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      初中音樂課堂進(jìn)行德育教學(xué)的路徑探尋

      2021-01-11 20:24:07陸芳
      青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年5期
      關(guān)鍵詞:初中音樂德育

      陸芳

      【摘要】音樂既是一門課程,也是一門藝術(shù),能夠?qū)θ说乃枷牒颓楦挟a(chǎn)生積極的影響。在傳統(tǒng)音樂課堂上,教師的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力,讓學(xué)生掌握音樂知識,完成樂曲創(chuàng)編。而隨著素質(zhì)教育理念的不斷滲透,音樂課程有了新的教育價值,成為學(xué)生塑造人格、發(fā)展道德素養(yǎng)的重要通路。所以,在初中音樂課程教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘音樂教材中的德育元素,通過多元路徑將德育思想和正確的價值觀念滲透給學(xué)生,幫助學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度,使學(xué)生能夠更加陽光、正直、善良地成長。

      【關(guān)鍵詞】初中音樂;德育;路徑

      一、將德育融入教學(xué)目標(biāo),引領(lǐng)整節(jié)課堂

      教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的教學(xué)指南,也是最終的教育歸宿。在教學(xué)目標(biāo)中,教師不僅會明確地指出教學(xué)內(nèi)容,而且會指出對學(xué)生的基本要求。然而,受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響,在以往設(shè)定音樂課程的教學(xué)目標(biāo)時,教師都將音樂基礎(chǔ)知識填滿整個教學(xué)目標(biāo),有意無意地忽視音樂課程的德育價值,雖然能夠滿足教學(xué)目標(biāo)的要求,但無法促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展。因此,在將德育思想不斷滲透進(jìn)音樂課程的教學(xué)過程時,教師應(yīng)當(dāng)將德育要求融入音樂課程的教學(xué)目標(biāo)中,引領(lǐng)整節(jié)音樂課程的教學(xué)。

      例如,在初中音樂《祖國不會忘記我》這一課中,根據(jù)本首樂曲中滲透的情感和德育元素,教師可以設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo):1.能夠體會歌曲當(dāng)中的愛國情思以及崇高的民族精神,認(rèn)識與國家和民族有關(guān)的歷史文化,強化自身的民族認(rèn)同感、自豪感和自信心;2.能夠使用合適的方式演唱本首樂曲,并基于歌曲的學(xué)習(xí),認(rèn)識歌曲體裁的基本知識。隨后,教師基于上述目標(biāo)要求安排課堂教學(xué)的基本活動,以便在按部就班的實施活動中,逐步促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展,落實音樂課程教學(xué)中的德育要求。

      基于上述案例可見,教師深入分析音樂課程的德育元素,并在教學(xué)目標(biāo)中明確地指出對學(xué)生的德育要求時,能夠以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行課堂教學(xué)活動的精準(zhǔn)安排,從而在逐步落實教學(xué)目標(biāo)要求的過程中,助力學(xué)生道德素養(yǎng)的有效發(fā)展。

      二、將德育融入背景講解,深化學(xué)生理解

      教材是教師展開教學(xué)活動的載體,一切教學(xué)活動的設(shè)計都應(yīng)當(dāng)圍繞教材展開。眾所周知,被納入教材的音樂作品都是精品,具有很高的欣賞價值和學(xué)習(xí)價值。但是,音樂教材中的許多內(nèi)容距離學(xué)生現(xiàn)今的生活已經(jīng)非常遙遠(yuǎn),因此教師直接為學(xué)生展現(xiàn)教材中的內(nèi)容時,對學(xué)生而言有一定的理解難度,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的效果不佳,更無法實現(xiàn)道德品質(zhì)的發(fā)展。所以,音樂教師可以為學(xué)生介紹音樂創(chuàng)作的背景,使學(xué)生在了解音樂作品內(nèi)涵的同時,發(fā)展道德素養(yǎng)。

      比如,在初中音樂《大海啊,故鄉(xiāng)》一課的教學(xué)中,教師就可以講解創(chuàng)作背景,引導(dǎo)學(xué)生體會其中的內(nèi)涵,從而深化學(xué)生對歌曲的理解。本首歌曲是體現(xiàn)海員生活的電影《大海在呼喚》的主題曲,表現(xiàn)了海員對大海、故鄉(xiāng)以及母親的真摯情感。這部電影上映于20世紀(jì)80年代,表現(xiàn)了對新生活的向往之情,這一情感也滲透在歌曲之中,整首歌曲寄予了對祖國美好的祝愿。在課堂上,教師為學(xué)生講述這一歌曲的創(chuàng)作背景,能夠讓學(xué)生真正地理解歌曲中每一句歌詞的含義以及整首歌曲的情感,從而基于歌曲的感染迸發(fā)思鄉(xiāng)情懷以及對祖國的美好祈愿,促進(jìn)自身道德素養(yǎng)的發(fā)展。

