學(xué)校要抓住高考改革發(fā)展新機(jī)遇

戴啟猛

《廣西深化普通高等學(xué)校考試招生制度綜合改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》）的公布實施，對學(xué)校來說是一次發(fā)展新機(jī)遇，正所謂“察勢者明，趨勢者智，馭勢者獨步天下”。改革啟動后，學(xué)校該如何抓住機(jī)遇，乘勢而上呢？

一、提高站位，主動作為

《實施方案》是在充分借鑒高考綜合改革先行省市先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前國家最新政策要求和國家、自治區(qū)相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)文件精神，深入?yún)^(qū)內(nèi)進(jìn)行調(diào)研，召開系列座談會，廣泛征求社會各界意見，發(fā)放1萬多份調(diào)查問卷，并協(xié)商教育部有關(guān)司局對方案進(jìn)行審核修改，歷時兩年多，十易其稿最終形成的。

《實施意見》體現(xiàn)了中央頂層設(shè)計的改革方向、思路和重大決策，在中央確定的大原則、大框架下，結(jié)合我區(qū)教育發(fā)展情況和考試招生制度改革工作實際，堅持問題導(dǎo)向，注重總結(jié)我區(qū)考試招生工作經(jīng)驗，從選拔方式、制度設(shè)計、保障機(jī)制、管理辦法上統(tǒng)籌考慮，堅持系統(tǒng)設(shè)計、重點突破，體現(xiàn)廣西特色。同時，通過實行分類考試選拔辦法、實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價和高校招生綜合評價制度等方面的改革，體現(xiàn)了以高考綜合改革撬動教學(xué)、考試、評價、招生和管理改革的目標(biāo)要求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生健康成長、國家科學(xué)選才、社會公平公正的有機(jī)統(tǒng)一。

為此，學(xué)校一定要充分認(rèn)識《實施意見》的重大意義，提高政治站位，不等不靠，主動作為，為建設(shè)新時代中國特色社會主義壯美廣西培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

二、準(zhǔn)確定位，順勢而為

《實施意見》緊緊抓住立德樹人這一根本任務(wù)，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為改革的出發(fā)點和落腳點，突出考試招生對素質(zhì)教育的導(dǎo)向作用，重視學(xué)生成長發(fā)展過程的連續(xù)性，將高考和中學(xué)階段的學(xué)生考核評價和高校人才培養(yǎng)統(tǒng)籌考慮，建立高中學(xué)業(yè)水平考試制度和綜合素質(zhì)評價制度，并在全面實施普通高中學(xué)業(yè)水平考試的基礎(chǔ)上，不分文理科設(shè)置考試科目。這樣，學(xué)生可在一定范圍內(nèi)自主選擇考試科目，增加了學(xué)生成長發(fā)展的選擇性，適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展、健康成長的需要。

為此，學(xué)校要充分認(rèn)識此次改革的意圖，準(zhǔn)確定位，順勢而為，努力把國家賦予學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)、選擇權(quán)還給學(xué)生，積極創(chuàng)造條件實施“選課制”“走班制”“導(dǎo)師制”教學(xué)，同時加強(qiáng)高中學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識自身條件和社會需求，找準(zhǔn)成長方向，在滿足學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展、健康發(fā)展的過程中，不斷提高自身多樣化特色化發(fā)展的品質(zhì)。

