創(chuàng)客教育背景下高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)途徑

熊雪芳

【摘要】在現(xiàn)階段來看，我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展比較快速，對(duì)高中信息技術(shù)課堂也提出了新的要求，由于高中信息技術(shù)受到了高度重視，所以，教師需要在課堂教學(xué)中結(jié)合創(chuàng)客背景進(jìn)行教育，讓學(xué)生能夠掌握豐富的信息技術(shù)知識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，還要提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以此推進(jìn)信息技術(shù)課程的改革，這樣也能夠?qū)⒔逃图夹g(shù)進(jìn)行有效整合，提升學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育;高中;信息技術(shù)

一、創(chuàng)客教育的特點(diǎn)

（一）結(jié)合目標(biāo)及教學(xué)情境

在創(chuàng)客教育背景下，教師要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行提升，使學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的問題解決能力，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生形成核心素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)客教育要求教師明確學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，構(gòu)建有效教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生采用不同方法解決實(shí)際問題，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找問題答案，也可以與他人合作共同探討，從而找到問題的解決途徑。

（二）結(jié)合知識(shí)以及資源

在高中信息技術(shù)教育中，創(chuàng)客教育要求教師密切聯(lián)系其他學(xué)科，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)對(duì)其他學(xué)科起到輔助作用，這樣學(xué)生能夠站在不同角度思考問題，使學(xué)生既能掌握學(xué)科知識(shí)，又能夠培養(yǎng)自己的興趣愛好。經(jīng)過教學(xué)知識(shí)及資源的整合，有效挖掘了學(xué)生的潛力，有利于高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

二、高中信息技術(shù)教育存在的問題

（一）信息技術(shù)課程的重視程度不足

在信息時(shí)代背景下，學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)較熟悉，面對(duì)教師講解的信息技術(shù)知識(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握，進(jìn)而在課堂上偷偷打游戲，無法掌握豐富的信息技術(shù)知識(shí)。不僅如此，由于該門課程不是高考主考學(xué)科，有些學(xué)生未能對(duì)該門課程給予高度重視，教師也沒有對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。教師會(huì)將主要精力放在高考學(xué)科上，從而忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在很大程度上弱化了該門學(xué)科的地位。

（二）教師的教學(xué)能力有待提升

在當(dāng)今社會(huì)背景下，不少教師沒有對(duì)信息技術(shù)課給予高度重視，自身的專業(yè)知識(shí)也沒有及時(shí)更新，學(xué)校沒有在信息技術(shù)設(shè)備方面投入較多的成本，結(jié)果導(dǎo)致該門學(xué)科無法緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，從而影響了學(xué)生信息素質(zhì)的提升。不僅如此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，學(xué)生只是機(jī)械地記憶教學(xué)內(nèi)容，課堂氛圍比較沉悶，不少學(xué)生對(duì)該門課程失去了學(xué)習(xí)興趣，從而無法取得滿意的教學(xué)效果。

（三）實(shí)踐課程內(nèi)容比較缺失

在高中信息技術(shù)課程中，有些教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，往往忽視了該門學(xué)科的實(shí)踐性，教學(xué)內(nèi)容比較理論化，沒有結(jié)合創(chuàng)客背景進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣就會(huì)弱化學(xué)生實(shí)踐能力的提升。再加上學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容比較片面化，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。另外，由于該門學(xué)科的教學(xué)設(shè)備不夠完善，也會(huì)影響教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展。

三、創(chuàng)客背景下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略

（一）整合教學(xué)資源

在教學(xué)改革的不斷推進(jìn)下，教師需要對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，提升教學(xué)資源利用率，并且對(duì)相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，以此實(shí)現(xiàn)二次開發(fā)的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳播信息技術(shù)知識(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生形成創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。講解高中信息技術(shù)課程時(shí)，教師需要立足創(chuàng)客教育理念，合理應(yīng)用創(chuàng)客教育方法，將信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)客思維進(jìn)行有效整合，從而形成統(tǒng)一整體，這樣能夠提升資源利用率。不僅如此，作為該門學(xué)科教師也需要把握教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)理論進(jìn)行深入研究和二次開發(fā)，使創(chuàng)客教育理念以及講解內(nèi)容可以相互滲透，讓教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性。

（二）創(chuàng)建有效教學(xué)情境

在創(chuàng)客教育背景下，教師要對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)給予高度關(guān)注，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠獲得思維啟發(fā)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，所有學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而在實(shí)踐活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)，也能夠滿足創(chuàng)客教育要求。對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)該注重教育情境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠積極走進(jìn)教學(xué)情境，這樣可以高效率完成教學(xué)任務(wù)，也可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師要構(gòu)建有效的問題情境，使學(xué)生思維受到啟發(fā)，并且將創(chuàng)作思想滲透于教學(xué)全過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，講解“圖像的處理”時(shí)，教師可以讓學(xué)生欣賞典型的圖片設(shè)計(jì)案例，這樣學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有一個(gè)初步認(rèn)知，在學(xué)生欣賞過程中也能夠獲得相應(yīng)的感悟，在此基礎(chǔ)上教師可以提問學(xué)生圖像處理的操作步驟，怎樣提升圖像處理質(zhì)量等，在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠進(jìn)一步思考，從而掌握?qǐng)D像處理的方法。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，基于創(chuàng)客教育背景，教師需要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠自主探究，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生提供自主思考的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生與其他學(xué)生合作，使其可以相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。不僅如此，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及相關(guān)工具等自主解決實(shí)際問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自身的知識(shí)體系。此外，教師也需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意給予保護(hù)和尊重，及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)自信心，這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮自己的想象力，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的獨(dú)立創(chuàng)新目標(biāo)，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中階段信息教育是一門重要的課程，如果學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也具有重要幫助。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)客教育背景進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，整合有效的教學(xué)資源，構(gòu)建有效的教學(xué)情境，注重啟發(fā)學(xué)生思維，充分實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，打造高效的信息技術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]胡盈，胡英華.探討創(chuàng)客教育背景下高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2019（08）.

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