      可以看出,教師為學(xué)生講述歌曲的創(chuàng)作背景,引導(dǎo)學(xué)生從背景出發(fā)對樂曲進(jìn)行理解,能夠讓學(xué)生快速把握歌曲的內(nèi)涵,理解歌曲的深意,逐步提高對歌曲中道德素養(yǎng)的感知效果,塑造自身的人格,從而做好音樂課程中的德育指導(dǎo)。

      三、將德育融入直觀情境,挖掘德育元素

      在以往的初中音樂課堂上,教師的教學(xué)工具只有一盤磁帶和一臺錄音機,學(xué)生對樂曲中情感的感知大多來源于教師的單向滲透。在這樣的教學(xué)形式下,既無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,也無法打造優(yōu)質(zhì)的課堂。多媒體技術(shù)具有對抽象元素進(jìn)行直觀化處理的功能,能夠借助圖文并茂、視聽并行的方式,為學(xué)生展現(xiàn)音樂,構(gòu)建直觀情境。所以,教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,結(jié)合音樂課程為學(xué)生打造直觀情境,將樂曲中的德育元素直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生身臨其境,加強對德育元素的理解。

      顯而易見,教師使用媒體技術(shù)展現(xiàn)直觀的情境,能夠帶給學(xué)生較為直接的視聽刺激,使學(xué)生基于直觀的畫面產(chǎn)生身臨其境的感覺,仿佛置身茉莉花園林之中,在品味茉莉花淡雅清香的同時,真正地體會到茉莉花的品質(zhì),從而以茉莉花為榜樣,形成高潔、淳樸的性格。

      四、將德育融入國潮音樂,激發(fā)愛國情懷

      近年來,隨著中國風(fēng)流行音樂的興起,在網(wǎng)絡(luò)上有一批唱作俱佳的音樂制作人,他們將中國古典元素與現(xiàn)代流行音樂進(jìn)行了完美的融合,既體現(xiàn)了現(xiàn)代流行音樂的節(jié)奏,也彰顯了古典音樂元素的韻味,這些中國風(fēng)音樂受到了學(xué)生的追捧。在初中音樂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)主動地為學(xué)生引入中國風(fēng)的歌曲,并引導(dǎo)學(xué)生對這些歌曲進(jìn)行鑒賞,使學(xué)生不再單純地以樂迷的身份欣賞歌曲,而是站在音樂人的角度對這些歌曲進(jìn)行解讀,發(fā)現(xiàn)其中的文化底蘊,激發(fā)對中華文化的熱愛之情。

      五、將德育融入教學(xué)活動,強化道德感知

      教學(xué)活動是實現(xiàn)教育價值的重要方式,也是教師為學(xué)生滲透基礎(chǔ)知識的流程。除了在教學(xué)內(nèi)容中滲透德育元素外,教師也可以通過教學(xué)活動的形式對學(xué)生進(jìn)行德育指導(dǎo),使學(xué)生通過參與活動獲得最真切的體驗,強化對道德素養(yǎng)內(nèi)涵的感知。所以,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識時,教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)活動的形式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計,在活動中融入德育元素,促使學(xué)生在參與活動的同時加深對音樂知識的理解,實現(xiàn)對德育素養(yǎng)的感知,從而提高德育效果。

      可見,教師為學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的平臺,并以學(xué)生的實際能力為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行分組,能夠使學(xué)生之間形成良好的互助關(guān)系,使學(xué)生在互幫互助中體驗到其中的奧妙,強化互助意識,并在他人需要幫助時及時地伸出援手。

      總而言之,德育效果的好與壞,關(guān)系著學(xué)生的未來發(fā)展情況,沒有德育指導(dǎo)的支撐,音樂課程的教學(xué)是沒有靈魂的。因此,初中音樂教師應(yīng)當(dāng)主動地挖掘音樂課堂中的德育元素,并以多種形式滲透給學(xué)生,幫助學(xué)生塑造高尚的人格,發(fā)展良好的道德情操,從而真正地彰顯音樂學(xué)科的育人價值。

      參考文獻(xiàn)

      [1]李紹全.寓德育于美育之中——初中音樂教學(xué)經(jīng)驗談[J].中國音樂學(xué),1997(S1):150-151.

      [2]徐向曄.樂音化絲雨,潤心細(xì)無聲——寓德育于初中音樂教學(xué)的實踐[J].北方音樂,2016,36(01):118.

      [3]陳凱紅.初中音樂教學(xué)中的德育滲透實踐研究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(02):143.

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