用善良的心對(duì)待他人

袁霞

【摘要】對(duì)一個(gè)“特殊”孩子的關(guān)心，讓我明白了：用善良的心對(duì)待他人，這個(gè)世界會(huì)因?yàn)槟愕拇嬖诙兊酶裢饷篮?，而合理的善良，也是我們每個(gè)老師不可或缺的品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】關(guān)懷、善良、品質(zhì)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“關(guān)懷別人、合理的善良，是兒童集體生活應(yīng)有的氣氛，是師生相互關(guān)系應(yīng)有的主要品質(zhì)?！?016年的教學(xué)生涯，讓我深深懂得了這句話(huà)的真諦。

一天早讀，我突然發(fā)現(xiàn)第2組的第四個(gè)位置是空的，我問(wèn)學(xué)生，那兒坐的誰(shuí)？他們說(shuō)是耿靜蕓。我打電話(huà)聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)說(shuō)孩子有些感冒，請(qǐng)1天假。第二天，我發(fā)現(xiàn)耿靜蕓的位子還是空的，我馬上打電話(huà)聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)說(shuō)他們?cè)谛ｉT(mén)口，馬上來(lái)。我放下了電話(huà)，繼續(xù)上課，過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，孩子還是沒(méi)來(lái)，我忍不住又打電話(huà)過(guò)去，家長(zhǎng)說(shuō)孩子有些特殊情況，讓我到校門(mén)口接一接。來(lái)到學(xué)校大門(mén)，我四下張望，沒(méi)見(jiàn)他們，當(dāng)我拿起手機(jī)準(zhǔn)備打電話(huà)跟家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)時(shí)，看見(jiàn)一輛轎車(chē)旁一個(gè)媽媽正在拉扯著一個(gè)孩子。我走過(guò)去一看，正是他們。耿靜蕓媽媽拉著耿靜蕓的手哭著，耿靜蕓嘴里喊著：“我要找爺爺……”我走上前，耿靜蕓越發(fā)瘋狂，掙脫媽媽的手，往反方向跑去，幸虧她媽媽跑得快，拉住了她。我和她爸爸也跑過(guò)去，只見(jiàn)她滿(mǎn)臉淚痕，把頭扭向一邊，生怕我把她帶到學(xué)校。我試圖用手拉她的手，她警惕地把手藏了起來(lái)，很明顯，她怕我把她帶進(jìn)學(xué)校。不管我和爸爸媽媽說(shuō)盡多少好話(huà)，她還是不愿回到學(xué)校，要么嘴里不停地喊著：“我要找爺爺”，要么將臉扭向一邊，拒絕和我眼神交流。要不來(lái)個(gè)緩兵之計(jì)，今天先不上課，等她心情平靜一點(diǎn)，明天再來(lái)。我向她父母提出這個(gè)建議后，她馬上點(diǎn)頭，眼神里少了一些對(duì)我的排斥。我小心地把手放到她的肩膀上，她沒(méi)有躲開(kāi)。這時(shí)，她媽媽突然哭了起來(lái)，讓我看了看她的手臂，她的手臂又青又腫。原來(lái)是耿靜蕓剛剛看見(jiàn)我，試圖逃走時(shí)，她媽媽怕她有什么意外，拉她的時(shí)候被她咬的。到底是怎樣的恐懼讓這個(gè)看起來(lái)如此文弱的小女兒對(duì)媽媽做出這樣匪夷所思的事情？

第二天早上，我起得比平時(shí)早些，我想在校門(mén)口等等耿靜蕓他們，把她手拉手地帶到教室里。正當(dāng)我沉浸在這種美好的畫(huà)面時(shí)，我的手機(jī)響了，是耿靜蕓的爸爸打來(lái)的，他說(shuō)耿靜蕓又不來(lái)學(xué)校，讓我到家里來(lái)勸一勸她（他們家離學(xué)校很近）。到了他們家，耿靜蕓都還沒(méi)起床呢。我嘗試著把她抱到我的懷里，給她穿衣服，她露出驚恐的眼神，用被子裹著自己，一個(gè)勁地往床里鉆。不論我說(shuō)盡多少好話(huà)，她還是拒絕和我交流。聽(tīng)著她爸爸的勸說(shuō)，我將目光移向這位爸爸，著實(shí)嚇了我一跳。他去掉了一直蒙在他臉上的絲巾，露出了他那張幾乎畸形的臉，臉上的器官，除了眼睛還算正常以外，幾乎沒(méi)有鼻子，嘴和下巴連到了一起。后來(lái)我了解到：原來(lái)，耿靜蕓爸爸去年春節(jié)值班時(shí)，廠里發(fā)生大火，燒死了好幾個(gè)人，他爸爸僥幸活了下來(lái)。我強(qiáng)作鎮(zhèn)定，裝作我已經(jīng)很熟悉這張臉的樣子，平靜地和他們交流孩子的情況。眼看一節(jié)課的時(shí)間過(guò)去了，勸說(shuō)耿靜蕓毫無(wú)結(jié)果，我只好無(wú)功而返。

