黃金瓊
【摘要】化學(xué)是自然科學(xué)的一種,是人類認(rèn)識和改造物質(zhì)世界的主要方式和手段之一,并且人類的生活與化學(xué)知識息息相關(guān),化學(xué)的成就是社會文明的重要標(biāo)志,所以化學(xué)學(xué)科需要受到教師的重視。在化學(xué)學(xué)科中,實驗是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識實踐的主要方式,并且通過化學(xué)實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生鞏固課堂上學(xué)習(xí)到的知識,讓學(xué)生能夠加深對化學(xué)知識的理解?;瘜W(xué)實驗的進(jìn)行是學(xué)生通過自己動手,按照每一個實驗的步驟一步步地進(jìn)行操作,從而驗證化學(xué)知識理論,幫助學(xué)生建立起化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對此,我有以下幾點看法。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);實驗教學(xué);對策
一、 化學(xué)實驗教學(xué)的要求
(一)實驗操作要以學(xué)生為主
一般來說,實驗教學(xué)的初衷就是為了鍛煉學(xué)生的動手操作能力,學(xué)生通過對知識的理解,按照實驗步驟正確地進(jìn)行操作,從而增加化學(xué)實踐能力。但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,大多數(shù)學(xué)校的化學(xué)實驗教學(xué)教師都只是以一種敷衍的態(tài)度進(jìn)行教學(xué),他們只將實驗步驟的過程,每一步的原理以及化學(xué)實驗的結(jié)果介紹給學(xué)生,讓學(xué)生對這些知識進(jìn)行死記硬背。在新課改的背景下,課堂學(xué)習(xí)的主體逐漸地從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,在實驗教學(xué)當(dāng)中,主要就是讓學(xué)生自主進(jìn)行實驗操作,并且能夠?qū)嶒炛械闹R進(jìn)行反思,從而可以從化學(xué)實驗當(dāng)中獲取到知識,提高自己的化學(xué)綜合能力。
(二)注重實驗步驟原理的理解
在每一個化學(xué)實驗當(dāng)中,大部分的學(xué)生都會按照實驗的步驟一步一步地去操作,可能是學(xué)生對化學(xué)實驗并不看重,也可能是受到提高成績的影響,部分學(xué)生是以一種敷衍式的態(tài)度進(jìn)行化學(xué)實驗學(xué)習(xí),他們只注重了實驗的結(jié)果而忽略實驗過程中的原理,實驗教學(xué)最重要的就是幫助學(xué)生理解化學(xué)知識,使學(xué)生能夠在每一個實驗步驟的原理中提取到化學(xué)的知識,并且能夠?qū)⑦@些知識進(jìn)行理解,以此提高自己的知識積累。在進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)時,對于學(xué)生來說,需要對每一個化學(xué)實驗步驟進(jìn)行思考,分析其中的原理,并且能夠理解當(dāng)中蘊含的化學(xué)知識,從而提高自己的化學(xué)能力。對于教師來說,需要教師對實驗的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,重視實驗在化學(xué)中的重要性,提高化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。
二、 實驗教學(xué)在高中化學(xué)中的重要性
(一)幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識
化學(xué)的知識相對于其他的學(xué)科來說,知識間的聯(lián)系并不是特別的大,可能上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識與這節(jié)課就毫不相關(guān),這種現(xiàn)象就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)一些問題,從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而對于化學(xué)知識的理解來說,化學(xué)實驗就可以讓學(xué)生在實踐操作當(dāng)中再次學(xué)習(xí)知識,根據(jù)化學(xué)實驗的步驟去思考其中的原理,聯(lián)系課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識在實驗當(dāng)中運用的方法,從而能夠增加學(xué)生對化學(xué)知識的理解,提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。
(二)提高學(xué)生對化學(xué)方程式的理解
化學(xué)方程式是化學(xué)學(xué)科中非常重要的一個知識點,它是專屬于化學(xué)學(xué)科的化學(xué)語言,化學(xué)方程式中蘊含了豐富的化學(xué)知識,在化學(xué)方程式中能夠?qū)ふ业礁鞣N化學(xué)信息,它是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué)知識的根基,化學(xué)方程式可以幫助學(xué)生簡單地看出化學(xué)反應(yīng)的各種原理以及信息。在化學(xué)實驗的教學(xué)中,化學(xué)實驗的原理就是運用了化學(xué)反應(yīng),它能夠?qū)⒒瘜W(xué)方程式中的信息直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,讓學(xué)生可以觀察到化學(xué)反應(yīng)的整個過程以及反應(yīng)物與生成物之間的轉(zhuǎn)化,從而促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)。
