中職工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)及教學(xué)探討

黎勇基

[摘? ?要]在中職學(xué)校開設(shè)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是科技發(fā)展的結(jié)果。當(dāng)前中職工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)教學(xué)存在實(shí)訓(xùn)條件較差、師資力量不足、教學(xué)資源短缺等問題。為此，在專業(yè)建設(shè)中應(yīng)強(qiáng)化校企合作，及時(shí)解決存在的問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的理想目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]中職;工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù);專業(yè)建設(shè);教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? ?G71? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）03-0086-02

近年，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)制造業(yè)等朝更加科學(xué)化和智能化的方向發(fā)展，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中，各個(gè)崗位均有不同水平的工業(yè)機(jī)器人從事生產(chǎn)工作，將傳統(tǒng)枯燥且重復(fù)的作業(yè)，甚至是極為精細(xì)的作業(yè)活動(dòng)包攬?jiān)谏?。于是，工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，旨在為企業(yè)發(fā)展提供更多優(yōu)質(zhì)人才。伴隨著社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校相繼開設(shè)了工業(yè)機(jī)器人相關(guān)專業(yè)。

一、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)開設(shè)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)接受工業(yè)機(jī)器人相關(guān)培訓(xùn)的人員總體上可以分成兩種類型：一種是參加由企業(yè)出資組織開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自身能力提升的工人團(tuán)隊(duì);另一種是在學(xué)校中接受知識(shí)教育，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)自身能力提升的素質(zhì)型人才。而當(dāng)前中職工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的開設(shè)遇到了很多問題。

有的中職院校將工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)課程作為機(jī)電設(shè)備一體化專業(yè)或者是電氣工程自動(dòng)化專業(yè)的課程，而有的中職院校將工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)作為全新的專業(yè)單獨(dú)開設(shè)。在我國(guó)的中等職業(yè)教育領(lǐng)域中，將工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)作為全新的專業(yè)來開設(shè)的只有極個(gè)別的中等職業(yè)院校，其中還包含技工院校。工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)是新時(shí)代背景下全新興起的，在中等職業(yè)院校中尚未有較為優(yōu)秀的培養(yǎng)模式可以借鑒，所以在培養(yǎng)的過程中缺少具體方針。學(xué)校教育工作者想要培養(yǎng)怎樣的人才、使人才朝哪個(gè)方向發(fā)展，并沒有什么頭緒，導(dǎo)致學(xué)校在開設(shè)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的時(shí)候出現(xiàn)瓶頸。想要讓工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)在院校教育中立足，教育工作團(tuán)隊(duì)勢(shì)必要明確專業(yè)的培養(yǎng)方向，此外，專業(yè)教學(xué)還必須有相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)作為支撐。目前制造行業(yè)中有較多種類的工業(yè)機(jī)器人，而且其應(yīng)用的領(lǐng)域十分寬泛，學(xué)校在課程設(shè)置之初就應(yīng)該明確培養(yǎng)的主要方向，預(yù)估學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)情況。很多開設(shè)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的學(xué)校只是根據(jù)時(shí)代的發(fā)展設(shè)立專業(yè)，但是卻缺乏專業(yè)建設(shè)的思路。

二、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.實(shí)訓(xùn)條件較差

工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)對(duì)于實(shí)訓(xùn)的條件要求很高，其在實(shí)訓(xùn)條件方面所面臨的問題主要有兩個(gè)方面：第一，實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)設(shè)備以及專業(yè)場(chǎng)地不能夠滿足教學(xué)需求。第二，學(xué)校提供的實(shí)訓(xùn)機(jī)器人與真實(shí)工作崗位上的機(jī)器人存在差距，導(dǎo)致學(xué)校培育出的學(xué)生難以與企業(yè)的實(shí)際需求相對(duì)接。

2.師資力量不足

開設(shè)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的中職院校普遍缺乏專業(yè)課教學(xué)師資。目前在各大中職院校中，負(fù)責(zé)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)課教學(xué)的教師來源主要有兩個(gè)渠道：第一是由原來的相似專業(yè)教師代替，第二是從企業(yè)中引進(jìn)技術(shù)工作者。相似專業(yè)教師的短板是不太熟悉專業(yè)技術(shù)，技術(shù)工作者的短板是不擅長(zhǎng)教學(xué)，各有所長(zhǎng)，但又各有所短，所以學(xué)校在教師資源儲(chǔ)備上存在較多問題。

3.教學(xué)資源短缺

工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)作為全新的專業(yè)，缺少優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的積累，無論是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還是課程材料，或者是教學(xué)模式與課程體系，都需要教育工作者不斷摸索。對(duì)于全新開設(shè)的專業(yè)而言，其專業(yè)建設(shè)存在較大的困難。

