日常生活的滲透與實(shí)踐能力的提升
——論新時代高校校園文化融入研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

王世歡，馮旺舟

（1.湖北工業(yè)大學(xué) 工程技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢430068；2.中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢430073）

習(xí)近平總書記對研究生教育工作做出重要指示，他指出，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，即將在決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的基礎(chǔ)上邁向建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?。研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。針對習(xí)近平總書記關(guān)于研究生教育工作的重要指示，李克強(qiáng)總理提出，“要堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨中央、國務(wù)院決策部署，面向國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展主戰(zhàn)場、人民群眾需求和世界科技發(fā)展等最前沿，培養(yǎng)適應(yīng)多領(lǐng)域需要的人才。深化研究生培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步優(yōu)化考試招生制度、學(xué)科課程設(shè)置，促進(jìn)科教融合和產(chǎn)教融合，加強(qiáng)國際合作，著力增強(qiáng)研究生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供更堅(jiān)實(shí)的人才支撐?！盵1]

研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要硬件和軟件?！坝布敝饕◣熧Y力量、科研平臺、儀器設(shè)備等方面，而高校校園文化體現(xiàn)的是育人的“軟件”，將校園文化融入研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)是新時代研究生能力培養(yǎng)的重要抓手。校園文化是大學(xué)的靈魂，具有“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的作用，能夠在潛移默化的熏陶、滲透中提升研究生的實(shí)踐能力，本文從校園文化視角探索高校研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境和創(chuàng)新路徑，試圖為研究生實(shí)踐能力的提升提供必要的理論啟示。

一、存在的現(xiàn)實(shí)問題

雖然高校當(dāng)前都較為重視校園文化建設(shè)，但是在校園文化融入研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程中還存在一些誤區(qū)和問題，制約了研究生實(shí)踐能力乃至綜合素質(zhì)的提升。

（一）針對性不是很強(qiáng)。

高校校園文化融入研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)是一個系統(tǒng)性工程，必須有針對性。習(xí)近平指出：“學(xué)到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實(shí)到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知，正所謂‘知者行之始，行者知之成’?！盵2]這啟示我們研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)一定要做到知行合一，只有在生動的實(shí)踐中才能揭示出問題，探尋解決問題的辦法?，F(xiàn)有的研究生教育重視理論知識傳授，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)，而一般來說，高校校園文化側(cè)重思想上引領(lǐng)、習(xí)慣上養(yǎng)成、興趣上培養(yǎng)、價值觀上塑造，這也是絕大多數(shù)高校進(jìn)行校園文化建設(shè)的主要目標(biāo)。但正是由于過于強(qiáng)調(diào)校園文化的文化熏陶功能，導(dǎo)致校園文化在研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)上存在針對性不強(qiáng)的問題，主要體現(xiàn)為：一是只重視開展各種社團(tuán)活動，而忽視社團(tuán)活動對提高研究生科研水平的促進(jìn)作用。二是只重視校園文化景觀的塑造，而忽視這些景觀與相關(guān)專業(yè)研究生專業(yè)素質(zhì)提升的關(guān)系。三是只重視各種文藝比賽和主題教育活動，而忽視這些比賽和主題教育活動同相關(guān)專業(yè)的契合度及其對于提升研究生實(shí)踐能力的作用。因此，一方面要對研究生進(jìn)行校園文化熏陶，使其對學(xué)校的基本規(guī)章制度、基本運(yùn)行方式和基本歷史發(fā)展?fàn)顩r有所了解，另一方面針對不同大類（理科、工科、文科）的學(xué)生進(jìn)行有針對性的校園文化教育，使其增加對自身專業(yè)和未來職業(yè)的認(rèn)知，促進(jìn)其重視實(shí)踐能力。