(三)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力,當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣,那么他們就能夠主動地融入課堂的學(xué)習(xí)中,提高自己的課堂學(xué)習(xí)效率。在化學(xué)課堂當(dāng)中,化學(xué)知識是比較煩瑣和枯燥的,學(xué)生很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣下降的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常不利的?;瘜W(xué)實驗的教學(xué)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,可以使課堂變得更加有趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識理論時,能夠看到有趣的化學(xué)現(xiàn)象,能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中,提高學(xué)習(xí)效率。
三、 高中化學(xué)實驗教學(xué)方式探究
(一)通過多媒體技術(shù)進(jìn)行實驗教學(xué)
多媒體是科技發(fā)展的產(chǎn)物,多媒體的應(yīng)用能夠讓學(xué)生改變對課堂教學(xué)方式的認(rèn)知,多媒體中豐富的教學(xué)資源可以幫助教師創(chuàng)新出新型的教學(xué)方式,從而提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在進(jìn)行化學(xué)實驗的教學(xué)中,最明顯的問題就是受到實驗器材的限制,教師不能滿足每一個學(xué)生的需求,大部分學(xué)生都無法進(jìn)行實驗的操作,這導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果與對知識的理解出現(xiàn)問題,不利于學(xué)生化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)。教師通過多媒體在網(wǎng)絡(luò)上查找實驗的視頻,讓學(xué)生能夠觀看化學(xué)實驗的每一個操作流程,將化學(xué)實驗擺放在學(xué)生眼前供學(xué)生學(xué)習(xí),能夠突破實驗器材的限制,提升實驗教學(xué)的質(zhì)量。
(二)利用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)
合作學(xué)習(xí)方式是指在化學(xué)課堂上由教師進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生通過自主合作交流的方式,學(xué)生之間進(jìn)行合作來對知識進(jìn)行探究,幫助學(xué)生在自己的知識探究中獲取到豐富的化學(xué)知識,提高學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中,教師通過讓學(xué)生對實驗步驟進(jìn)行探究,引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究化學(xué)實驗中的每一個步驟,從而在實驗當(dāng)中獲取到豐富的化學(xué)知識。合作學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生降低化學(xué)知識的難度,提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。
(三)加強(qiáng)實驗與實際生活的聯(lián)系
化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,化學(xué)知識時時刻刻都在影響著生活,并且在生活當(dāng)中也存在著豐富的化學(xué)現(xiàn)象,例如,鐵在空氣中逐漸地出現(xiàn)鐵銹,這些都屬于氧化反應(yīng),歸屬于化學(xué)現(xiàn)象。在化學(xué)實驗的教學(xué)當(dāng)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在家中進(jìn)行一些小的實驗,利用一些生活用品,根據(jù)課堂上學(xué)過的知識進(jìn)行一些實驗操作,通過化學(xué)實驗豐富自己的業(yè)余生活,增加自己在生活中的樂趣,并且還可以促進(jìn)對化學(xué)知識的理解。
總之,實驗是化學(xué)學(xué)科中的重要組成部分,它可以加深學(xué)生對知識的理解,可以改變傳統(tǒng)的知識理論教學(xué),讓學(xué)生能夠改變對化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知,提高自己的課堂學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行實驗教學(xué)時,教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及課堂的教學(xué)氛圍進(jìn)行分析,幫助學(xué)生建立起化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的信心,引導(dǎo)學(xué)生主動地投入到化學(xué)實驗當(dāng)中,利用各種巧妙的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每一個實驗步驟原理,都包含了各種豐富的化學(xué)知識,這些都是學(xué)生不可多得的學(xué)習(xí)資源,在學(xué)習(xí)當(dāng)中通過對實驗步驟原理的思考,可以增加學(xué)生的知識積累,促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)能力的提高。
參考文獻(xiàn)
[1] 楊芳.高中化學(xué)實驗教學(xué)的方法[J].儷人:教師,2015:92.
[2] 黃建瓊.高中化學(xué)實驗教學(xué)方法初探[J].女報:家庭素質(zhì)教育,2020:304.