三、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)的建議

1.明確工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)的理念

學(xué)校在建設(shè)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的時(shí)候，要立足于學(xué)校的實(shí)際，注重專業(yè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的積極推動(dòng)作用，特別是要有助于學(xué)生就業(yè)。在專業(yè)教學(xué)中，教師在注重增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有所收獲，有所提高，在畢業(yè)后的工作中擁有良好的競(jìng)爭(zhēng)力。工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)在新時(shí)代背景下，能夠有效提升中等職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)校的活力不斷增強(qiáng)，也是學(xué)校教育創(chuàng)新的重要途徑。各中職院校在建設(shè)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的時(shí)候，要瞄準(zhǔn)高端技術(shù)領(lǐng)域，尊重戰(zhàn)略性新技術(shù)發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及工匠精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，有效拓展。

2.設(shè)置工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

中職院校在建設(shè)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的時(shí)候，需要充分考察本地區(qū)的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，立足于服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思想，通過培養(yǎng)未來的優(yōu)質(zhì)工作人員，為本地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局改革提供助力。要設(shè)置好專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極創(chuàng)新工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的發(fā)展機(jī)制，在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的時(shí)候，要以技術(shù)能力為主，創(chuàng)新實(shí)際操作的內(nèi)容，深化專業(yè)課程理論體系改革，注重加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，使學(xué)校能夠培養(yǎng)出具有較高專業(yè)技術(shù)能力與綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。同時(shí)要摸索校企合作機(jī)制，為學(xué)校的教學(xué)改革提供條件。

3.設(shè)計(jì)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)教學(xué)

工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)是新興的專業(yè)，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重推行“學(xué)做教”一體化模式，合理規(guī)劃配套教學(xué)資源，進(jìn)而形成完善的教學(xué)體系。要優(yōu)化與整合教學(xué)安排和專業(yè)課程設(shè)置，進(jìn)而構(gòu)建出符合中等職業(yè)教育特點(diǎn)的課程教育體系。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境的對(duì)接，從而體現(xiàn)出職業(yè)技術(shù)教育的特色。

4.建設(shè)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

中職院校應(yīng)始終堅(jiān)持立足于當(dāng)前、兼顧綜合發(fā)展的專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)計(jì)原則，在設(shè)計(jì)場(chǎng)地的時(shí)候要整體規(guī)劃，考慮定制設(shè)備與現(xiàn)成設(shè)備，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的時(shí)候要貼合學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和定位，確保學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)能夠與企業(yè)的實(shí)際情況相匹配。專業(yè)操作技能教學(xué)要始終遵循基本教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持技能培訓(xùn)由淺入深的原則。學(xué)校應(yīng)允許學(xué)生和教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行二次開發(fā)，為學(xué)生和教師的創(chuàng)新活動(dòng)提供有效的物質(zhì)支持。應(yīng)面向市場(chǎng)選擇針對(duì)性設(shè)備，保持設(shè)備的先進(jìn)性、廣泛性、品牌性和代表性。

5.組建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

中職院校要將組建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)提上日程，盡全力提升學(xué)校教師專業(yè)水平。教師的教學(xué)技能對(duì)專業(yè)發(fā)展意義重大，與人才培養(yǎng)質(zhì)量也密切相關(guān)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教師教學(xué)水平，及時(shí)改進(jìn)教師培訓(xùn)制度，加大教師培訓(xùn)力度，根據(jù)不同學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)和教師團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)，明確培訓(xùn)對(duì)象與培訓(xùn)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，教師培訓(xùn)可選擇“多層次、立體化”模式。多層次的含義是針對(duì)教師的個(gè)性化發(fā)展需求展開專項(xiàng)培訓(xùn)，劃分學(xué)科帶頭教師培訓(xùn)和專業(yè)普通教師培訓(xùn)。有針對(duì)性的培訓(xùn)，可以使得培訓(xùn)目標(biāo)更加明確，改善培訓(xùn)效果。立體化是指通過融合科研內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容，提高教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力，使其反哺教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，還應(yīng)通過專業(yè)生產(chǎn)線開展專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，例如針對(duì)機(jī)器人工作站的設(shè)計(jì)與編程等展開培訓(xùn)。針對(duì)學(xué)科帶頭人，要不斷創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，開展專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面的培訓(xùn)，與機(jī)器人科研項(xiàng)目相結(jié)合，提升培訓(xùn)的科研技術(shù)含量。

中職院校開設(shè)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)可以從以上幾個(gè)方面著手，將教學(xué)活動(dòng)中存在的問題及時(shí)解決，增強(qiáng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合企業(yè)需求，使專業(yè)設(shè)計(jì)和發(fā)展與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展需求。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

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[3]? 馬俊艷.探析中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（26）：192.

[4]? 鄧斌.高職工業(yè)機(jī)器人示教編程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探究與實(shí)踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（27）：146-147.

[5]? 高孝書，張鳳霞.工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)與探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（6）：46-47.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）