（二）手段和形式較為陳舊。

高校校園文化融入研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的全過程，需要多種有效手段才能達(dá)到比較理想的效果，但是在現(xiàn)實(shí)中，有效的手段和形式還不足，主要體現(xiàn)在：第一，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)沒有根據(jù)信息時代的特點(diǎn)，增加研究生感興趣的實(shí)踐內(nèi)容，無法激發(fā)學(xué)生開展實(shí)踐創(chuàng)新活動的積極性。第二，沒有充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體在校園文化宣傳和研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)中的作用。在校園文化融入研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)中，傳統(tǒng)的方法只是面對面的灌輸或者是直接的理論講授，無法拉近與受眾者的距離和增強(qiáng)親近感，而通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)的形式，讓研究生通過網(wǎng)絡(luò)載體也能提高實(shí)踐能力。因此，需要在當(dāng)前研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)中大力加強(qiáng)研討式、案例式教學(xué)方法，打造網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程。第三，沒有充分利用現(xiàn)有的條件擴(kuò)大研究生實(shí)踐的范圍，較少向外開拓豐富研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的新手段和新形式，比如可以通過志愿服務(wù)、義工、研學(xué)等手段和形式增強(qiáng)研究生的實(shí)踐能力。

（三）師資力量等配套不是很完備。

當(dāng)前研究生實(shí)踐能力的提升還面臨著師資力量不足，缺乏配套的實(shí)踐基地和場所的支持等問題。在目前的研究生培養(yǎng)目標(biāo)中，無論是學(xué)術(shù)學(xué)位研究生還是專業(yè)學(xué)位研究生，無論是理工科研究生還是文科研究生都必須滿足幾個條件：一是修完一定課程，修滿學(xué)分，二是發(fā)表一定數(shù)量的學(xué)術(shù)論文，三是撰寫數(shù)萬字的學(xué)位論文或?qū)嶒?yàn)報告等。這些都側(cè)重于對學(xué)生專業(yè)知識掌握的要求，對實(shí)踐能力的要求則沒有特別強(qiáng)調(diào)。而現(xiàn)有的指導(dǎo)研究生的師資力量并不是非常強(qiáng)大，更多的指導(dǎo)教師是專注于學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)，少數(shù)的指導(dǎo)教師具備在企業(yè)、公司等單位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這不利于對研究生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。習(xí)近平指出，“教師是立教之本、興教之源，肩負(fù)著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源。”[3]（p78）因此，要加大“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，為研究生實(shí)踐能力的提升提供堅(jiān)實(shí)保障。

（四）與之相配套的機(jī)制不是很健全。

當(dāng)前，高校校園文化融入研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的一個突出的薄弱環(huán)節(jié)就是與之配套的體制和機(jī)制不健全，這表現(xiàn)為缺乏校級機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)，相關(guān)職能部門不能有效組織協(xié)調(diào)，負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)的具體學(xué)院和機(jī)構(gòu)無法有效承擔(dān)起校園文化熏陶的任務(wù)，還有與學(xué)生直接相關(guān)的學(xué)生組織，比如社團(tuán)、研究生會等組織也沒有完全推進(jìn)校園文化融入研究生的日常生活。這種機(jī)制的缺失導(dǎo)致高校校園文化的融入呈現(xiàn)出碎片化、片面化、協(xié)同效應(yīng)不足等問題。實(shí)際上，高校校園文化與研究生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有密切聯(lián)系，其長期的滲透效應(yīng)能夠有效促進(jìn)研究生實(shí)踐能力在一個較長時間段內(nèi)持續(xù)提升，并獲得越來越多的文化積淀和價值指引。在融入過程中，高校需要構(gòu)建相應(yīng)的配套機(jī)制，這包括成立專門負(fù)責(zé)高校校園文化建設(shè)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作小組，團(tuán)委、學(xué)工部等學(xué)校職能部門制定相應(yīng)的規(guī)劃文件并采取切實(shí)措施在全校推進(jìn)校園文化的融入，負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)的學(xué)院和科研機(jī)構(gòu)具體開展相關(guān)校園文化的教育與宣傳工作，社團(tuán)、研究生會等學(xué)生組織深入貫徹學(xué)校相關(guān)決議，推進(jìn)校園文化融入研究生的學(xué)習(xí)、課外活動等日常生活中。通過上下聯(lián)動，組織協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌兼顧，才能構(gòu)建起完善的校園文化融入機(jī)制。

