(xiàn)豐富多樣的自然景觀和人文景觀的圖片，令其對部分生活中存在的藝術(shù)形式產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，之后帶領(lǐng)幼兒做“模仿自然”的游戲。由一名幼兒選擇一個藝術(shù)景觀，通過肢體語言的形式展現(xiàn)出來，其他幼兒猜測其模仿的事物并利用手中的畫筆將自己猜測的內(nèi)容畫出來。比如，一名幼兒選擇大樹的形狀，用自己的雙手模仿枝干，其他幼兒可以在紙上畫出自己想象中大樹的樣子，激發(fā)其想象力，在游戲中引導(dǎo)其產(chǎn)生創(chuàng)意美術(shù)的想法。

二、貼合幼兒發(fā)展情況

在采用游戲化創(chuàng)意美術(shù)指導(dǎo)方式時，教師需要充分了解幼兒的興趣愛好和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，制定合適的游戲內(nèi)容，為其提供充分發(fā)揮的空間。在制定游戲形式和游戲規(guī)則時，教師應(yīng)該避免使用過于復(fù)雜的美術(shù)要素和繁瑣的游戲規(guī)則，通過游戲的方式營造一個有趣的藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，形成多樣化的主體情境。教師應(yīng)該盡量挑選幼兒感興趣的生活物品和動畫形象等內(nèi)容作為游戲中需要使用的道具，可以在簡單的圖形和物品的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生創(chuàng)新意識，對其進(jìn)行改造和創(chuàng)新。教師可以用語言魅力引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，形成積極的思考和創(chuàng)作狀態(tài)。

在設(shè)計(jì)創(chuàng)意美術(shù)游戲內(nèi)容時，教師可以挑選三角形、正方形、圓形等基本圖形作為游戲的主要內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒利用火柴棍擺出三角形和正方形的圖案，提出：“大家看到這些圖案的時候能夠想到什么呢？在圖形的基礎(chǔ)上擺出自己喜歡的圖案，然后將它畫在紙上?！庇變嚎梢栽跀[火柴棍的時候充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自己的興趣愛好和想象能力創(chuàng)作出符合其實(shí)際發(fā)展情況的作品，并將這一作品記錄在畫紙上。教師可以引導(dǎo)幼兒將其他生活物品或藝術(shù)因素與火柴棍相結(jié)合，比如將花朵、樹葉裝飾在火柴棍圖案上，形成具有創(chuàng)意的美術(shù)作品。幼兒通過對真實(shí)木材的運(yùn)用可以更新自己的設(shè)計(jì)理念，做好設(shè)計(jì)思路的構(gòu)思，充分發(fā)揮出幼兒的創(chuàng)作意識，從而自主地對木材進(jìn)行上色、組裝等，以此提高幼兒的審美觀念，讓幼兒更好地感知自然物的奧妙?？梢?，“暢美課程”下創(chuàng)意美術(shù)區(qū)域活動能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、審美能力的提升。但教師必須要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來給予幼兒有針對性的教學(xué)策略支持，才能達(dá)到活動目標(biāo)。

三、豐富課堂表現(xiàn)形式

在游戲化創(chuàng)意美術(shù)活動中，教師可以轉(zhuǎn)變課堂的表現(xiàn)形式，帶領(lǐng)幼兒將教室布置成主題活動室，營造一個創(chuàng)意游戲的主題氛圍，形成良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以引導(dǎo)幼兒通過想象的方式制定不同空間中需要使用的裝飾道具，根據(jù)布置教室的主題選擇合適的美術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容，將不同空間范圍內(nèi)需要使用的美術(shù)素材分配給不同的活動小組，每個小組在活動中都有著明確的裝飾區(qū)域和創(chuàng)作內(nèi)容，最終裝飾出良好的活動環(huán)境。在該環(huán)境中，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)景演示，模擬該場景中人們的生活和工作狀態(tài)，為活動內(nèi)容添加更多的趣味性。

教師可以將超市、醫(yī)院等場景作為布置教室的主題，提出：“大家想一想超市中都有什么？有貨架和商品，還有收銀臺，在超市門口和墻上還會有各種各樣的促銷廣告，我們將這些東西都畫出來好不好？”帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行分組，分別負(fù)責(zé)貨架上的商品、收銀臺上的收銀機(jī)器和墻壁上貼的裝飾物和海報，之后按照繪制的圖案內(nèi)容選擇合適的位置擺放，形成一個超市的模式環(huán)境。教師可以讓幼兒分別扮作收銀員、理貨員、送貨員和顧客，在模擬游戲中體會到繪畫的樂趣。

結(jié)束語：創(chuàng)意美術(shù)能夠引導(dǎo)幼兒在良好的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)和思維邏輯能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)大膽的藝術(shù)創(chuàng)作，將生活中的事物與想象力充分融合在一起，形成多樣化的藝術(shù)展現(xiàn)形式，不僅能夠促進(jìn)幼兒提升藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠引導(dǎo)他們產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)能力。教師需要提升對創(chuàng)意美術(shù)的重視程度，引導(dǎo)其逐步感受藝術(shù)的魅力，提升其藝術(shù)鑒賞能力。

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