李成姣 牛金艷
【摘要】幼兒園大班階段是幼兒動(dòng)手能力和繪畫能力的關(guān)鍵期,也是他們想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段。因此,在幼兒教育的工作中,要特別重視對于孩子想象力的塑造,“借形想象”就有著對于大班幼兒創(chuàng)造力和想象力提升的重要作用,本文就這個(gè)話題展開相關(guān)探討。
【關(guān)鍵詞】借形想想;大班幼兒園;創(chuàng)造力
引言:兒童具有充滿想象力的特點(diǎn),借形想象為兒童創(chuàng)造出充分的想象空間。愛因斯坦曾經(jīng)就認(rèn)為,想象力比知識(shí)更重要,“借形想象”它突破了傳統(tǒng)的模式,為對于大班幼兒園的兒童的想象力和創(chuàng)造力有著重要的意義。
一、“借形想象”對大班幼兒創(chuàng)造力的價(jià)值
1.培養(yǎng)兒童的發(fā)散性思維
借形想象象時(shí),兒童可以從同一個(gè)物體的形狀,想象出不同的事物。它鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維,使學(xué)生更加具有想象力。像看到藍(lán)色的天空時(shí),學(xué)生就可以想到天空上飛的鳥,以及鳥吃的魚,然后魚游的水等等,這種相關(guān)聯(lián)想的想象,為兒童思維的拓展起到了巨大的意義,可以有效地豐富兒童思維模式,為他以后的思維的成長打下良好的基礎(chǔ)。
2.提升兒童的想象力,推動(dòng)創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)
借形想象可以讓兒童發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中的美。借形想象為兒童在藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了想象的條件,讓他們對于生活中的各種事物有了不一樣的思考??梢园l(fā)現(xiàn)生活中一些新奇的特點(diǎn)和存在的微小美感。有利于培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,同時(shí),兒童還可以通過他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行探究和創(chuàng)造,這也就培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造能力。借形想象它不僅僅局限于在美術(shù)活動(dòng)上,甚至是一堆石頭,一堆廢紙都可以為兒童打開想像的思路。使他們在自由的由一個(gè)事物的點(diǎn)聯(lián)想到其他的事物,讓他們在一個(gè)自由創(chuàng)作的環(huán)境里盡情的發(fā)揮想象力,提高他們的探索的主動(dòng)性,激發(fā)他們創(chuàng)造欲。
二、“借形想象”在大班幼兒中的具體應(yīng)用
1.合理利用線條、色彩或形狀
線條,色彩以及圖形都是非常具有可塑性的,教師可以利用這些物質(zhì)存在,根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),也創(chuàng)作相關(guān)性的作品。比如在大班的想象中,教師可以引導(dǎo)兒童對于色彩進(jìn)行任意組成創(chuàng)造。讓他們創(chuàng)造出不一樣的色彩板塊。同時(shí),為了提升他們進(jìn)行想象里,教師可以引導(dǎo)兒童用線條畫出動(dòng)物的眼睛,或者是現(xiàn)實(shí)生活中的汽車等物品。在對于形狀的使用上,教師們也可以采用類似于搭積木的形式,讓學(xué)生們通過不同的圖形,搭建不一樣的東西,從而鍛煉他們的想象能力。
2.綠色利用,借形想象
在為幼兒提供的多種進(jìn)行想象的工具中,我們可以采用廢物利用的方式??梢允占恍┫袷桥f報(bào)紙,塑料袋,一次性杯子等等。進(jìn)行想象教學(xué)設(shè)計(jì),比如在大班的借形想象活動(dòng)中,我們可以利用廢紙變成實(shí)用物的活動(dòng),來鍛煉兒童的想象能力以及鍛煉他們的組合創(chuàng)造能力,使兒童可以在玩樂中學(xué)習(xí),讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的創(chuàng)造帶來的成就感??梢越o孩子提供的紙盒以及膠水粘和紙杯等等,讓他們可以根據(jù)自己的想象創(chuàng)做出機(jī)器人小火車以及城堡等各種玩具,既培養(yǎng)了孩子的想象能力和操作能力,同時(shí)也培養(yǎng)李他們了綠色環(huán)保的意識(shí),讓他們養(yǎng)成廢物利用的良好習(xí)慣。有助于培養(yǎng)孩子的素質(zhì)教育發(fā)展,從而推動(dòng)的兒童健全人格的建立。
3.及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)
在幼兒教學(xué)的過程中,幼兒才是我們教學(xué)的主體,教師在引導(dǎo)孩子進(jìn)行想象的時(shí),要盡可能地進(jìn)行多觀察,少示范的行為。教師可以提供相關(guān)的圖片,也可以利用現(xiàn)在的信息技術(shù)讓他們觀看動(dòng)態(tài)的視頻等等,以此來做示范,引導(dǎo)兒童發(fā)揮自己的潛在想象力,進(jìn)行想關(guān)的創(chuàng)造。
同時(shí),在兒童想象力創(chuàng)造的過程中,他們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)停頓的和疑惑的現(xiàn)象,這個(gè)時(shí)候我們就要及時(shí)的予以鼓勵(lì)和理解,讓他們有進(jìn)一步創(chuàng)作的欲望。面對那些可能比較奇怪的作品,教師也要及時(shí)的予以鼓勵(lì),讓兒童感受到真誠的贊美,不要輕易的去否定兒童想象力。這樣的話,才會(huì)激發(fā)兒童對的創(chuàng)作欲望,讓他們在想象中獲得的快樂,也讓他們在想象中創(chuàng)造并獲得成就感。
4.運(yùn)用大自然的素材進(jìn)行想象
大自然具有許多天然的藝術(shù)形式,像是樹葉,石頭,流水等等,這些天然的外在形式是被孩子們所熟悉的。引導(dǎo)他們從熟悉的事物中展開想象,會(huì)更容易喚起兒童,對于這些事物的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作欲望。比如在大班想象的活動(dòng)中,我們可以通過流水的作用來進(jìn)行想象,想象到流水,它可以用在什么地方?它可以組成什么形狀?就這樣的話,學(xué)生就會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心去驅(qū)使他們主動(dòng)去探究創(chuàng)造。而且在這個(gè)過程中,他們也會(huì)對于大自然的事物有著更清晰的認(rèn)識(shí),借形想象為他們的世界打開了更大的畫面,不僅豐富了他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累,還拓寬了他們的視野。使他們在大的天地中提升創(chuàng)造思維,從而達(dá)到“借形想象”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。
結(jié)束語:
在幼兒教育的過程中,因?yàn)橛變旱淖陨硖攸c(diǎn),規(guī)則很大程度上會(huì)使幼兒被動(dòng)。因此,在借形想象時(shí)要注重教學(xué)設(shè)計(jì),真正的發(fā)揮學(xué)生的主體地位,只有這樣做,才能真正的通過借形想象這個(gè)教學(xué)手段,切實(shí)的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
參考文獻(xiàn):
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