二、需要處理的四大關(guān)系

高校校園文化融入研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)性工程，需要把握主體與客體的關(guān)系、長效機(jī)制與短期目標(biāo)的關(guān)系、形式與內(nèi)容的關(guān)系。能否處理好這三大關(guān)系決定了高校校園文化是否能合理地融入研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)中，并取得理想的效果。

（一）主體、中介、客體之間的關(guān)系。

從校園文化的視角看，提升高校研究生的實(shí)踐能力要處理好主體、客體和中介的關(guān)系，主體是需要提升實(shí)踐能力的研究生；客體是提升研究生實(shí)踐能力所必須解決的困難和問題，即為了達(dá)到提升研究生的實(shí)踐能力，必須了解不同類型研究生的基本需求，揭示提升實(shí)踐能力所必備的條件以及所要達(dá)到的程度等；中介是以校園文化為統(tǒng)領(lǐng)的各種手段、工具和方法。因此，在高校研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程中，既要對制約研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的因素進(jìn)行總結(jié)，并提出行之有效的對策，也要深入探索校園文化的內(nèi)涵以及融入研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效路徑和機(jī)制。主體的自覺意味著研究生必須深刻認(rèn)識到自身實(shí)踐能力的局限以及提升實(shí)踐能力的重要性，特別是對科研和工作的持久助力，另外主體的自覺也意味著需要外在力量的引導(dǎo)特別是指導(dǎo)老師的幫助，使其全面科學(xué)地認(rèn)識到需要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟校園文化來提升自身的實(shí)踐能力，這種實(shí)踐能力不是純粹的技術(shù)理性層面的事情，而應(yīng)該是融合了人文素養(yǎng)、價值觀念等在內(nèi)的綜合能力。在此基礎(chǔ)上，通過主體的自覺、客體的消解、中介的顯現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)三者的辯證統(tǒng)一。

（二）長期目標(biāo)與短期目標(biāo)的關(guān)系。

研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)是一個長期的過程，在校園文化的滲透與傳播中，需要正確處理好長期目標(biāo)與短期目標(biāo)之間的關(guān)系。眾所周知，我國研究生的培養(yǎng)是有年限的，受制于校園文化的傳播渠道和影響程度，每個學(xué)生的接受能力是不一致的，因此，在有限的時間內(nèi)迅速提高研究生的實(shí)踐認(rèn)知水平和能力是一個艱巨任務(wù)，這就產(chǎn)生了長期目標(biāo)與短期目標(biāo)之間的矛盾。要正確處理二者的關(guān)系和相對矛盾，首先要明確長期的實(shí)踐能力的培養(yǎng)是包括科研能力、表達(dá)能力、寫作能力、適應(yīng)能力等多種內(nèi)容。這些能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，因此，在研究生有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，要明確主要的培養(yǎng)方向，特別是科研能力的培養(yǎng)要放在首要位置，要通過研討班、學(xué)術(shù)論壇、科研講座等各種形式為研究生的科研能力提質(zhì)升檔提供保障，與此同時，也要善于創(chuàng)造條件為其他實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。

（三）理論與實(shí)踐的關(guān)系。

高校校園文化融入研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程必然會涉及理論與實(shí)踐的關(guān)系。高校校園文化的融入需要科學(xué)理論的引導(dǎo)，也是人文社會科學(xué)知識涵養(yǎng)的過程。在知識的涵養(yǎng)和理論的引導(dǎo)過程中促進(jìn)研究生對校園文化的自覺踐行。此外，高校校園文化既涉及對文化理論的灌輸，也涉及大量的實(shí)踐內(nèi)容，比如說科技文化節(jié)、挑戰(zhàn)杯競賽等，要創(chuàng)造研究生熱愛實(shí)踐活動、善于實(shí)踐的文化氛圍，促進(jìn)研究生實(shí)踐能力的持續(xù)提升。在這個過程中，研究生指導(dǎo)老師進(jìn)行理論的宣講必不可少，其中涉及數(shù)據(jù)的分析、案例的分析、技巧的掌握等。在進(jìn)行了一定理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入學(xué)校創(chuàng)業(yè)中心、科研平臺、校外實(shí)踐基地中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉就會事半功倍，取得理想的效果。

