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      提升小學(xué)書法教學(xué)有效性的策略探討

      2021-01-11 01:01:36張?zhí)?/span>
      青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年5期
      關(guān)鍵詞:書法藝術(shù)書寫書法

      張?zhí)?/p>

      【摘要】小學(xué)書法課程具有弘揚(yáng)優(yōu)秀文化、激揚(yáng)生命活力、促進(jìn)品格養(yǎng)成和生成綜合能力的育德功能,教師正確的個(gè)性化的理解是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐中本著教書育人宗旨,為課堂注入生命能量,使學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生濃厚的興趣,書寫能力迅速提高,行為習(xí)慣、道德品質(zhì)逐步養(yǎng)成,教學(xué)效果顯著。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)書法;教學(xué)策略

      在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的前提下,對(duì)于提高學(xué)生的漢字書寫能力也有了更高的要求。現(xiàn)階段內(nèi)容形式單一的書法練習(xí)指導(dǎo),一方面不利于學(xué)生開展廣泛深入的自主練習(xí)與探索學(xué)習(xí),另一方面也難以幫助學(xué)生激發(fā)在書法方面的潛能。因此,為了使學(xué)生在小學(xué)階段的書法練習(xí)中能夠?qū)W的開心、學(xué)的輕松,標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)書法教材中的硬筆楷書規(guī)范字就顯得愈發(fā)重要。本文旨在對(duì)于小學(xué)書法教材中的內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)的思考,提出自己的看法。

      一、教師轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

      教師應(yīng)當(dāng)能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系。在書法教學(xué)的過程中,也能夠讓學(xué)生以字修身,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)形成“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生在聲音、色彩、視頻、圖畫的帶動(dòng)下,逐漸形成更加全面的學(xué)習(xí)內(nèi)涵。學(xué)生在不斷地進(jìn)行書法學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與教師進(jìn)行合作,不斷地在新穎的課堂教學(xué)模式下形成新型的學(xué)習(xí)模式,在找到全新學(xué)習(xí)方法的同時(shí),也能夠形成對(duì)藝術(shù)的不斷思考,通過“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,更加直觀地解決了學(xué)生的書法難題,讓學(xué)生構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)語境。

      例如,教師在書法教學(xué)中開展《我愛書法》的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí),能夠通過書法展示,進(jìn)行合作交流,在相互借鑒的過程中,形成獨(dú)特的書法學(xué)習(xí)情感。教師讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得,并通過多媒體的形式逐漸將書法發(fā)展歷程進(jìn)行播放,學(xué)生在濃厚的文化氣息中,逐漸對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)熱情,并通過欣賞名家的書法形成重要的書寫動(dòng)力,在不斷交流中逐漸形成自身獨(dú)特的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也能夠讓學(xué)生借助書法文化形成重要的書寫目標(biāo)。這樣,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)層次的同時(shí),也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛和互幫互助的精神,培養(yǎng)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)內(nèi)涵。

      二、采用多樣的教學(xué)方式,提高學(xué)生審美能力

      在書法教學(xué)中,需要書寫者能夠全身心投入在練習(xí)中。但是小學(xué)生的耐性較差,如果書法教學(xué)不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么書法練習(xí)效率就會(huì)很受影響。所以教師要重視采用多樣的教學(xué)方式,不能一成不變的讓學(xué)生只注重練習(xí),而要能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)來構(gòu)建與創(chuàng)新不同的書法教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能在書法書寫的過程中來感受到樂趣。除此之外,教師在課堂上引領(lǐng)學(xué)生欣賞書法作品,并為學(xué)生講解每個(gè)書法作品的書寫風(fēng)格,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力分析每個(gè)書法作品中書法家的氣質(zhì)、情感以及審美追求,深刻感受漢字藝術(shù)的獨(dú)特魅力。教師在教學(xué)過程中通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的書法作品進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)的方式來滲透有關(guān)的德育內(nèi)容,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的審美情趣,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      例如:可以采用游戲教學(xué)法的方式,書法練習(xí)是有多種字體的,如行書、楷書、隸書等,那么教師就可以結(jié)合字體來展開游戲活動(dòng)。如在教師積極準(zhǔn)備的過程中,需要學(xué)生來將書法的類型與對(duì)應(yīng)的字體進(jìn)行連線;另外,也可以讓學(xué)生展開對(duì)應(yīng)字體的書法練習(xí),看誰寫的正確,做得更對(duì),那么就可以在游戲活動(dòng)中得到對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的方式也可以讓學(xué)生加深對(duì)書法知識(shí)的了解,提升練習(xí)興趣。其次,我們也可以多多舉辦書法活動(dòng),通過每一階段的書法學(xué)習(xí)來讓學(xué)生展開比賽,看誰能夠?qū)懙酶?,寫得更?yōu)秀,可以通過班級(jí)投票的方式來選出最優(yōu)秀的成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在多樣的書法活動(dòng)的舉辦中,可以讓學(xué)生感受書法學(xué)習(xí)的樂趣。因?yàn)闀▽W(xué)習(xí)是一種需要有良好文化涵養(yǎng)的藝術(shù)學(xué)習(xí),所以學(xué)生必須能夠以一種主動(dòng)、積極的心態(tài)來參與其中,才能夠更好地感受書法學(xué)習(xí)的魅力,提升文學(xué)素養(yǎng)。

