立德樹人戰(zhàn)略任務(wù)下高中語文與德育的融合

王強(qiáng)義

【摘要】立德樹人是新課程改革中提出的重要要求，它要求學(xué)校和教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的品德和行為，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出品德優(yōu)良、觀念正確的新時代社會主義的建設(shè)者。本文將以《立德樹人戰(zhàn)略任務(wù)下高中語文與德育的融合》為題，分析了新課程改革下學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀，論述了立德樹人戰(zhàn)略任務(wù)下高中語文教學(xué)與德育融合的意義，并且提出了幾點(diǎn)立德樹人戰(zhàn)略任務(wù)下高中語文與德育融合的有效教學(xué)策略，從而在高中語文教學(xué)中努力提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。

【關(guān)鍵字】高中語文? ?立德樹人戰(zhàn)略任務(wù)? ?德育教學(xué)融合

引言：在教育教學(xué)中，知識的傳授固然重要，但是德育的培養(yǎng)對學(xué)生來說更具有深遠(yuǎn)的意義。因此，在高中語文教學(xué)中，教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué)，還要重視對學(xué)生的德育教育，教師應(yīng)該將文化知識與道德教育良好的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有崇高道德修養(yǎng)的人，為學(xué)生以后得學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中語文教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀

雖然國加家一直強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，但是許多學(xué)校和教師都不能很好的落實(shí)這一點(diǎn)，導(dǎo)致在教學(xué)中缺乏德育教育，使得學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)。目前，在高中教學(xué)中，許多學(xué)校和教師為了提高學(xué)生的高考成績，占用學(xué)生一切可以利用的時間，導(dǎo)致學(xué)生的德智體美勞等方面沒有得到良好的發(fā)展，也讓學(xué)生沒有正確的三觀，缺乏社會責(zé)任感，缺乏對父母的感恩之心，也缺少了對學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

二、立德樹人戰(zhàn)略任務(wù)下高中語文教學(xué)與德育融合的意義

立德樹人是學(xué)校教育教學(xué)最根本的任務(wù)，在高中語文教學(xué)中嚴(yán)格落實(shí)立德樹人戰(zhàn)略任務(wù)下的德育教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展有著積極的影響，會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義，具體體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：1、可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀，由于生活環(huán)境和個人經(jīng)歷的不同，每個人都有著屬于自己的人生觀、價值觀和世界觀，雖然都存在著差異，但是也需要教師在教學(xué)過程總對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們形成正確的三觀。2、可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德、提高自身素質(zhì)，在語文教學(xué)中滲透德育教育，可以幫助學(xué)生清楚的認(rèn)識到自己與別人的差異，讓學(xué)生學(xué)會取長補(bǔ)短，從而幫助他們提高自己的道德修養(yǎng)。

三、立德樹人戰(zhàn)略任務(wù)下高中語文與德育融合的有效教學(xué)策略

（一）、在課文教學(xué)中滲透德育教育

德育教育貫穿在學(xué)生整個的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生學(xué)習(xí)的教材中有許多正面的人物形象和偉大的英雄事跡，因此，在高中語文與德育融合的教育中，教師首先要抓住語文教材，挖掘語文教材中的德育因素，將文章中一些抽象的道理轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

高中的語文課文中，有許多富含深刻道理的文章，教師要注重對這些文章的教學(xué)，讓學(xué)生深刻理解文章中蘊(yùn)含的德育因素，并且讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)這些優(yōu)良品德。例如，在學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》這篇文章時，教師可以通過對課文的講解，讓學(xué)生了解劉和珍等愛國青年不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲、英勇的與反動派作斗陣的精神，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和革命樂觀主義精神的教育;在學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》時， 帶領(lǐng)學(xué)生深入閱讀文章，讓學(xué)生學(xué)會感恩自然、感恩父母、感恩國家、感恩失敗，讓學(xué)生懂得不管做什么事都應(yīng)該懷有一顆感恩的心，從而幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

（二）、在作文訓(xùn)練中滲透德育教育

作文是高中語文教學(xué)重要的組成部分，它能夠訓(xùn)練學(xué)生語言文字的表達(dá)能力，提高學(xué)生的思想道德水平，并且高考作文對學(xué)生作文的思想內(nèi)容要求也很嚴(yán)格，要求學(xué)生做到思想健康、立意深刻，因此，在作文訓(xùn)練中教師更應(yīng)該注重對學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)出具有高尚品德的新時代學(xué)生。

例如，在作文訓(xùn)練中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生書寫自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)自己的真情實(shí)感，要做到說真話、說實(shí)話、說心里話，同時要引導(dǎo)學(xué)生與時俱進(jìn)、多了解社會時事，將社會優(yōu)秀人物的先進(jìn)事例寫到自己的作文中，并且學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和為人奉獻(xiàn)的精神。比如，教師可以以“五四青年節(jié)”為主題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“五四”青年的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好品德。

（三）、在語文實(shí)踐活動中滲透德育教育

語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握歷史文化，學(xué)習(xí)語言知識，同時也要讓學(xué)生將實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中踐行自己學(xué)到的優(yōu)良品德，讓學(xué)生得到更深刻的德育教育，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。這就需要教師在教學(xué)中經(jīng)常開展多樣化的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中提升自己的道德素養(yǎng)。

例如，高中會學(xué)64篇必備古詩文，教師可以選幾篇讓學(xué)生以課本劇的方式表演出來，假聲學(xué)生對文章理解的同時深刻體會文中人物的優(yōu)良品質(zhì)。比如教師可以選擇《離騷》，讓學(xué)生在表演時深刻體會偉大詩人屈原為追求心中的理想和信念而彰顯出的不屈不撓的精神;選擇《送東陽馬生序》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公求學(xué)路上不畏艱難的精神和他面對家境貧寒時高尚的志趣。 通過這樣的語文活動，可以讓學(xué)生受到良好的德育教育，幫助學(xué)生形成健全的人格和良好的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文“德育滲透”教學(xué)反思與改進(jìn)》，呂多江，《中小學(xué)德育》，2018-12-15

[2]《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）

[3]《社會主義核心價值觀教育：立德樹人的必由之路》，吳潛，2014

[4]《教師要有“立德樹人”的精神信仰》【J】，李靜，華夏教師，2014

[5]《家庭教育社會學(xué)》【M】，關(guān)穎，教育科學(xué)出版社，2014，12