多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張荷明

（甘肅省臨洮縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，甘肅 臨洮 730500）

為了更好地滿足國家教育部門提出的教育要求，小學(xué)學(xué)校在開展教育工時，也作出了創(chuàng)新嘗試，除了在教學(xué)方法上作出改變，還引入了先進(jìn)技術(shù)，其中多媒體技術(shù)就是十分重要的一項(xiàng)，對于改善課堂、優(yōu)化教育方法等都有著重要作用，是改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的有效手段。因此，聯(lián)系實(shí)際分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略是十分必要的。

1 多媒體技術(shù)應(yīng)用的必要性

多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時信息交互的技術(shù)，具有較強(qiáng)的先進(jìn)性，也是現(xiàn)下人們在日常生活中較常會應(yīng)用到的重要技術(shù)類型。隨著時代發(fā)展，在教育領(lǐng)域內(nèi)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，有著簡便、快捷、直觀、圖文聲并茂等多重特點(diǎn)。通過將其合理應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面可改變以往課上形式，教師與學(xué)生之間，借由多媒體技術(shù)能夠增加互動、溝通與交流，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來的知識點(diǎn)會進(jìn)一步思考，發(fā)現(xiàn)各個知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并最終得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)被動向主動學(xué)習(xí)的有效轉(zhuǎn)變；另一方面，多媒體技術(shù)可以起到精簡課堂的作用，同時也可以延伸出不同類型的教學(xué)形式，所有抽象的知識點(diǎn)，都能以直觀形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，減少了教師演示需要消耗的時間，所有的演示過程，都可以借助多媒體技術(shù)展現(xiàn)，既能夠節(jié)約課上時間，還能夠根據(jù)課上教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整，具有極強(qiáng)的便利性，使教學(xué)時間能夠得到更為充分的利用。這些都充分說明了多媒體技術(shù)應(yīng)用的必要性，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在今后引起相應(yīng)的重視，將該項(xiàng)技術(shù)融入日常教學(xué)設(shè)計(jì)，并合理應(yīng)用，以達(dá)到更好的教育效果。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

隨著新課改的不斷深化，學(xué)校教育難度不斷提升，教育目標(biāo)、教育思路也發(fā)生變化，傳統(tǒng)教學(xué)方式逐漸被先進(jìn)教育理念、教育方式所取代，呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢。然而，傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念根深蒂固，無法在短時間之內(nèi)加以消除，現(xiàn)代教育理念也無法完全有效融合，導(dǎo)致現(xiàn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在一些問題：第一，教學(xué)思路過于狹窄，未能充分考慮到小學(xué)生于課堂的主體作用，在實(shí)踐中，教師經(jīng)常會出現(xiàn)過于依賴單一教學(xué)方法的情況，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少靈活性，難以與學(xué)生自身相互契合，影響教學(xué)實(shí)效性；第二，由于小學(xué)生本身的理解能力、學(xué)習(xí)能力較差，數(shù)學(xué)又是一門難度較大的學(xué)科，在教學(xué)期間部分重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生無法完全理解，這時教師普遍會采用題海戰(zhàn)術(shù)，或者讓學(xué)生死記硬背，通過這種方式來鞏固知識，盡管能夠讓學(xué)生在短時間之內(nèi)較好的記憶并掌握，但卻無法形成深刻記憶，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來較大阻礙；第三，目前已經(jīng)有教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，并且取得一定成效，多數(shù)情況下教師會為學(xué)生播放視頻，然后再引入課堂知識，學(xué)生在此期間，通常只能被動觀看，無法主動參與并給出自己的意見，也可能會出現(xiàn)教師過度尊重學(xué)生主體地位，忽視自身引導(dǎo)作用的情況，使課堂混亂、無章，教學(xué)質(zhì)量無法提升；第四，缺少實(shí)踐性，多數(shù)教師在課上并沒有將實(shí)踐放入正常的課程規(guī)劃，預(yù)留給學(xué)生的實(shí)踐時間相對較短，使小學(xué)生無法通過自身的主動探索，將數(shù)學(xué)知識成功內(nèi)化，也無法構(gòu)建起一個較為全面的數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)，難以對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生清晰認(rèn)知，是當(dāng)前多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的普遍問題，必須要采取有效措施加以解決。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用策略

基于此，不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育觀念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往具有較強(qiáng)的局限性，未能充分考慮到小學(xué)生個體存在的差異性，以及單方面知識講授的弊端，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識帶來阻礙。多媒體的出現(xiàn)于應(yīng)用，則能夠較好改善課堂，豐富內(nèi)容、激發(fā)情緒，在引導(dǎo)的同時，又能更好的展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，具有極高的應(yīng)用價值。