三、積極到位，為所當(dāng)為

《實施意見》給普通高中教育教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)及高校招生制度設(shè)計帶來變化。原來學(xué)生只能選擇文綜、理綜，多數(shù)學(xué)校按文科班和理科班教學(xué)，如今實行“3+1+2”新高考科目設(shè)置模式，理論上有12種組合，相比改革前文理分科的2種科目組合方式，增加了學(xué)生的選擇權(quán)，促進(jìn)了文理交融，充分體現(xiàn)了“以人為本、學(xué)其所好、考其所長”的原則，更加符合教育發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，為學(xué)生成長成才提供了更多機(jī)會。同時，《實施意見》建立了高中學(xué)業(yè)水平考試制度和綜合素質(zhì)評價制度，明確普通本科院校招生錄取主要依據(jù)統(tǒng)一高考成績和普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試成績，參考綜合素質(zhì)評價，即“兩依據(jù)、一參考”，體現(xiàn)人才選拔培養(yǎng)規(guī)律;高職院校實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式，分為高職院校面向中職學(xué)校畢業(yè)生招生、面向普通高中畢業(yè)生和社會考生招生兩種方式，避免與普通教育做簡單的類比和層次區(qū)分，更加充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色。建立分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，為的是主動適應(yīng)國家多樣化高素質(zhì)勞動者和創(chuàng)新人才選拔的需要，適應(yīng)高等學(xué)校多樣化辦學(xué)、特色辦學(xué)的需要，有利于各級各類學(xué)校選拔人才。這些變化，為真正實現(xiàn)因材施教、促進(jìn)學(xué)生個性特長發(fā)展創(chuàng)造了條件，為滿足高等學(xué)校多樣化辦學(xué)、特色辦學(xué)及各級各類學(xué)?？茖W(xué)選拔人才提供了保障。

這樣的改革設(shè)計，對學(xué)校教學(xué)實施、學(xué)生管理和高校招生等提出了新的更高要求。一方面，為適應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試帶來的變化，各地要全面推進(jìn)普通高中教學(xué)改革，科學(xué)調(diào)整教學(xué)組織方式，滿足學(xué)生選課、走班的需要，合理編班，把走班教學(xué)落到實處。要提高校長和教師的教學(xué)管理能力，加強(qiáng)校長和教師的培訓(xùn)、研修，改革人才培養(yǎng)模式，根據(jù)學(xué)生不同的選擇，組織實施相應(yīng)的教學(xué)，真正做到因材施教。要加強(qiáng)教學(xué)條件保障，在設(shè)施設(shè)備、師資配備等方面積極創(chuàng)造條件，滿足新的教學(xué)需要。另一方面，高考綜合改革不是中學(xué)教育一家之事，既需要中學(xué)發(fā)力，又需要高校給力，為高考改革提供更多支持。高考綜合改革賦予高校更多的招生自主權(quán)，高校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展需要，提早確定錄取生源的知識能力基礎(chǔ)、個性素養(yǎng)特點，確定招生選拔的方式或衡量標(biāo)準(zhǔn)，如選考科目的劃定、綜合素質(zhì)評價信息的篩選和使用，做到“精準(zhǔn)選人”。高校還要根據(jù)社會和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，結(jié)合本校實際，加強(qiáng)品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)，在課程體系、師資隊伍、實踐實訓(xùn)等方面突出自身特點和優(yōu)勢，打造本校品牌專業(yè)和特色專業(yè)，強(qiáng)化品牌專業(yè)和特色專業(yè)的帶頭示范作用，實現(xiàn)“精準(zhǔn)育人”。

歸根結(jié)底，高考綜合改革最根本、最值得肯定的“變”，在于它一定會撬動中學(xué)教學(xué)改革和高校綜合改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和評價方式轉(zhuǎn)變，不僅關(guān)注學(xué)生在高中階段的成績，更關(guān)注學(xué)生的未來成長;既要求高中學(xué)校從學(xué)生成長的角度改革育人方式，又要求高等院校從學(xué)生發(fā)展的角度來改革招生綜合評價制度，用“教育生態(tài)系統(tǒng)重建”來促進(jìn)高考新政“安全著陸”。

潮流來了，跟不上就會落后，就會被淘汰。高考綜合改革是一項綜合性的重大教育改革，唯有沉著應(yīng)對，積極謀劃，工作到位，為所當(dāng)為，才能在新時代新要求中把握發(fā)展新機(jī)遇、獲得發(fā)展新成績。（作者系南寧市教育科學(xué)研究所所長、教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會委員、正高級教師、特級教師）

（責(zé)編 歐金昌）