關(guān)于播音主持藝術(shù)普通話語音教學(xué)中“輕聲”的訓(xùn)練

梁丹

摘要：輕聲是普通話教學(xué)中的一種常見語言現(xiàn)象，也是衡量普通話標(biāo)準(zhǔn)與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。播音主持人在工作中經(jīng)常會遇到該語言現(xiàn)象，能夠熟練地掌握輕聲規(guī)則，準(zhǔn)確表達(dá)語義，對播音主持人的工作水平起到了重要作用。本文分析了主持人容易出錯的輕聲現(xiàn)象，并提出了一些有效的普通話語音教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：播音主持;輕聲現(xiàn)象;語音教學(xué)

引言

主持人良好的普通話水平是其是否具備專業(yè)能力的重要體現(xiàn)，主持人除了要熟練應(yīng)用相應(yīng)的專業(yè)文化知識外，還要擁有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，從而準(zhǔn)確地表達(dá)相關(guān)文字信息。因此，學(xué)生普通話語音的培養(yǎng)問題必須受到相關(guān)院校的重視。輕音作為一種音變現(xiàn)象，能夠增強語言的韻律與美感，它普遍存在于社會生活中，對主持人的語音面貌有著重大影響。普通話教學(xué)工作要本著發(fā)展學(xué)生技能的出發(fā)點，逐步提高學(xué)生的能力水平。

1 輕聲現(xiàn)象現(xiàn)存的問題

1.1 缺乏輕聲意識

輕音是現(xiàn)代漢語中一種常見的語音現(xiàn)象，能夠幫助人們區(qū)分詞語的性質(zhì)與意義。輕音的存在使得漢語表達(dá)呈現(xiàn)規(guī)范化的趨勢，為人與人之間的交流做出了重要貢獻(xiàn)。在一些特定的漢語表達(dá)中，常常需要將末尾的漢字加以輕聲化處理，這樣就會使詞語的發(fā)音變得短促而輕快，從而形成了輕音現(xiàn)象。對于一些學(xué)習(xí)者來說，其知識體系中的輕音意識觀念相對薄弱，在遇到需要進(jìn)行輕聲處理的詞語時往往不能做出正確反映，對其發(fā)音方式也比較生疏，容易造成語言表達(dá)的生硬和失誤，給交流的進(jìn)行帶來了一定的麻煩。

1.2 讀音存在不規(guī)范現(xiàn)象

口語表達(dá)具有音量輕重的差異是普通話的主要特點，為語言的表達(dá)注入了活力，使?jié)h語語言更加豐富且充滿趣味性。在日常生活中，一個講話動聽的人往往不是因為其語言質(zhì)量的豐富，而是由于其表達(dá)具有輕重緩急，能夠給傾聽者帶來愉悅的聽覺享受。目前，許多人存在著輕音發(fā)音不規(guī)范的問題，很容易將音調(diào)的高低調(diào)換，重音位置放錯，從而造成表達(dá)上的失誤，給聽眾的理解帶來困難。

1.3 學(xué)生文化素養(yǎng)較低

學(xué)習(xí)者文化素質(zhì)較低也是造成其發(fā)音失誤的主要原因之一，許多文化現(xiàn)象是輕音產(chǎn)生的主要原因，如果缺乏對相關(guān)文化背景知識的了解，在涉及相應(yīng)的語音現(xiàn)象時則難以產(chǎn)生相應(yīng)的變音意識，造成表達(dá)的失誤。一名合格的主持人要具備豐厚的文化底蘊，在平時要多積累歷史及文化知識，陶冶自身情操?？傊?，作為一名優(yōu)秀的播音主持人，必須要不斷豐富自身的文化素質(zhì)，增強自身文化知識底蘊，為播音工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2 輕聲語音教學(xué)優(yōu)化方案

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的輕聲語音意識

中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)要不斷滲透對學(xué)生輕聲語音意識的培養(yǎng)，在普通話教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生語音面貌的規(guī)范。許多學(xué)生不會讀輕聲除了缺乏相關(guān)系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)外，還由于其語音意識的缺乏。輕音語音意識的具備能使主持人在看到生疏的詞語時能迅速做出輕音發(fā)音的反應(yīng)，改變普通的發(fā)音方式，進(jìn)一步做出具有文化氣息的播報。語音意識的形成的過程也是學(xué)生播音專業(yè)素養(yǎng)提高的重要階段，有了語音意識的存在，主持人在進(jìn)行播報時能夠?qū)ξ淖诌M(jìn)行合理分析和解讀，能更加準(zhǔn)確地反應(yīng)出播報內(nèi)容的感情色彩。

2.2 規(guī)范輕聲的讀音方式

在普通話語音教學(xué)中，教師要重點講授輕音的發(fā)音規(guī)則，對學(xué)的錯誤發(fā)音予以糾正。在輕音現(xiàn)象發(fā)生時往往會產(chǎn)生聲母和韻母的音變，弱化其前后的聲調(diào)與發(fā)音。輕音在發(fā)聲過程中，音高具有不確定性，其高度要取決于上一個音節(jié)的音高輕重，如前一個音節(jié)的聲調(diào)是較高的，輕音的發(fā)音是要相應(yīng)降低的，其規(guī)律就是前低后高，前高后低?？傊?，普通話的教學(xué)應(yīng)將輕聲的讀音規(guī)范作為一項重要的課程內(nèi)容，對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行長期的引導(dǎo)和規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生普通話基本功的養(yǎng)成。

2.3 提高學(xué)生文化素養(yǎng)

輕聲的錯讀情況時常發(fā)生于學(xué)生對表達(dá)事物不夠了解的情況。播音主持輕音的正確表達(dá)，有利于提高內(nèi)容表達(dá)的真實性，傳達(dá)更準(zhǔn)確的信息。反之，輕音的錯誤使用容易對信息傳遞產(chǎn)生干擾，使信息本身模糊不清，造成理解的歧義。因此，在主持人普通話訓(xùn)練教學(xué)中，要重點培養(yǎng)學(xué)生的文化知識素養(yǎng)，加深其對世界文化的理解，避免產(chǎn)生由于文化知識缺失而造成的表達(dá)失誤情況。

結(jié)語

隨著時代和科技的不斷發(fā)展，播音主持行業(yè)越來越受到大眾的青睞。語言作為主持行業(yè)的重要依托，其內(nèi)容與形式必須得到規(guī)范化地處理。普通話教學(xué)長期以來對學(xué)生的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)缺乏重視，一定程度上造成了學(xué)生基礎(chǔ)知識的薄弱現(xiàn)象。播音員想要擁有扎實的主持功底，就必須豐富自身專業(yè)知識，對輕音、多音字等現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，做一名合格的播音主持工作者。

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