（四）普遍性與特殊性的關(guān)系。

高校校園文化是高校軟實(shí)力的體現(xiàn)，是推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要推動力。高校校園文化既具有普遍性，也具有特殊性。從普遍性來看，無論是理工科院校還是人文社科類院校，無論是綜合性院校還是專業(yè)性院校，其高校校園文化一般蘊(yùn)含著對學(xué)術(shù)、思想、前沿科技的追求，這又體現(xiàn)在教學(xué)、科研和社會服務(wù)工作中。從特殊性來看，每個高校的歷史、實(shí)力、定位和特點(diǎn)都不一樣，其校園文化也必將滲透著本校的歷史積淀和辦學(xué)特色，具有獨(dú)特性。因此，高校校園文化融入研究生實(shí)踐能力，必須要將普遍性和特殊性結(jié)合起來。一方面，要依據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和地域特色，挖掘和宣傳具有本校和本地特色的文化，并將其融入本地高校的校園文化中。另一方面，將實(shí)事求是的求真精神，腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神，刻苦鉆研的拼搏精神，勇于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神融入研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)中，全面提升研究生的實(shí)踐能力。

三、日常生活的滲透：融入的現(xiàn)實(shí)路徑

在中國特色社會主義新時代，中國研究生教育邁向了新階段，實(shí)現(xiàn)了從強(qiáng)調(diào)量的積累到提升質(zhì)的重大轉(zhuǎn)變。研究生的實(shí)踐能力關(guān)系著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，因此，要以立德樹人為核心，秉承提質(zhì)升檔，為國育才的理念，深入探索高校校園文化融入研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的路徑。高校校園文化要融入研究生校內(nèi)外的學(xué)習(xí)、科研、研學(xué)、義工等日常生活之中，在持之以恒的滲透中，實(shí)現(xiàn)研究生實(shí)踐能力的提升。

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。

在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的背景下，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于研究生教育工作的重要指示，一方面推進(jìn)高校校園文化進(jìn)課堂，另一方面推行以研討式的課堂教學(xué)方法和模式改革，持續(xù)提升研究生的實(shí)踐能力。

第一，在課堂教學(xué)中，更多地采取研討式教學(xué)法和問題引導(dǎo)式教學(xué)法。校園文化可以直接通過課堂教學(xué)傳播，讓求實(shí)、創(chuàng)新、合作等校園文化能夠直接烙印在學(xué)生們的腦海中，滲透在其日常學(xué)習(xí)中。在長期的研究生教育過程中，我們探索了“一點(diǎn)通”課堂教學(xué)模式，“一點(diǎn)通”課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的統(tǒng)一，并且能夠在研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)中，比較好地滲透高校校園文化，促進(jìn)研究生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、實(shí)踐能力的提升?！耙稽c(diǎn)通”課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自擬研究主題，圍繞研究主題收集資料并上臺演講和進(jìn)行科研探索，經(jīng)過多年的實(shí)踐，研究生們普遍反映“很過癮”“很給力”?！耙稽c(diǎn)通”課堂教學(xué)模式采取的是學(xué)生講解，教師評價的模式，主講教師當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)評，指出本組演講人對于主題講解的準(zhǔn)確度和熟練度，在教師進(jìn)行點(diǎn)評后，本組學(xué)生進(jìn)行思想反饋，撰寫相應(yīng)的成果，并上交材料。通過這種環(huán)節(jié)，一方面讓研究生深度參與教師的教學(xué)過程，另一方面讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解所講的內(nèi)容，并按照老師的要求繼續(xù)學(xué)習(xí)，舉一反三，加強(qiáng)理解，從而激發(fā)了思考，提升了思想水平和理論素質(zhì)。“一點(diǎn)通”課堂教學(xué)模式類似于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了混合式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。“在研究性教學(xué)和科研能力指導(dǎo)過程中，把主動權(quán)給研究生，讓研究生深度思考后并發(fā)表自己的見解，這種見解和導(dǎo)師的思想發(fā)生碰撞，頭腦風(fēng)暴式的訓(xùn)練有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提高研究生解決問題的科研能力。”[4]（p103-107）

