初中歷史課堂教學(xué)中的家國情懷教育

宋廣東

摘 要：由于初中歷史課堂上涉及我國古代歷史，而我國古代歷史中具有許多意義鮮明的歷史事件，從我國戰(zhàn)爭勝利到新中國的成立，每一個歷史節(jié)點都代表著民族英雄的努力。初中教師在開展歷史課堂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)融入家國情懷教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，使學(xué)生堅定為國奉獻的信念。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);家國情懷;

隨著社會的發(fā)展和進步，我國綜合國力在不斷的增強，但這些都是中華民族兒女共同努力的結(jié)果。初中歷史教師的使命不僅僅是為了提高學(xué)生的歷史成績，更是為了帶領(lǐng)學(xué)生了解我國的歷史，加深學(xué)生的使命感，將學(xué)生培養(yǎng)成為國奉獻的棟梁。

1 初中歷史課堂教學(xué)中進行家國情懷教育的重要性

1.1 有助于初中學(xué)生形成正確的歷史觀

在我國歷史長河中，許多民族英雄為了戰(zhàn)爭的勝利奉獻出了自己的生命。教師可以通過營造教學(xué)情景能夠使學(xué)生深刻理解歷史英雄的偉大形象，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和歷史觀。教師在開展初中歷史課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)糾正學(xué)生的錯誤認知，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

1.2 有利于對初中學(xué)生開展德育教育

我國經(jīng)歷了多代封建王朝的更替，最終建立了中華人民共和國，在歷史發(fā)展和演變的過程中，我國沉淀了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教師在開展歷史教學(xué)的過程中可以對學(xué)生進行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。例如：初中歷史課本中有《西周分封制》一課，在當(dāng)時的這一制度下，當(dāng)時的人們具有強烈的階級意識，人們孝敬父母、尊老愛幼，我國許多優(yōu)秀文化都是經(jīng)過歷史的演變流傳至今的。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課時，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講述這一時代下的文化構(gòu)建，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中受到相應(yīng)的啟發(fā)，幫助學(xué)生形成健全的人格。

1.3 有助于對初中學(xué)生進行愛國主義教育

隨著我國的進步和發(fā)展，人民的生活逐漸進入了小康，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行愛國主義教育，使學(xué)生堅定奉獻祖國的信念，使學(xué)生能夠?qū)⒊鰢鴮W(xué)習(xí)所獲得的技能為祖國做出自己的貢獻。由于初中生的心智尚未成熟，該年齡階段的學(xué)生猶如一顆尚未長成的小樹苗，樹苗的成長方向全靠教師的修剪。在該年齡階段對學(xué)生進行愛國主義教育能夠端正學(xué)生的思想，使學(xué)生立志為國奉獻，成長為國家棟梁。

2 初中歷史課堂進行家國情懷教育的方法

2.1 正確理解家國情懷教育思想

作為一名初中歷史教師，教師首先要正確理解家國情懷教育思想的深刻內(nèi)涵，在理解的該教育思想基礎(chǔ)上開展歷史教學(xué)。教師在針對歷史事件進行分析時應(yīng)當(dāng)融入正確的價值判斷，帶領(lǐng)學(xué)生共同體會歷史人物的心理。教師在開展歷史教學(xué)的過程中還能夠?qū)v史事件與政治相互聯(lián)系，許多歷史事件的發(fā)展都與當(dāng)下的政治體制有著密不可分的關(guān)聯(lián)。在歷史課堂中滲透政治教育不僅能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)歷史成績和政治成績的同步提高，還能夠加深學(xué)生對歷史事件的理解。

2.2 充分挖掘初中歷史教科書中的家國情懷教育資源

我國初中歷史教材在編排的過程中進行了嚴格的篩選，所選取的歷史事件對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)具有很大的幫助作用。例如：歷史課本上講解了張騫所開辟的絲綢之路，絲綢之路不僅實現(xiàn)了當(dāng)時社會下的物質(zhì)運輸和交換，并且對我們當(dāng)今的社會也具有深刻的影響。張騫在開辟絲綢之路時遇到了重重困難，但這些困難并沒有影響張騫的腳步，即使遭遇匈奴的扣押仍舊向著自己的目標(biāo)奮斗，張騫堅持不懈、不畏困難的精神值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。近年來，我國頒布了多項有關(guān)絲綢之路全面建設(shè)的決策，絲綢之路的開辟對我國經(jīng)濟發(fā)展具有巨大的影響。通過絲綢之路的開辟我們可以感受到古人的智慧，體會當(dāng)時偉大人物的決定對我們當(dāng)今生活產(chǎn)生的影響。其次，我國萬里長城的鑄造可謂是一個神話，當(dāng)時的人們通過人工力量將一塊塊巨石運到山上，并通過人類的智慧搭建長城。即使在當(dāng)今機械設(shè)備十分發(fā)達的情況下筑造萬里長城也是一項十分艱巨的任務(wù)，更何況在沒有任何科技支持的年代。由此我們可以感受到中華民族的神圣，如果沒有歷史人民的努力就沒有當(dāng)今的美好生活。因此，教師應(yīng)當(dāng)基于教材中所編排的內(nèi)容對學(xué)生進行家國情懷教育，渲染學(xué)生的愛國情懷。

3 初中歷史課堂進行家國情懷教育需要注意的問題

由于九年級學(xué)生的心智比七年級的學(xué)生更加成熟，教師在對學(xué)生進行家國情懷教育時應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的年齡階段為基準(zhǔn)出發(fā)，通過更加科學(xué)合理的方式喚醒學(xué)生的愛國意識。由于九年級的學(xué)生面臨著中考的壓力，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識的情況下對學(xué)生進行家國情懷教育，既要保證學(xué)生歷史成績的提高，又要保證學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)。教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡階段制定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中積累足夠的歷史基礎(chǔ)，為學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)做足準(zhǔn)備。教師應(yīng)當(dāng)端正教學(xué)態(tài)度，認真規(guī)劃每一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)做好班級管理工作，對于學(xué)習(xí)歷史比較吃力的學(xué)生給予更多的關(guān)注，保證學(xué)生不掉隊，使每一個學(xué)生都能夠獲得最好的發(fā)展。

4 結(jié)束語

總而言之，教師在開展初中歷史課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)明白家國情懷教育對學(xué)生人格培養(yǎng)的重要性，家國情懷不僅能夠幫助學(xué)生形成正確的歷史觀，還能夠激發(fā)學(xué)生的愛國意識。在實際開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以教科書中編排的事跡為基準(zhǔn)展開教學(xué)，分析典型的例子，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景帶領(lǐng)學(xué)生理解歷史人物對國家的堅守。

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