以計算機一級考試為導向的高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學對策研究—以德宏職業(yè)學院為例

孫道層

【關(guān)鍵詞】計算機一級考試;通過率;對策

隨著計算機網(wǎng)絡、新媒體技術(shù)的高速發(fā)展，社會對現(xiàn)代人的計算機應用技能和素養(yǎng)也在不斷地提高，不僅要掌握計算機應用的基本知識點，更加需要把計算機與自己的職業(yè)崗位融合一起[1]。而計算機等級考試是高職院校培養(yǎng)計算機應用能力與素養(yǎng)的重要考核形式，很多高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學目標中明確規(guī)定在校大學生學完計算機基礎(chǔ)課程后需要參加計算機等級考試。如何發(fā)揮計算機等級考試在計算機基礎(chǔ)課程教學的正確導向作用，促進計算機基礎(chǔ)課程教學的改革，為社會培養(yǎng)計算機應用技能型和具有較高的計算機信息綜合素養(yǎng)的人才迫在眉睫。

（一）計算機基礎(chǔ)課程設(shè)置現(xiàn)狀

《大學計算機基礎(chǔ)》是高職院校幾乎所有專業(yè)學生必修的公共基礎(chǔ)課，德宏職業(yè)學院《大學計算機基礎(chǔ)》也是我校所有大一新生必修的計算機公共基礎(chǔ)課程，本課程學習目的是讓學生掌握和計算機相關(guān)的常用的理論基礎(chǔ)知識，熟練使用office軟件進行日常辦公，熟悉計算機操作系統(tǒng)和其他它常用軟件，培養(yǎng)對新媒體的編輯處理能力，提高網(wǎng)絡安全和信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。

德宏職業(yè)學院《大學計算機基礎(chǔ)》課程教學計劃。每年新生入學規(guī)模達到3000左右，大一新生包括三年制中專、五年制大專、三年制大專等不同學制的學生，其中要求三年制大專必須在入學第一個學期開設(shè)《大學計算機基礎(chǔ)》課程，五年制大專和三年制中專要求在入學的第二個學期開設(shè)《大學計算機基礎(chǔ)》課程，并且課程標準明確要求三年制大專和五年制大專需從國家計算機一級MS Office考試和云南省高校計算機一級B類考試中自由選擇一種報名參加考試，通過等級考試的學生發(fā)放相應等級證書。三年制中專不做等級考證要求，可以自愿報名參加云南省計算機一級考試或者國家計算機一級MS Office考試[2] 。

（二）計算機基礎(chǔ)課程師資配備情況

目前計算機基礎(chǔ)教研室在編老師5人，另外有2名外聘教師，共7位老師，承擔《大學計算機基礎(chǔ)》課程教學工作，計算機基礎(chǔ)課程專任教師與授課學生數(shù)量比例嚴重失調(diào)，學生數(shù)量龐大，但是授課教師規(guī)模很小，針對現(xiàn)階段，德宏職業(yè)學院的計算機基礎(chǔ)教學工作由工程與信息技術(shù)學院的計算機基礎(chǔ)教研室直接負責及其他教研室老師全面協(xié)助負責。由于其他教研室老師所學專業(yè)大多數(shù)是非計算機專業(yè)，對計算機基礎(chǔ)掌握程度本身不夠扎實，年輕老師居多，很多老師除了承擔計算機基礎(chǔ)課程教學工作，還要承擔大量的行政工作和本教研室專業(yè)課程教學工作，難以騰出更多的時間和精力專心研究《大學計算機基礎(chǔ)》課程的教學工作。

（一）云南省計算機一級考試情況綜合分析

本文通過德宏職業(yè)學院學生歷年參加的云南省計算機一級考試情況進行數(shù)據(jù)收集，對德宏職業(yè)學院2016年6月至2021年6月我校學生參加云南省計算機一級考試的實考人數(shù)、合格及以上人數(shù)、過級率人數(shù)進行統(tǒng)計分析，統(tǒng)計結(jié)果見圖1。

