團(tuán)體視域下的老年音樂學(xué)習(xí)芻議
——以福泉市老年合唱團(tuán)為例

陳梅 福泉市文化館

俗話說：“物以類聚，人以群分”，團(tuán)體是社會(huì)普遍存在的自然屬性，人無時(shí)無刻不在群體內(nèi)活動(dòng)，團(tuán)體作為一個(gè)學(xué)習(xí)、生活場域，是個(gè)體高效成長的空間，它承載著所有人的智慧和力量，潛移默化地牽引著意識(shí)行為的變化，而人不可能拒絕所處團(tuán)體環(huán)境對自己的影響，但是可以選擇一個(gè)較好的環(huán)境，為自己提供一個(gè)良好的知識(shí)來源。就音樂學(xué)習(xí)而言，在團(tuán)體內(nèi)，個(gè)體不僅能充分利用不服輸?shù)闹練夂途媲缶挠ぐl(fā)奮力拼搏的精神，也能在無意識(shí)下增強(qiáng)個(gè)體知識(shí)技能，提高學(xué)習(xí)成效。為此，為深入了解團(tuán)體互影規(guī)律，合理利用團(tuán)體空間效能，筆者深入福泉市文化館兩個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)對音樂學(xué)習(xí)的作用和影響進(jìn)行了為期一年的調(diào)查研究。經(jīng)過調(diào)查實(shí)踐顯示，個(gè)體能在他人的行為刺激下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)回應(yīng)，并產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)行為，達(dá)到音樂知識(shí)、技能技巧學(xué)習(xí)的目的。

一、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)概述

團(tuán)體動(dòng)力學(xué)又名群體動(dòng)力學(xué)，起源于20 世紀(jì)30 年代，是團(tuán)體成員之間的行為表現(xiàn)和心理驅(qū)動(dòng)的重要理論來源，以“小團(tuán)體”為主體，旨在研究團(tuán)體之間人的社會(huì)行為、潛在動(dòng)力和發(fā)展規(guī)律。

從歷史的角度反觀團(tuán)體動(dòng)力學(xué)，團(tuán)體動(dòng)力學(xué)自身含有三個(gè)層次的意義。在廣義上：“團(tuán)體動(dòng)力學(xué)涵蓋著對小型群體的廣泛研究……他們的共同特點(diǎn)是把群體的生命力看作是需要認(rèn)同，并且可能的話需要準(zhǔn)確衡量許多不斷變化的力量（或者進(jìn)程）的合力①”。關(guān)于研究內(nèi)容，瓦伊尼在《心理學(xué)史第3 版》寫道：“它包括研究團(tuán)體對個(gè)人的影響和個(gè)人對團(tuán)體的影響。團(tuán)體改變個(gè)人的行為和知覺，個(gè)人改變團(tuán)體的行為和知覺。勒溫關(guān)于團(tuán)體的研究視角拓展到社會(huì)各個(gè)團(tuán)體，如工作團(tuán)體、教育團(tuán)體、臨時(shí)興趣團(tuán)體等②”。

由上可知，團(tuán)體動(dòng)力學(xué)作為意識(shí)形態(tài)和管理技術(shù)，以“小團(tuán)體”為主體，“其本質(zhì)有兩層含義，一是作為一種影響團(tuán)體過程，促進(jìn)團(tuán)體效能發(fā)揮的途徑；二是作為一種對于團(tuán)體進(jìn)行科學(xué)研究的手段。”③而本文團(tuán)體動(dòng)力學(xué)在老年團(tuán)隊(duì)中的運(yùn)用主要側(cè)重于前者，是對團(tuán)體動(dòng)力學(xué)效能的成果展示，主要闡述團(tuán)體成員之間相互影響、相互作用的高效學(xué)習(xí)過程，展示團(tuán)體中成員的音樂學(xué)習(xí)成效、知識(shí)掌握情況、行為規(guī)范情況。