3.1 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

情境創(chuàng)設(shè)的主要目的，就是為了更好吸引學(xué)生的注意力，正所謂興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生濃郁興趣時，才能為其提供最為原始的學(xué)習(xí)動力。考慮到小學(xué)生自身在思維、能力、理解等方面的局限性，教師還需要利用多媒體技術(shù)為其創(chuàng)設(shè)生動情境，使其能夠感同身受，而后才能主動思考。比如，在講解應(yīng)用題解題方面的知識時，教師就需要結(jié)合題目創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入其中，而教師在給出條件以后，鼓勵學(xué)生自主思考，參與答題與交流，打造溫馨、寬松的課上學(xué)習(xí)氛圍。

3.2 突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

傳統(tǒng)“黑白+粉筆”的教學(xué)形式，雖然能夠直接的給出圖像信息，但在撰寫板書的過程中，教師往往要消耗大量時間，甚至還會出現(xiàn)錯誤情況，影響課程教學(xué)進(jìn)度，同時也不利于教師較好的與學(xué)生溝通。多媒體技術(shù)下，課上教學(xué)形式多以“課件+講稿”的方式存在，數(shù)學(xué)知識也能更為直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并做好精確表達(dá)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識抽象到具象的有效轉(zhuǎn)變，及時遇到教學(xué)難點(diǎn)，也可以在教師引導(dǎo)與課件動態(tài)演示的雙重保障下，加以突破，有效改善課堂。比如，在學(xué)習(xí)“直線、線段、射線”內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體，展現(xiàn)整個繪制過程，以及三種不同“線”之間的關(guān)聯(lián)與特點(diǎn)，確保所有知識點(diǎn)能夠動態(tài)呈現(xiàn)，為學(xué)生更好的進(jìn)行個人理解打好基礎(chǔ)。

3.3 積極開展多媒體動態(tài)演示

根據(jù)新課改的進(jìn)一步要求，學(xué)校必須要注重對學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是單一的理論知識培養(yǎng)，只有具備多重能力，才能更好的適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展現(xiàn)狀。這也就要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生思維、能力角度出發(fā)，構(gòu)建滿足教育要求的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，順應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)函潮流。多媒體動態(tài)演示功能，就能較好的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。從數(shù)學(xué)概念發(fā)生、發(fā)展到最終形成的全部過程，都可以被清楚展現(xiàn)，而屏幕上的圖文變化，更是將人的思維直觀呈現(xiàn)出來，對于學(xué)生更好的完成相數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，以及良好思維能力形成有著重要的促進(jìn)作用。這也就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須對多媒體技術(shù)有著充分了解，在教學(xué)設(shè)計(jì)時，將動態(tài)演示、學(xué)生交流預(yù)留出一定時間，便于學(xué)生主動參與思考，營造良好教學(xué)氛圍。

3.4 借助多媒體完成輔助教學(xué)

由于多媒體技術(shù)自身有著較強(qiáng)的功能性，可為小學(xué)生提供一定學(xué)習(xí)機(jī)會與實(shí)踐平臺，在其幫助與指導(dǎo)下，學(xué)生往往能夠更好的進(jìn)行實(shí)踐動手操作在，且豐富多樣的展現(xiàn)內(nèi)容，還能較好的調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生能夠直接參與到當(dāng)前課上的學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的課上主觀體驗(yàn)。比如，教師在講授“軸對稱”方面的相關(guān)知識點(diǎn)時，就可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示一些軸對稱的建筑、生活用品等，讓學(xué)生先對“軸對稱”有著進(jìn)一步認(rèn)知，而后教師可利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)“軸對稱圖形”的出現(xiàn)過程，并通過不斷對稱與變化，最終形成美麗圖案，由此將數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，然后則是開展設(shè)計(jì)大賽，每一位學(xué)生都是小小設(shè)計(jì)師，通過自己的設(shè)計(jì)、變換，形成全新圖案，激起學(xué)生參與熱情，并動手實(shí)踐，在此期間學(xué)生的能力、思維等，都會得到不同程度開發(fā)，于新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生個人能力培養(yǎng)方面的相關(guān)要求相適應(yīng)。綜上所述，多媒體技術(shù)本身就有著較為明顯的優(yōu)勢，有著圖文聲并茂的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)以動態(tài)、直觀的形式，清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對小學(xué)生而言可以起到較好的指導(dǎo)作用，同時也改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識的這一現(xiàn)狀，具有較為鮮明的應(yīng)用優(yōu)勢。因此，在今后小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、積極開展多媒體動態(tài)演示、借助多媒體完成輔助教學(xué)等方式，將多媒體應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好的吸收理解，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

4 結(jié)束語