中午放學(xué)，我?guī)е暮门笥褋?lái)到她們家。我提前和她爸爸聯(lián)系好了，對(duì)于我們的到來(lái)，她爸爸媽媽很是感激，給孩子們準(zhǔn)備了好多好吃的，家里像過(guò)節(jié)一樣，氣氛比早上要顯得和諧得多。孩子們的天真爛漫一下子消除了耿靜蕓對(duì)我的敵視，她勉為其難地沖我笑笑。她在爸爸媽媽的“護(hù)送”和同學(xué)們的簇?fù)硐?，?lái)到了學(xué)校。但她依然離不開(kāi)爸爸的陪伴，眼神游移，對(duì)大家懷有戒備，就像一只受驚的兔子，好像隨時(shí)都有危險(xiǎn)來(lái)臨一樣。就這樣，在爸爸的陪伴下，她度過(guò)了一個(gè)下午。

正當(dāng)我如釋重負(fù)的時(shí)候，第二天，我接到了她爸爸的電話(huà)，說(shuō)她發(fā)高燒，要去輸液，不能到校了。我雖有萬(wàn)般無(wú)奈，但是治病要緊。一連三天，她沒(méi)有到校。第三天晚上，我打電話(huà)給她媽媽?zhuān)瑔?wèn)她感冒好些了沒(méi)，她媽媽說(shuō)，感冒好是好些了，但她拒絕上學(xué)，誰(shuí)提起上學(xué)，她就哭，大人要是逼得緊的話(huà)，她甚至企圖往窗外跳。我一聽(tīng)嚇壞了，這種情況，我還是第一次遇見(jiàn)。我心急如焚地帶著女兒（女兒和她一個(gè)班），按照女兒的口味給她買(mǎi)了些零食，順手拿了幾本女兒愛(ài)看的書(shū)，和女兒去了她們家。她沒(méi)想到我們會(huì)來(lái)，很是吃驚，但還是勉強(qiáng)和我有些交流。臨了，她表現(xiàn)出了愿意到學(xué)校上課的意愿。天黑沉沉的，我和女兒走在無(wú)人的小區(qū)院子里，心里卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。然而，事情總是顯得那么一波三折。第二天，她媽媽打電話(huà)說(shuō)，她一覺(jué)睡起來(lái)，就不愿意到學(xué)校了。她害怕上學(xué)，夜里五點(diǎn)鐘就起來(lái)，坐在床上發(fā)呆。她害怕把孩子逼出個(gè)好歹來(lái)，想讓她先安靜安靜，調(diào)整調(diào)整心理，這幾天就暫時(shí)先不上學(xué)了。

晚上，我照例去了她家，讓我灰心的是，前幾次她還能從床上下來(lái)，坐在沙發(fā)上，聽(tīng)聽(tīng)我們大人說(shuō)話(huà)。這次，她索性坐在床上，甚至一看見(jiàn)我就把臉扭向一邊，哭個(gè)不停。一連3天都這樣。實(shí)在沒(méi)辦法，我和家長(zhǎng)建議找一找心理咨詢(xún)老師問(wèn)問(wèn)情況。說(shuō)來(lái)奇怪，家長(zhǎng)說(shuō)，她在家不愛(ài)說(shuō)話(huà)，家長(zhǎng)問(wèn)她，她也不吱聲，然而她跟心理咨詢(xún)老師卻交流得很融洽。心理咨詢(xún)老師說(shuō)，由于家庭的變故對(duì)孩子幼小的心里造成了陰影，加上學(xué)校環(huán)境的變化，讓她有點(diǎn)難以承受外界的壓力，導(dǎo)致的結(jié)果就是恐懼上學(xué)。在她接收心理治療的第三天晚上，我接到她爸爸打來(lái)的電話(huà)，問(wèn)我有沒(méi)有時(shí)間，給耿靜蕓補(bǔ)補(bǔ)課。我應(yīng)約到了她們家，讓我吃驚的是，開(kāi)門(mén)的是耿靜蕓，她羞澀地看著我，沖我笑笑。至今想起當(dāng)時(shí)她對(duì)我的莞爾一笑，我都覺(jué)得沒(méi)有任何獎(jiǎng)勵(lì)能比得上這么燦爛的微笑讓人愉悅，這是我執(zhí)教十多年以來(lái)，得到的最好的禮物。一個(gè)療程結(jié)束了，醫(yī)生說(shuō)她可以上學(xué)了，當(dāng)她來(lái)到教室的一刻，我們的教室里充滿(mǎn)了愛(ài)的掌聲，那一刻，我覺(jué)得我是最幸福的。

現(xiàn)在的她，活潑開(kāi)朗，積極參加班級(jí)活動(dòng)，學(xué)校六一節(jié)目匯演，她還和同學(xué)一起表演了印度舞呢，至到寫(xiě)這個(gè)故事時(shí)，我自己都還很難將她和那個(gè)用哀怨的眼神看著我的耿靜蕓聯(lián)系起來(lái)。

左校長(zhǎng)曾在全校教職工大會(huì)上不止一次地因?yàn)檫@件事表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)我做了一件功德無(wú)量的事。我覺(jué)得很慚愧，如果當(dāng)時(shí)的我對(duì)孩子再關(guān)心一點(diǎn)，或許這一切皆有可能幸免。功也好，過(guò)也罷，當(dāng)看著這個(gè)燦爛的小女孩回歸我們的集體時(shí)，我越發(fā)覺(jué)得：用善良的心對(duì)待他人，這個(gè)世界會(huì)因?yàn)槟愕拇嬖诙兊酶裢饷篮茫侠淼纳屏?，也是我們每個(gè)老師不可或缺的品質(zhì)。