二、團(tuán)體存在形式

“藝友同樂”合唱團(tuán)，興趣團(tuán)體，成立于2019 年，隊(duì)員主要為福泉及周邊地區(qū)工作和生活的老年人，年齡在50 至75歲，現(xiàn)有成員21 人，女生14 人，男生7 人。每周一、周三、周五進(jìn)行常規(guī)性訓(xùn)練，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括合唱技能技巧、樂理知識(shí)、視唱練耳、樂器演奏等，演唱方式以合唱、獨(dú)唱為主。團(tuán)隊(duì)由趙傳興老師擔(dān)任常任指揮，團(tuán)體在提高歌唱水平的同時(shí)，還參加各類演出、比賽，并以節(jié)目匯報(bào)的形式向文化館和群眾進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，以檢測學(xué)習(xí)成果。

“夢之緣”合唱團(tuán)，興趣團(tuán)體，成立于2015 年，由高低兩個(gè)聲部組成，年齡在55～74 歲，現(xiàn)有成員40 人，女生33人，男生7 人。每周二、周四進(jìn)行常規(guī)性訓(xùn)練，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括歌唱技能技巧、樂理知識(shí)、形體姿態(tài)、視唱練耳、樂器演奏等，演唱內(nèi)容以紅歌為主。團(tuán)隊(duì)由鄭玉蓮老師管理，成員大多擁有一定的基礎(chǔ)和技能，該合唱團(tuán)自組建以來，一直活躍在各種合唱比賽及展演活動(dòng)中，演出經(jīng)驗(yàn)豐富，深受觀眾喜愛。

在貴州省福泉市，除以上兩個(gè)藝術(shù)興趣團(tuán)體外，還有谷龍陽戲志愿團(tuán)、花燈藝術(shù)志愿團(tuán)、天生橋燈夾戲表演志愿團(tuán)、王卡苗族跳月表演隊(duì)志愿團(tuán)、三豐太極協(xié)會(huì)表演隊(duì)志愿團(tuán)等27 支團(tuán)體，團(tuán)體存在形式多樣，內(nèi)容豐富。

三、團(tuán)體視域下的老年音樂學(xué)習(xí)應(yīng)用

團(tuán)體視域下的老年音樂學(xué)習(xí)應(yīng)用，就是以團(tuán)體環(huán)境為場域，以老年人為主體，以團(tuán)體為動(dòng)力來源，就所處團(tuán)體環(huán)境所激發(fā)的學(xué)習(xí)效能、作用進(jìn)行分析探究，讓音樂學(xué)習(xí)在團(tuán)體實(shí)踐應(yīng)用過程中充分展示效能。為最大化發(fā)揮團(tuán)體效能，筆者借助團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論、方法，就團(tuán)體中老年人的音樂認(rèn)知、音樂基礎(chǔ)知識(shí)、技能、音樂行為習(xí)慣等進(jìn)行應(yīng)用闡釋。

（一）團(tuán)體動(dòng)能增質(zhì)提效

在團(tuán)體內(nèi)，經(jīng)過長期的相互傾聽、互助互敬、互習(xí)互逐，不僅讓老年人能有效地對他人的學(xué)習(xí)行為刺激產(chǎn)生回應(yīng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，增加了自我認(rèn)同感，還在無形中收獲了知識(shí)，提高思維和行為能力，安撫了老年人孤獨(dú)、寂寞的心理。同時(shí)，團(tuán)體成員逐一技能的展示和對其他成員演唱的觀摩學(xué)習(xí)，也為團(tuán)體成員提供了相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激起團(tuán)體成員對知識(shí)技能掌握不足的反思和學(xué)習(xí)意識(shí)的加強(qiáng)，激發(fā)了老年人不甘落后、精益求精的進(jìn)取精神，達(dá)到了團(tuán)體技能互補(bǔ)，知識(shí)互凝和行為互應(yīng)的效果。