云南省計算機一級考試每年兩次，上半年考試時間在6月的倒數(shù)第二個星期周末，下半年考試時間是在12月的倒數(shù)第二個星期周末。由于2020年6月受新冠疫情防控影響，學校取消了云南省計算機一級考試。隨著招生規(guī)模的擴大，每次云南省計算機一級考試人數(shù)總體趨于增加，下半年12月實考人數(shù)比上半年6月實考人數(shù)多，12月考試過級率穩(wěn)定在70%左右，6月考試過級率穩(wěn)定在50%左右，12月考試過級率比6月考試過級率高，過級率值在每年12月和6月分別出現(xiàn)波峰和波谷交替現(xiàn)象，主要原因是12月考試主要對象是我校三年制大專生，6月考試主要對象是我校五年制大專和三年制中專生。

（二） 國家計算機一級考試情況綜合分析

德宏職業(yè)學院從2019年9月開始組織學校學生進行國家計算機一級考試，學校除了2020年3月受新冠疫情防控影響沒有舉辦以外，共組織三次國家計算機等級考試。

德宏職業(yè)學院每年組織兩次國家計算機一級考試，上半年是在3月底，下半年是在9月底，2019年9月是第一次組織學生參與國家一級考試，報考的人數(shù)較少，過級率較低，208名學生實考，合格及以上的人數(shù)只有48人，過級率只有23%，后面幾次報考并實際參加考試人數(shù)穩(wěn)定700人左右，過級率在36%。

從圖1和圖2等級考試數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析看，云南省計算機一級考試過級情況明顯好于國家計算機一級考試情況，省級考試報名的人數(shù)也非常多，說明學生更加傾向于選擇省級計算機一考試，國家計算機一級考試難度較大，大多數(shù)學生沒有信心能夠考過。國家一級考試通過率低值得從事計算機基礎(chǔ)教育工作者深刻反思，不合格人數(shù)多說明教師的教與學生的學整體教學質(zhì)量不高，計算機基礎(chǔ)教育改革勢在必行[3]。

（一）積極影響

1、教學量化考核更加具體

我校學生主體是三年制大專和五年制大專，計算機基礎(chǔ)課程標準中證書考核模塊明確要求三年制大專和五年制大專學完計算機基礎(chǔ)課程后需報考計算機一級考試，學校高度重視計算機一級考試過級率，教務處也出臺相應政策，依據(jù)學分制管理相關(guān)規(guī)定對已經(jīng)拿到等級證書的同學給予相關(guān)課程的免考、獎勵學分。獎勵學分是指參加等級考試合格及以上的學生給予相應的獎勵學分;免考是指等級考試對應的學校課程如果期末考核不及格，等級考試合格及以上的學生可以免去該課程的補考。

2、高職院校重視程度不斷提高

計算機已經(jīng)成為我們工作生活不可缺失的重要組成部分，熟練操作計算機是職場工作必備一項技能，因此高職院校教育工作者從頂層到基層，對計算機基礎(chǔ)教育工作均非常重視，《大學計算機基礎(chǔ)》是高職院校所有學生的必修課，學校投入大量的資金預算支持建設(shè)機房，并更新陳舊電腦，輔助教學軟件更加智能化、專業(yè)化，比如超星學習通的引入，極大豐富了計算機基礎(chǔ)課程線上教學平臺和資源庫，軟件硬件的完善對計算機基礎(chǔ)教育以及對提高計算機等級考試通過率都有積極推動作用。

3、計算機基礎(chǔ)課程教學改革力度進一步增強

計算機一級考試特別是國家計算機一級考試通過率是衡量本門課程教學質(zhì)量重要考核標準之一，以云南省計算機一級考試大綱和國家計算機一級考試大綱內(nèi)容作為德宏職業(yè)學院《大學計算機基礎(chǔ)》課程標準制定的依據(jù)。然而我校國家計算機一級考試過級率不到一半，國家計算機一級考試內(nèi)容為導向的課程標準與低過級率之間的矛盾促使了計算機基礎(chǔ)課程教學的改革力度進一步增強。建立大學計算機基礎(chǔ)教學素材庫，搭建線上線下混合式計算機基礎(chǔ)課程專用教學平臺，創(chuàng)新教學模式，制定科學的考核量化標準，實現(xiàn)過程考核和結(jié)果考核相互結(jié)合的方式，進一步提升教學質(zhì)量[4]。