第二，增加研究生課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐內(nèi)容特別是科研實(shí)踐內(nèi)容。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)勞動教育和實(shí)踐教育，提出要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，要將勞動教育與實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合起來，“讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念蔚然成風(fēng)?！盵5]勞動教育和實(shí)踐教育是密不可分的統(tǒng)一體，研究生的實(shí)踐能力的提升實(shí)質(zhì)上是豐富其勞動實(shí)踐，提升其勞動能力。因此，研究生課程更多地設(shè)置與實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容，要注重前沿性、針對性和需求性。無論是理工科還是文史類，研究生的課程應(yīng)該更多地突出社會實(shí)踐的內(nèi)容，理工科研究生的課程設(shè)置要同當(dāng)前的社會生產(chǎn)聯(lián)系起來，文史類的研究生要突出社會調(diào)查的內(nèi)容，特別是圍繞國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)，結(jié)合精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村振興、大城市疫情防治、社會治理、網(wǎng)絡(luò)輿情等熱點(diǎn)問題展開調(diào)研，獲得第一手資料，撰寫相關(guān)調(diào)研報告，為國家提供力所能及的智力支持和政策支撐。對于開設(shè)的課程，公共課要貫徹科研實(shí)踐的意識，“專業(yè)課多開設(shè)研究性課程、方法論課程，教師利用科研成果更新教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)科研成果進(jìn)入課堂、進(jìn)入教材、進(jìn)入學(xué)生頭腦，開設(shè)反映學(xué)術(shù)前沿的選修課；以科研實(shí)踐促進(jìn)研究生創(chuàng)新。”[6]（p184-187）在研究生進(jìn)行科研實(shí)踐的過程中，能夠很自然地將校園文化重實(shí)務(wù)、重分析和重調(diào)查的精神融入其中，激發(fā)研究生克服困難，勇于突破。

（二）充分運(yùn)用校內(nèi)外的師資力量，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”。

習(xí)近平總書記指出，“各級黨委和政府要高度重視研究生教育，推動研究生教育適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，堅(jiān)持‘四為’方針，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，深入推進(jìn)學(xué)科專業(yè)調(diào)整，提升導(dǎo)師隊(duì)伍水平，完善人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才，為堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出貢獻(xiàn)?！盵1]因此，導(dǎo)師是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，導(dǎo)師既是校園文化的傳播者，又是校園文化的實(shí)踐者，指導(dǎo)教師的言傳身教對研究生具有直接的影響。校內(nèi)導(dǎo)師要認(rèn)真學(xué)習(xí)校園文化的精髓，特別是對誠信、拼搏、合作等校園文化和精神進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和踐行，同時更新社會實(shí)踐知識，積極研修，加強(qiáng)交流，提高自身科技創(chuàng)新和培養(yǎng)研究生的能力。高校還可以聘請校外具有長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員為兼職導(dǎo)師，配合專職導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，讓研究生能夠最大限度地掌握最新的信息，從而畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)相應(yīng)的工作，“加大校外導(dǎo)師的評聘力度，把企業(yè)具有高學(xué)歷（如碩士以上）、高職稱，同時具有一定學(xué)術(shù)指導(dǎo)能力、能解決所屬專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)嶋H問題和實(shí)踐技術(shù)能力，且能指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行實(shí)踐活動和學(xué)位論文工作的高級工程師或管理人才引入到校外兼職導(dǎo)師隊(duì)伍中，擴(kuò)大校外兼職導(dǎo)師的比例?！盵7]（p157-159）比如說針對路橋?qū)I(yè)、生物制藥專業(yè)、法學(xué)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、經(jīng)管類專業(yè)，可以聘請相應(yīng)的工程師、企業(yè)高級管理人員等到校內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)。一般來說，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”能有效解決傳統(tǒng)“一對一單導(dǎo)師”無法解決的問題，一方面可以傳播優(yōu)秀的校園文化，另一方面，“構(gòu)建以跨學(xué)科和資源共享為特征，包括校內(nèi)跨學(xué)科雙導(dǎo)師、校際雙導(dǎo)師和校企雙導(dǎo)師的‘多邊雙導(dǎo)師制’，有助于實(shí)現(xiàn)資源的有效利用，全方位提高研究生的創(chuàng)新能力?！盵8]（p61-63）