（二）音樂認(rèn)知加速提升

經(jīng)過筆者一年觀察研究，加入興趣團(tuán)體后，通過老年人持續(xù)性音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、視聽視唱練習(xí)和對曲譜的試唱、記憶，通過對團(tuán)體內(nèi)其他優(yōu)秀個(gè)體的模仿學(xué)習(xí)，團(tuán)體成員對音樂的認(rèn)知不斷加深、音樂思維更加活躍、記憶容量不斷擴(kuò)大、視覺、聽覺感知速度得到提高，精神力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力也有很大提升，達(dá)到了潛移默化的音樂學(xué)習(xí)行為目的。并且，個(gè)體對于生活中的音樂刺激動(dòng)能，能有效地對其進(jìn)行注意、接收、消化、運(yùn)用。

（三）音樂素養(yǎng)細(xì)化精致

加入興趣團(tuán)體后，成員之間音樂知識(shí)的分享、技能的展示，不僅為團(tuán)體成員提供相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也促使個(gè)體產(chǎn)生模仿學(xué)習(xí)、自主更新知識(shí)儲(chǔ)量的動(dòng)力行為。而每堂課前成員的自主歌唱練習(xí)，不僅使個(gè)體掌握到了基本的音樂知識(shí)，也養(yǎng)成了自主預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對音樂知識(shí)的了解更加深入，運(yùn)用更為靈活，促進(jìn)了綜合素養(yǎng)的全面提升和感知能力的全面提高。同時(shí)，通過一段時(shí)間的知識(shí)共享、情智互補(bǔ)后，成員既獲得了良好的識(shí)譜能力、堅(jiān)實(shí)的樂理基礎(chǔ)、豐富的情緒表現(xiàn)能力、專業(yè)的鑒賞水平和優(yōu)良的創(chuàng)新能力，也能更好地抒發(fā)音樂情感，表現(xiàn)音樂元素。

（四）盡享心靈棲息

隨著年齡的增長，人的身體和心理會(huì)發(fā)生很大變化，記憶力下降、心智功能減弱等現(xiàn)象普遍存在，致使老年人產(chǎn)生心悸、恐慌、焦慮等緊張心理。此時(shí)，尋求精神慰藉和心靈棲息成為解決老年人精神文化需求的重要措施，而加入自己所喜歡的興趣團(tuán)體，便是老年人精神寄托場域之一，不僅能促進(jìn)老年人的身心健康，延緩身體機(jī)能衰退，還能豐富老年人精神生活，減少孤獨(dú)感、焦慮感。自加入興趣團(tuán)體后，老年人通過歌唱呼吸活動(dòng)增強(qiáng)肺活量，保持血壓穩(wěn)定，促進(jìn)血液循環(huán)，進(jìn)而緩解高血壓、中風(fēng)、抑郁癥狀，延緩老年人的記憶力、想象力、創(chuàng)造力衰退問題，加強(qiáng)和協(xié)調(diào)老年人對事物控制和大腦運(yùn)轉(zhuǎn)能力。同時(shí)，增添了老年人的生活樂趣，加強(qiáng)了老年人之間的交流互動(dòng)，改變了老年人的心境和精神面貌，增強(qiáng)了老年人的存在感、幸福感、成就感、價(jià)值感。

四、團(tuán)體中的音樂學(xué)習(xí)策略芻議

（一）四帶四培的建設(shè)

四帶四培，即以興趣團(tuán)體為導(dǎo)，以負(fù)責(zé)人為領(lǐng)導(dǎo)者，根據(jù)成員個(gè)體在知識(shí)、技能、交往上的不同需要進(jìn)行培育幫帶，形成領(lǐng)隊(duì)帶骨干，培帶一批德才兼?zhèn)涞暮髠涓璩歉?；黨員帶群眾，培帶一批品行兼優(yōu)的歌唱模范標(biāo)兵；骨干帶新兵，培帶一批知識(shí)技能的表率；先進(jìn)帶后進(jìn)，培帶一支奮發(fā)有為的合唱團(tuán)隊(duì)的模式；讓團(tuán)體成員在相互幫扶、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的內(nèi)化教育氛圍中，增長知識(shí)，提高技能。