4、增加學生對大學計算機基礎(chǔ)課程的重視程度

高職院校學生學習自覺性較差，普遍缺乏明確的學習目標一旦計算機基礎(chǔ)課程沒有等級考證的要求，學生會因為缺乏明確的學習目標減少學習興趣和積極性。因此，要明確計算機等級考證目標，嚴格按照考證大綱內(nèi)容要求布置教學內(nèi)容，有利于增強學生學習的緊迫感，提高學習效率和質(zhì)量，通過計算機一級考試客觀上提高計算機應用技能和素養(yǎng)。

（二）消極影響

計算機一級考試內(nèi)容固定，每年考題內(nèi)容變化不大，內(nèi)容更新較慢，與信息化社會的不同職場環(huán)境下對計算機應用技能和素養(yǎng)的要求格格不入，考慮不同專業(yè)、不同層次的學生的接受度及未來職場因素的影響，計算機一級考試內(nèi)容應該從層次不同性、專業(yè)側(cè)重性、職場差異性等方面制定科學有針對性的考試系統(tǒng)和題庫，有很多學校一味重視等級考試，忽視了計算機基礎(chǔ)課程的實際應用技能的本質(zhì)屬性，授課老師過于注重計算機等級考試的過級率，整個課堂教學計劃、教學思維模式都是應試教育的模式，背離了計算機基礎(chǔ)課程培養(yǎng)計算機應用技能型人才的初衷。

（一）以計算機一級考試內(nèi)容為綱，規(guī)范計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容

很多高職院校學生來自于偏遠山區(qū)，初高中沒有接受信息技術(shù)課程的教學，對計算機的感知較弱，以德宏職業(yè)學院為例，學校有三年制大專、五年制大專、三年制中專不同層次的學生，專業(yè)、學制層次、教育背景、學習能力等各方面差異較大。云南省和國家計算機一級考試有利于學校統(tǒng)一規(guī)范《大學計算機基礎(chǔ)》的教學內(nèi)容，教師授課前可以對學習者特征進行分析，根據(jù)學生實際情況選擇不同級別計算機一級考試，例如三年制大專以國家計算機一級考試為大綱，五年制大專和三年制中專以云南省計算機一級考試為大綱，有針對性地制定教學計劃和組織實施教學工作[5]。

（二）以計算機一級考試為導向，與職場化需求高度融合

計算機等級證書對學生求職起到一定的幫助作用，很多單位都把熟練應用計算機技術(shù)作為招聘員工的必要條件，熟練應用計算機技術(shù)如何量化顯現(xiàn)，初步審核只能通過計算機相關(guān)等級證書作為衡量用人的標準。通過考證激發(fā)學生學習的興趣，計算機一級考試的內(nèi)容涵蓋計算機理論基礎(chǔ)知識考試和實際操作技能考試，通過考試的學生計算機基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)應用技能相對扎實，為職場對計算機應用技能培養(yǎng)打下堅實的計算機基礎(chǔ)。計算機一級考試應該與職場需求高度融合，二者相互促進，所有的教學內(nèi)容、組織實施都要圍繞二者來展開，既要發(fā)揮計算機一級考試的引領(lǐng)作用，又要不斷創(chuàng)新教學模式，改革教學方法，注重計算機應用技能和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終達到適應職場對計算機應用技能型人才需求的目的。

把等級考試納入計算機基礎(chǔ)課程教學體系中，有利于量化教學質(zhì)量考核標準，有利于學生更加有針對性的學習。但是計算機一級考試屬于應試教育，不利于對學生計算思維的培養(yǎng)，過多的強調(diào)計算機等級考試的重要性容易與職場環(huán)境對計算機應用型人才需求背道而馳。計算機基礎(chǔ)課程的教學改革勢在必行，高度融合計算機一級考試與職場對計算機人才的需求，創(chuàng)新教學模式，使得高職院校學生在校期間不僅通過計算機一級考試，順利取得相應等級證書，更要注重考核其是否具備滿足實際需求的應用技能和信息素養(yǎng)。