構(gòu)建男性護(hù)生教育工作室的探究

山東省青島第二衛(wèi)生學(xué)校 山東 青島 266300

隨著我國醫(yī)療科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國護(hù)理事業(yè)已經(jīng)形成了初步的完善，如今有越來越多的男性從事于護(hù)理職業(yè)中，讓護(hù)理工作變得更加的高效和優(yōu)質(zhì)[1]。我校推廣的教育工作室主要是由作坊式教學(xué)演進(jìn)而來，主要是以目標(biāo)作為主導(dǎo)，以思考作為表現(xiàn)，在此種教學(xué)方法下，主要是由教師作為教學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來獲得到知識(shí)。教育工作室的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有所不同，前者中教師主要是起到一個(gè)引導(dǎo)性作用，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，這樣一來更有利于學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)。

1 資料與方法

1.1 一般資料 研究對(duì)象為我校男性護(hù)理學(xué)生，2019屆一共選取了111例，其中將58例男性護(hù)理學(xué)生納入研究組，年齡19-21歲，均值(19.5±0.58)歲，對(duì)照組男性護(hù)生為53例，年齡20-22歲，均值(19.9±0.96)歲。兩組學(xué)生基本資料比較，無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)。

1.2 方法 對(duì)照組男性護(hù)生在學(xué)習(xí)中采用傳統(tǒng)教學(xué)法。研究組則行教育工作室模式進(jìn)行教學(xué)，教育工作室教學(xué)形式主要分為現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)教學(xué)和虛擬工作場(chǎng)教學(xué)，男性護(hù)生除了能夠在課堂上接收教師所教授的知識(shí)外，還能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上共同分享和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完成教學(xué)和作業(yè)。在實(shí)際教育工作室中，可選擇多種教學(xué)方法，比如討論法、講授法、實(shí)驗(yàn)法等，先由教師根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)分開來，比如理論教學(xué)過程中可根據(jù)教材作為理論知識(shí)的體系，并在實(shí)際教學(xué)中慢慢融入各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為了讓教學(xué)過程變得更加生動(dòng)，教師可根據(jù)教學(xué)情況配合圖片開展教學(xué)[2]；比如實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可給男性護(hù)生展示實(shí)訓(xùn)操作視頻，讓男性護(hù)生精準(zhǔn)的掌握護(hù)理技術(shù)的操作要點(diǎn)，特別是針對(duì)重要操作做到熟練和專業(yè)，讓男性護(hù)生在實(shí)際護(hù)理工作中具備良好的應(yīng)變能力，也提升他們的職業(yè)素養(yǎng)[3]。

1.3 觀察指標(biāo) ①學(xué)生成績:以我校護(hù)理專業(yè)《基礎(chǔ)護(hù)理》作為考試大綱，以期末考試的成績來評(píng)定兩組男性護(hù)生在不同教學(xué)方法下的學(xué)習(xí)情況，其中主要包括理論考試和技能考試，滿分均為100分，得分越高，則表明學(xué)生該項(xiàng)成績?cè)胶?。②教學(xué)滿意度:采用我校護(hù)理專業(yè)自制的問卷來調(diào)查男性護(hù)生對(duì)不同教學(xué)方法的滿意程度，問卷中主要包含了10個(gè)選擇題，每個(gè)選擇題有“好”和“差”兩個(gè)答案，“好”代表10分，“差”不得分，其中80分及以上則為滿意，60分及以上、80分以下則為一般，60分以下則為不滿意，總滿意的標(biāo)準(zhǔn)中包含了“一般”和“滿意”兩個(gè)范疇。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS21.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件來分析對(duì)比各組的數(shù)據(jù)，其中教學(xué)滿意度用X2檢驗(yàn)，男性護(hù)生成績用t值檢驗(yàn)，在數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算對(duì)比后，P＜0.05，則表明統(tǒng)計(jì)學(xué)意義成立。

2 結(jié)果

2.1 教學(xué)滿意度 對(duì)照組男性護(hù)生教學(xué)滿意率為81.13%，研究組為98.28%，對(duì)照組和研究組相比較，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義成立(P＜0.05)(見表1)。

表1 2組護(hù)生教學(xué)滿意率對(duì)比(%)

2.2 男性護(hù)生成績 研究組各項(xiàng)成績與對(duì)照組相比較均較高，且經(jīng)過對(duì)比，P＜0.05，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(見表2)。

表2 2組男性護(hù)生各項(xiàng)成績對(duì)比(±s，分)

表2 2組男性護(hù)生各項(xiàng)成績對(duì)比(±s，分)

組別 數(shù)值(n) 理論成績 操作成績研究組 58 95.6±3.49 91.7±4.28對(duì)照組 53 73.6±4.13 76.3±5.85 t值 / 30.3969 15.9225 P值 / 0.0000 0.0000

3 討論

總的來說，隨著醫(yī)療行業(yè)的進(jìn)步，在護(hù)理方面，需全面完善護(hù)理管理制度，并加強(qiáng)醫(yī)院專業(yè)護(hù)理隊(duì)伍的建設(shè)，并提升護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量[4]。如今男性護(hù)理人員在實(shí)際護(hù)理工作中的優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯，但是由于學(xué)校對(duì)男性護(hù)生的教學(xué)理念還不夠完善，導(dǎo)致被傳統(tǒng)教育改造后的男性護(hù)生失去了特有的氣質(zhì)，因此我校構(gòu)建了教育工作室的教學(xué)模式，重點(diǎn)開展男性護(hù)生的培養(yǎng)模式，從而更好的引導(dǎo)男性護(hù)生開展實(shí)踐并規(guī)劃職業(yè)生涯。