（三）豐富校園活動內(nèi)容，提升實(shí)踐質(zhì)量。

校園活動是校園文化能夠較為容易滲透的領(lǐng)域，也是提高研究生實(shí)踐能力的主要路徑，因此需要加大力度將校園文化融入校園各項(xiàng)活動中。校園文化能夠讓研究生在耳濡目染和潛移默化中激發(fā)出內(nèi)在強(qiáng)大的實(shí)踐意識和能力。在高校中，校園文化直接是由校園活動作為載體體現(xiàn)出來的，這些校園活動包括社團(tuán)活動、團(tuán)委活動、學(xué)校組織的活動等。這些活動又劃分為以學(xué)習(xí)黨的指導(dǎo)思想、國家政策的政治學(xué)習(xí)活動，以宣揚(yáng)社會主義先進(jìn)文化為特征的愛國主義活動，以演講比賽、歌手大賽、健身（美）操大賽、年度運(yùn)動會等為特色的文體活動，以學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)講座為代表的學(xué)術(shù)活動，以書法大賽、手工藝品展、藝術(shù)畫展為特色的專業(yè)展示活動，以展示創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、作品和專利的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。通過這些活動不僅可以豐富研究生的課外活動，而且可以將校園文化很好地滲透進(jìn)來，弘揚(yáng)積極進(jìn)取、努力拼搏，重視實(shí)踐鍛煉的思想觀念。學(xué)校要加大對學(xué)科競賽的投入和支持，比如全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽、全國研究生智慧城市技術(shù)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽等，通過這些競賽能夠讓研究生進(jìn)入角色，掌握基本的競賽技巧和技術(shù)的同時，迅速提升實(shí)踐能力。

（四）加強(qiáng)校內(nèi)外相關(guān)單位和部門的合作，為研究生提供充足的實(shí)踐基地。

研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開校內(nèi)外實(shí)踐基地等配套設(shè)施和育人環(huán)境的支撐，“要努力構(gòu)建高校、地方政府、行業(yè)企業(yè)、科研院所、基層社區(qū)‘五位一體’的育人環(huán)境格局，促進(jìn)實(shí)踐育人社會環(huán)境的生態(tài)化，更好地發(fā)揮社會環(huán)境的教育功能?！盵9]（p92-95）因此，高校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動作為，充分調(diào)動多種力量，使其做到協(xié)同合作、同向而行，共同推動研究生實(shí)踐能力的提升。

從校內(nèi)來看，校內(nèi)實(shí)踐基地主要包括理工科的重要實(shí)驗(yàn)室、人文社科研究基地等。在這些實(shí)踐基地中，研究生能夠有效參與，較好地調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，在其中增加了知識，拓寬了視野，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升了實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。高校還可以聘請一定數(shù)量的基層黨政干部、企業(yè)經(jīng)理等為兼職碩導(dǎo)，經(jīng)常邀請他們到學(xué)校講課，分享豐富的社會經(jīng)驗(yàn)和最新的先進(jìn)思想，指導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)。理工科可以充分發(fā)揮產(chǎn)教融合的校企和校地合作人才培養(yǎng)模式，同本地或全國有名的企業(yè)和公司合作，實(shí)現(xiàn)社會、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校共贏。人文社科可以充分利用校級和省級的科研中心和實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生到這些基地進(jìn)行調(diào)研，可以組織研究生圍繞社區(qū)治理、紅色文化傳承、精準(zhǔn)扶貧等問題展開大量的調(diào)查研究工作，撰寫高質(zhì)量的調(diào)研報告，發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，這能有效地提高研究生的實(shí)踐能力。