（二）建立資源共享平臺(tái)

資源共享平臺(tái)，即以一人一藝為學(xué)習(xí)目標(biāo)，以領(lǐng)隊(duì)拋出學(xué)習(xí)內(nèi)容為主題，讓老年人自主地在課后學(xué)習(xí)該知識(shí)，學(xué)習(xí)后在指定的資源共享平臺(tái)逐一進(jìn)行學(xué)習(xí)成果分享，經(jīng)過循環(huán)往復(fù)的知識(shí)共享，成員可以輕松愉快在該平臺(tái)中收獲豐富的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)由量的積累向質(zhì)的內(nèi)化目的。以此為老年人提供全方位、一站式的知識(shí)技能學(xué)習(xí)、行為規(guī)范的平臺(tái)，從而有效激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員潛能，配置音樂學(xué)習(xí)知識(shí)，使資源得到最大限度地共用，幫助成員實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（三）目標(biāo)明確，制定計(jì)劃

根據(jù)不同個(gè)體的音樂需求、知識(shí)基礎(chǔ)，明確學(xué)習(xí)、活動(dòng)目標(biāo)，制定共同認(rèn)可的行為準(zhǔn)則，理清學(xué)習(xí)思路，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，壓實(shí)學(xué)習(xí)責(zé)任，細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)格局。通過團(tuán)體準(zhǔn)則制定和加固興趣的有效途徑和方法，讓老年人積極參與到各種音樂學(xué)習(xí)和音樂活動(dòng)中，充分享受音樂給他們帶來的收獲和快樂，從而在體驗(yàn)、模仿、探究、合作的音樂活動(dòng)中收獲音樂知識(shí)，掌握基本技能，提高音樂審美能力，豐裕精神世界，增強(qiáng)歸屬感、價(jià)值感。

（四）建立互評互鑒空間

互評互鑒空間，就是組織學(xué)員交叉檢查學(xué)習(xí)成果、相互評定學(xué)習(xí)內(nèi)容、相互點(diǎn)評學(xué)習(xí)方式方法、相互進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、找出差距、列出問題清單的自評、互評、自學(xué)、互習(xí)、自省空間，通過座談、評議等形式進(jìn)行活動(dòng)，從而能有效地點(diǎn)評、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)、亮點(diǎn)和特色，找到自身的差距、不足，催促成員共同進(jìn)步、提高、成長，為團(tuán)隊(duì)的進(jìn)一步發(fā)展進(jìn)步找到抓手，摸清問題改正不足，達(dá)到取長補(bǔ)短的效果，引動(dòng)成員的自主學(xué)習(xí)和自省意識(shí)，從而增添學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、結(jié)語

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”正如老前輩所言，“興趣”是最好的老師，是自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，而團(tuán)體是社會(huì)存在的自然屬性，是潛移默化知識(shí)學(xué)習(xí)的來源，是成員之間思維啟迪，優(yōu)勢互補(bǔ)、知識(shí)共享、高效創(chuàng)收、知識(shí)互識(shí)、生活互習(xí)的便捷通道，能有效地激發(fā)人的行為動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，滿足精神需要，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果、活化學(xué)習(xí)內(nèi)容、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、量化學(xué)習(xí)效率、凈化學(xué)習(xí)思維、同化動(dòng)作行為、美化致美心靈，能讓我們在相互作用、相互影響的同化過程中釋放壓力、得到精神慰藉，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到美的感受。

注釋

①讓·梅松納夫.群體動(dòng)力學(xué)[M].北京：商務(wù)印書館，1996.

②（美）瓦伊尼，金郭本禹等譯.心理學(xué)史 第3 版[M].北京：世界圖書出版公司，2009.

③中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2003.