      三、簡(jiǎn)化書法要領(lǐng),重視基礎(chǔ)教學(xué)

      書法對(duì)于運(yùn)筆方式、筆畫以及字體結(jié)構(gòu)等都有相應(yīng)要求,小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力尚未得到充分發(fā)展,對(duì)一些概念性的知識(shí)點(diǎn)是比較茫然和難以理解的,老師需要簡(jiǎn)化書法學(xué)習(xí)要領(lǐng),簡(jiǎn)化復(fù)雜的運(yùn)筆步驟,用通俗易懂的語言和教學(xué)方式幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。要想練就一手好字,需要一步一個(gè)腳印打好基礎(chǔ)。而打基礎(chǔ)則以運(yùn)筆和握筆的訓(xùn)練為主。運(yùn)筆講究心到、眼到、手到,要求手法、身法、筆法,一定要用準(zhǔn)確的書寫動(dòng)作和姿勢(shì),不然可能影響孩子視力或是體態(tài)發(fā)展。另外橫豎撇捺等筆畫都有自己的書寫規(guī)律或法則,知識(shí)點(diǎn)多且雜亂,老師如果只是一股腦教給學(xué)生,孩子無法完全吸收,也無法將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起,等到下次要用上時(shí)準(zhǔn)保忘記或是搞混。因此老師一定要將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化,引導(dǎo)學(xué)生編寫或是借鑒一些書法口訣,幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)整理成有規(guī)律可循的框架脈絡(luò),使其能更好地記憶每一筆畫的書寫方式,掌握書法的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。書法告訴孩子們字寫得好與不好的區(qū)別在哪里,只要用心學(xué),堅(jiān)持學(xué),自己也能像書法家那樣寫出一手好字。

      四、充分利用校園資源完善學(xué)習(xí)目標(biāo)

      學(xué)校是知識(shí)的殿堂是學(xué)生們充分掌握知識(shí)的領(lǐng)地,因此老師應(yīng)充分借助校園資源來豐富學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)而逐漸落實(shí)書法藝術(shù)的實(shí)踐效果,保障書法教育的學(xué)習(xí)效率落實(shí)。學(xué)??梢宰灾平滩母纳魄宦傻慕滩哪0?,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)保障學(xué)生書法練習(xí)工具的完整性,根據(jù)學(xué)生寫作的特點(diǎn)制定紙墨筆硯,進(jìn)而保障學(xué)生的寫作能力保持在高度的緊張狀態(tài)當(dāng)中。與此同時(shí)學(xué)校應(yīng)為師生搭建書法藝術(shù)課堂,讓學(xué)生在特定的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí),有助于更好的落實(shí)書法學(xué)習(xí)任務(wù)。氣靜神寧才能練習(xí)書法藝術(shù)的最好狀態(tài),因此需要絕對(duì)的保障書法藝術(shù)教師足夠安靜,因此教師應(yīng)搭建在遠(yuǎn)離操場(chǎng)的地方,并保障教室的配套設(shè)施足夠完整,創(chuàng)造完整的書法教育設(shè)施體系。

      結(jié)語:中小學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)和道德情操方面具有很強(qiáng)的可塑性。在中小學(xué)開展書法教育,不僅可以讓學(xué)生及早接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,而且可以通過書寫來磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)和道德情操,提高審美能力和提升藝術(shù)文化修養(yǎng)。一筆一畫,一撇一捺,都有筆法,有規(guī)矩。學(xué)生學(xué)習(xí)書法,能使學(xué)生體會(huì)到書法家勤奮好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。

      參考文獻(xiàn):

      [1]汪開潮.在新時(shí)期文化復(fù)興語境下的陶瓷書法藝術(shù)[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào),2019,34(5):86-89.

      [2]程灼玲.小學(xué)書法教學(xué)與德育滲透的有機(jī)融合[J].教育界,2019(9):116.

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