高中語文整本書閱讀教學研究

楊輝

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，閱讀的素養(yǎng)也在不斷的提升。越來越多的人重視閱讀的習慣以及閱讀的方式。閱讀進入到人們的生活中，帶動人們對文字的興趣。高中教師需要加強學生對于語文的閱讀量，幫助學生克服關(guān)于閱讀的學習障礙，引導學生正確閱讀。同時，高中語文教師要掌握閱讀的學習方法，并且教會學生進行整本書閱讀的方法，讓學生不斷的進行討論，不斷的進行語文知識的探究。

【關(guān)鍵詞】高中語文;整本書;教學探究

引言：在高中這個學習的過程中，是學生語文素養(yǎng)快速提高的一個階段。學生能夠在通過課堂以及課下的學習拓展閱讀知識，幫助自己提高作文的寫作能力，也能增加知識儲備。一篇好的文章與一本好的書籍是具有同等地位的。因此，高中語文教師要帶領(lǐng)學生深刻探究文章的內(nèi)容，提高學生的語文素養(yǎng)。通過各種方式提高學生對于整本書的學習興趣以及學習能力。

一、引導學生思考，幫助學生克服困難

語言文字是我國的瑰寶。從古至今，我國的教育都比較注重語言的學習以及語文的探索能力。一些學生對于語文的有濃厚的學習興趣，對于一些優(yōu)美的文章也是非常重視。學生在進行書籍閱讀的過程中，會針對一些特定的文章進行分析。但是一些學生對于文章的閱讀心理上有障礙，對于語文知識的學習也有一定的厭煩心理。因此，高中語文教師要從學生的心理去進行學生語文閱讀的指導工作，從學生的角度去思考問題，要讓學生能夠從心理上去接受整個文章的閱讀分析。只有這樣才能夠更好的學習語文知識。

例如，高中語文教師在帶領(lǐng)學生學習文言文《勸學》的過程中，要先幫助學生進行一些詞匯的理解以及句子的探究。讓學生能夠?qū)φZ文的文言文感興趣并鼓勵學生進行文言文知識的探索。同時，教師要提倡學生自發(fā)的去進行語文文言文的探究，讓學生養(yǎng)成自我約束的習慣。在這個過程中，高中語文教師可以采用一些競賽活動的方式讓學生能夠有參與感，讓學生積極的去進行書籍的閱讀。讓學生實現(xiàn)對于文章的閱讀探究，從心理上克服困難，提高對于書籍的閱讀能力。

二、鼓勵學生進行閱讀

高中語文教師要讓學生增強對于閱讀的興趣，采用適當?shù)姆椒ㄗ寣W生學會閱讀的方法。在閱讀的過程中，高中語文教師帶領(lǐng)學生進行文章分析的過程中，要讓學生關(guān)注故事的角色以及情節(jié)，對于人物的形象以及故事的巧妙結(jié)構(gòu)有一定的分析。因此，高中語文教師要循序漸進的引導學生進行書籍的閱讀后和思考，從各個方面了解學生的思想，不斷提高學生的語文知識素養(yǎng)。高中語文教師要鼓勵學生熟練運用閱讀方法，引導學生從各方面探討閱讀方法。

例如，教師在帶領(lǐng)學生進行整本書籍要讓學生掌握閱讀的正確方法以及特點，要讓學生學會分析閱讀文章，讓學生能夠?qū)Ｗ⑷シ治鑫恼轮械淖衷~，對于文章的閱讀進行理解和消化。對于一本書要進行深刻的理解，要了解文章的主旨和內(nèi)容。高中語文教師可以推薦給學生一些課外書籍《水滸傳》、《悲慘世界》等等，讓學生進行精讀，收獲更多的知識。

三、實踐閱讀

閱讀一篇課文需要鍛煉學生的聽說讀寫能力，做到心手口統(tǒng)一的效果。要讓學生做到有意識的去閱讀，不能讓無效閱讀去浪費時間。如果是無效的閱讀，還不如不去進行閱讀。因此，高中語文教師要學會讓學生將閱讀當做一項重要的事情進行對待，這樣能夠提高學生的語文學習能力，提高學生的作文寫作能力，讓學生做到用心去讀。要教導學生吸取精神食糧，引導學生對于書籍至少要讀兩遍以上，這樣才能夠更好的掌握。在進行書籍閱讀過程中，學生要熟練掌握文章的作者以及作者簡介等等。對于文章相對比較好的句子進行摘抄和反復閱讀。通過學生的不斷思考和學習，提高學生的綜合閱讀能力。同時，高中語文教師可以讓學生進行文章的誦讀，增加記憶力，培養(yǎng)語言的能力。

高中語文教師要在課堂上進行實踐能力，提高學生的動手能力，打造舒適的環(huán)境。學生在積極的環(huán)境下進行書籍的閱讀，能夠更好的進入到書中的情節(jié)中。同時，高中語文教師也要了解書籍的作者以及作者的生平事跡。要學會課下資料的查找，并及時進行寫作，提高記憶力，拓寬視野。學生不論在進行文章的閱讀還是進行小說的閱讀都需要進行深刻的分析，讓學生能夠了解作者的世界以及作者的思想。同時，學生要養(yǎng)成獨立思考的能力，提高學生的語文知識素質(zhì)。

結(jié)束語：

高中語文教師要注意培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，開展整本書籍的閱讀。通過教師的帶領(lǐng)，了解到課本以外的知識。學生要有自己的思想，對于文章進行積極的分析，不斷獲取更多的知識。高中語文教師要鼓勵學生對于閱讀學習興趣，采用實踐的方式帶領(lǐng)學生進行閱讀分析，引導學生正確的思想觀念。

【參考文獻】

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