在2017年9月印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》中，以習(xí)近平同志為核心的黨中央強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)勞動教育，將研學(xué)旅行納入教育教學(xué)，鼓勵學(xué)生走出校園，拓寬視野，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力。因此，高校還可以同相關(guān)的企業(yè)和組織合作，組織研究生到福利院、公益組織等進(jìn)行公益活動，充當(dāng)義工，或者到其他資源更加豐富，平臺更高的學(xué)校進(jìn)行研學(xué)，參與到其他學(xué)校的科研團(tuán)隊(duì)中。“學(xué)?？梢髮W(xué)生每學(xué)年必須達(dá)到一定的服務(wù)學(xué)時，并將學(xué)生畢業(yè)學(xué)位的獲得和達(dá)到一定的義工服務(wù)學(xué)時且獲得良好的社會評價掛鉤。在長期的義工服務(wù)活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)。使學(xué)生在服務(wù)他人、服務(wù)社會的過程中逐漸克服自我主義、自私自利、對社會漠不關(guān)心等個體局限性，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心公益進(jìn)而關(guān)心社會、關(guān)心國家的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，并進(jìn)一步塑造學(xué)生全心全意為人民服務(wù)、為民族國家發(fā)展履職擔(dān)當(dāng)?shù)恼嗡仞B(yǎng)和道德情懷?！盵10]（p75-79）通過這些形式，一方面將校園文化中的奉獻(xiàn)、合作、創(chuàng)新精神滲透進(jìn)去，另一方面促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，鍛造自己優(yōu)秀的品格?？傊@些基地能夠讓研究生迅速獲取最前沿的科技信息，掌握科學(xué)的研究方法，幫助研究生盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，提升創(chuàng)新能力和科研實(shí)踐的能力。

（五）充分運(yùn)用新媒體和新技術(shù)，拓寬實(shí)踐能力提升的空間。

習(xí)近平總書記和黨中央都強(qiáng)調(diào)了推動教育信息化的重要性，“建構(gòu)育人環(huán)境，技術(shù)是手段。教育信息化是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段，是創(chuàng)造泛在學(xué)習(xí)環(huán)境、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的必由之路，是當(dāng)今世界越來越多國家提升教育質(zhì)量的戰(zhàn)略選擇?！盵3]（p213）隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新媒體大量涌現(xiàn)，從一定程度上看，對于新媒體的運(yùn)用程度決定了文化滲透和傳播的廣度。建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的新媒體覆蓋面廣，包括網(wǎng)站、博客、官方微博、微信公眾號等，這些新媒體都是傳播“知行合一”、求實(shí)創(chuàng)新、厚德載物等校園文化的重要工具，特別是通過新媒體廣泛宣傳敢于實(shí)踐、善于實(shí)踐、樂于實(shí)踐的先進(jìn)典型，樹立榜樣，引導(dǎo)廣大研究生致力科學(xué)研究和社會調(diào)查。新媒體除了傳播校園文化的基本內(nèi)容以外，還能夠?yàn)檠芯可峁┐罅康膶?shí)踐素材。這可以從幾個方面進(jìn)行：一是學(xué)?？梢灾谱魅诤狭诵@文化的視頻和材料，讓研究生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。二是可以讓研究生掌握互聯(lián)網(wǎng)海量的關(guān)于論文寫作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)研的相關(guān)視頻資料，從事行之有效的科研活動。三是通過VR 虛擬技術(shù)，使研究生能夠進(jìn)行虛擬實(shí)踐活動。例如，可以開展虛擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)、虛擬場景體驗(yàn)和虛擬社會調(diào)查等。通過這些新媒體和新技術(shù)的運(yùn)用，一方面讓校園文化最大限度融入研究生的生活，另一方面也能促進(jìn)研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

總之，高校校園文化是大學(xué)精神與形象的體現(xiàn)，是支撐一個學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的重要軟實(shí)力。我們要自覺以習(xí)近平總書記關(guān)于研究生教育的重要指示為引領(lǐng)，找準(zhǔn)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)中的核心問題，持續(xù)推進(jìn)高校校園文化融入研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升。研究生實(shí)踐能力的提升依賴于校內(nèi)外環(huán)境的塑造，建立在學(xué)校、導(dǎo)師、學(xué)生三者的共同努力之上。只有正確認(rèn)識目前面臨的現(xiàn)實(shí)問題，及時補(bǔ)短板，才能實(shí)現(xiàn)研究生實(shí)踐能力的逐步提高，從而為國家培養(yǎng)大量綜合素質(zhì)高的高層次人才。