踐行文化育人，提升班級(jí)管理

王磊

【摘要】隨著我國(guó)教育改革工作的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性被逐漸放大，甚至已經(jīng)跟不上現(xiàn)階段教育形式發(fā)展的步伐?，F(xiàn)階段我國(guó)高中教育提倡的是“文化育人”，是以人為本的班級(jí)管理。本文結(jié)合“文化育人”的教學(xué)理念，對(duì)高中班級(jí)管理的強(qiáng)化進(jìn)行了深入探討。

【關(guān)鍵詞】文化育人;班級(jí)管理

教師是一個(gè)十分神圣的職業(yè)，不但擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重任，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。班級(jí)管理是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的直接手段，有助于良好班風(fēng)的形成。那么，如何結(jié)合“文化育人”理念強(qiáng)化班級(jí)管理，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展呢？這是作為班主任必須要面對(duì)的問題。

一、樹立賞識(shí)理念，突出服務(wù)要求

每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都希望得到老師的認(rèn)可，因?yàn)檫@是一種信任和肯定，是努力學(xué)習(xí)的不懈動(dòng)力，當(dāng)然高中生也不例外?，F(xiàn)階段的高中生具有很強(qiáng)的自我意識(shí)，所以他們更希望被人尊重，被人理解，且十分重視自身的價(jià)值，同時(shí)也具有很強(qiáng)的叛逆心理。所以，老師要以欣賞的眼光去看待學(xué)生，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，而不是一味的指責(zé)。服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是作為班主任的重要任務(wù)，它不是冷冰冰的制度管理，而是人性化的精神幫扶。

比如，老師要在平時(shí)的教學(xué)過程中，對(duì)班級(jí)的發(fā)展進(jìn)行密切關(guān)注，一旦出現(xiàn)不好的苗頭，老師要進(jìn)行及時(shí)的阻止和預(yù)防。另外，老師也要給予學(xué)生充分的關(guān)注，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)處的不斷發(fā)展。每個(gè)班級(jí)里都會(huì)有后進(jìn)生，他們是班級(jí)管理的重點(diǎn)對(duì)象，對(duì)于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成具有很大的影響。針對(duì)這些學(xué)生，老師要以賞識(shí)的眼光去看待。雖然他們本身具有很多問題，但是班主任在平時(shí)的管理過程中，不能總盯著他們的缺點(diǎn)不放，而是要發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處，并給他們提供一個(gè)展現(xiàn)自我優(yōu)點(diǎn)的平臺(tái)，讓他們得到更多的認(rèn)可。比如，有些后進(jìn)生雖然學(xué)習(xí)不好，但是他們的體能特別好，那么，老師就可以讓這個(gè)后進(jìn)生去參加學(xué)校的體育競(jìng)賽，讓他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。另外，老師也可以安排這個(gè)后進(jìn)生當(dāng)班級(jí)里的體育委員，讓他們感知到自己在班級(jí)管理中的重要作用，讓他們看到自身的價(jià)值。老師和學(xué)生的肯定是對(duì)于后進(jìn)生最大的鼓勵(lì)，對(duì)于班級(jí)管理工作的提高有著很重要的積極作用。

二、突出學(xué)生主體，實(shí)行民主管理

把學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮出來，是新課程改革不斷深入發(fā)展的具體要求，所以，老師也要在平時(shí)的教學(xué)過程中，把學(xué)生作為主體的作用凸顯出來。班級(jí)管理也是如此，因?yàn)榘嗉?jí)管理是以學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)為根本目的建設(shè)的。高中班級(jí)的學(xué)生人數(shù)一般在55個(gè)人左右，如果只靠班主任一個(gè)人進(jìn)行班級(jí)管理的話，那怕是要把自己分成幾十份也忙不過來。所以，學(xué)生的自我管理也是十分重要的，對(duì)于班級(jí)管理的提升具有很大影響。

首先，老師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于班級(jí)榮譽(yù)的重要影響，然后對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的形成進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自我管理能力。其次，要做好班級(jí)的隊(duì)伍建設(shè)工作。采用競(jìng)選的形式挑選民主的班干部，然后讓班干部深入到群體之中，讓他們對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求和困難有一個(gè)詳細(xì)的了解，在不斷促進(jìn)與學(xué)生之間友好交流的同時(shí)，能夠更好的為同學(xué)提供服務(wù)。最后，也要注重班級(jí)的民主管理，從“文化育人”的教育理念出發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。民主管理是一個(gè)讓學(xué)生積極參與自我管理以及班級(jí)管理的重要方法，不但可以使學(xué)生的自我管理能力得到一定提升，還可以集思廣益找到更好提高班級(jí)管理的有效方法，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

三、關(guān)心思想動(dòng)態(tài)，注重情商培養(yǎng)

班級(jí)管理不只是實(shí)物上的扶持，最重要的是精神上的幫助，老師不能只注重具體要求，而忽略了應(yīng)該給予學(xué)生的正確引導(dǎo)。除此之外，也要促進(jìn)學(xué)生智商和情商的同步提高。所以，老師要從“文化育人”的教育理念出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智商和思想品德的同步培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，為祖國(guó)的繁榮發(fā)展提供優(yōu)秀人才。

情商是指人在情緒、情感、意志等方面的品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活具有至關(guān)重要的作用。嘮叨、無聊是現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于父母形容最多的措辭，他們把父母的關(guān)心視為嘮叨，把父母的指責(zé)視為不理解，實(shí)則這是父母對(duì)于孩子無微不至的愛。這是不懂得感恩父母的表現(xiàn)，同時(shí)也是情商低下的表現(xiàn)。針對(duì)這種情況，班主任要處理好學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。第一，老師可以在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，舉辦一些與“感恩父母”有關(guān)的主題活動(dòng)，讓學(xué)生懂得什么是感恩，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母;第二，老師可以私下與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生沖突的原因是什么，然后讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)給予更多的關(guān)注，多與孩子進(jìn)行溝通和交流，在不斷拉近孩子和自身關(guān)系的同時(shí)，促進(jìn)孩子的全面健康發(fā)展;第三，老師可以開展一個(gè)以“愛”為主題的家長(zhǎng)會(huì)，緩解學(xué)生與家長(zhǎng)之間的矛盾，課下可以通過舉辦“兩人三足”的親子活動(dòng)，使得學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系更加融洽。除此之外，老師也要與學(xué)生多多進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生的心理變化進(jìn)行琢磨，鼓勵(lì)學(xué)生勇于把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少批評(píng)，以積極的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生朝著更好的方向不斷發(fā)展。

高中階段是學(xué)生全面健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，老師要對(duì)此給予高度重視。所以，高中老師要把“文化育人”的教學(xué)理念不斷的滲透到班級(jí)的管理過程當(dāng)中，讓學(xué)生形成良好的自主管理意識(shí)，采用民主化的班級(jí)管理模式，在不斷促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的同時(shí)，提高班級(jí)的整體學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

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