羅皓月
摘要:小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容既有豐富的語言知識,也有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。以素質(zhì)教育為指導(dǎo),教師要充分尊重傳統(tǒng)文化的教育學(xué)價值,改革中國小學(xué)教育,改變舊的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣,鼓勵學(xué)生:樹立正確的價值觀。本文從教學(xué)實踐出發(fā),簡要分析了傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的作用,探討了將傳統(tǒng)文化引入小學(xué)語文課堂的策略,為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效果提供理論指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教學(xué)策略;傳統(tǒng)文化
引言
傳統(tǒng)文化凝聚了我們幾千年的發(fā)展成果,體現(xiàn)了中華民族的智慧,是我們文化的支柱。在小學(xué)教育方面,傳統(tǒng)文化具有很強的感染力,它有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng),幫助學(xué)生塑造個性。另外,將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)中,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂學(xué)習(xí)效率。根據(jù)素質(zhì)教育的要求,小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)價值,努力使語文學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化融為一體,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
一、小學(xué)語文中融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前,越來越多的學(xué)校開始重視小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。有些學(xué)生面對讀寫時,在論證過程中沒有足夠的邏輯發(fā)展,層次結(jié)構(gòu)和文章編排不合理。因此,學(xué)生往往缺乏一定的文學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化有別于其它文化,它要求學(xué)生充分了解所涉及的內(nèi)容,從而在學(xué)習(xí)能力上取得重大突破。在語文教學(xué)中,教師不應(yīng)局限于講授課程,可以通過傳統(tǒng)文化教學(xué),讓學(xué)生體驗新的語文教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣。語文教學(xué)中,教師可以有意識地開發(fā)書面游戲,不斷創(chuàng)新游戲?qū)懽骷记?,提高學(xué)生的寫作能力。比如,教師可以利用學(xué)習(xí)指導(dǎo)來教授語文詞語,為學(xué)習(xí)者營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵學(xué)習(xí)者享受學(xué)習(xí)過程中的樂趣,從而提高語文寫作的學(xué)習(xí)效果。
二、小學(xué)語文和傳統(tǒng)文化教學(xué)的融合途徑
(一)挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容
小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容不僅包含語言內(nèi)容,更有豐富的人文內(nèi)涵和文化知識。教師在小學(xué)語文教學(xué)中,要深入挖掘教材本身所蘊涵的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,使學(xué)生易于理解。在課堂教學(xué)中,教師不僅要圍繞文本建立課堂學(xué)習(xí)的聯(lián)系和內(nèi)容,而且要通過文本擴展對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的研究,深入挖掘文本所蘊含的傳統(tǒng)文化教育價值,豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。要根據(jù)文本本身的內(nèi)容,找出適合傳統(tǒng)文化教學(xué)的切入點,促進語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的深度融合,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(二)組織多元化傳統(tǒng)教學(xué)活動
小學(xué)語文課堂繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化后,應(yīng)組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,進一步提高學(xué)生從經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣,從而體會傳統(tǒng)文化中的人文關(guān)懷,體驗傳統(tǒng)文化的深度。老師可在課堂上組織學(xué)生誦讀古詩,為學(xué)生營造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境,潛移默化地提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。比如,教師在進行“墨梅”這一教學(xué)的同時,還可以組織朗誦比賽,幫助學(xué)生理解詩人的情感、主題、關(guān)鍵詞等。通過課堂活動,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中體驗古代傳統(tǒng)文化的表達,從而營造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍,從而更好地了解古詩詞的“趣味”內(nèi)涵。另外,通過舉辦這類傳統(tǒng)詩歌朗誦活動,教師也可以在這段時間里,利用多媒體設(shè)備播放輕音樂,進一步融合中國的課堂教學(xué)和傳統(tǒng)文化。
(三)開展拓展性傳統(tǒng)文化教學(xué)
本土傳統(tǒng)文化是語文寫作教學(xué)的重要組成部分。假如語文教師可以通過對教學(xué)方法和過程的控制,更好地把本土的傳統(tǒng)文化帶給學(xué)生,學(xué)生就會得到更好的發(fā)展。學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)習(xí),而且要學(xué)會理解周圍的文化。傳統(tǒng)的語文寫作課堂活動中,學(xué)生只依靠語文課堂學(xué)習(xí),不能有效地促進學(xué)生的思考。因此,語文教師應(yīng)在重視語文寫作能力的基礎(chǔ)上,并根據(jù)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化,采取措施,鼓勵學(xué)生參與課堂實踐學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作興趣。作為學(xué)習(xí)的主要推動者,教師的教學(xué)態(tài)度往往直接影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過這種方式,教師可以找出一些語文寫作中本土傳統(tǒng)文化的應(yīng)用實例,讓學(xué)生理清問題背景、內(nèi)容,進而找到學(xué)習(xí)重點,快速組織寫作思路。要使學(xué)生在訓(xùn)練中找到方向,必須加深對問題本身的認(rèn)識。學(xué)語文要注意總結(jié)規(guī)律,這樣才能在解決具體問題的過程中更清楚地理解學(xué)習(xí)。通過具體的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)中文拼寫、閱讀、寫作、口語等方面的問題都有規(guī)律,如在實際教學(xué)中,語文教師必須保持良好的教學(xué)態(tài)度,并結(jié)合家鄉(xiāng)的特點,讓學(xué)生針對具體書寫題目進行寫作練習(xí)。學(xué)生只有通過親身參與,去了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化,才能更好地了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。所以,我們需要讓學(xué)生參與傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),在搜集資料的過程中,特別是通過問卷調(diào)查、小組討論、教學(xué)周報等,用語言描述家鄉(xiāng)的文化特征。教師應(yīng)改變教學(xué)策略,采用激勵性教學(xué)法,使語文成績差的學(xué)生了解當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化,夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ),提高學(xué)生語文認(rèn)知學(xué)習(xí)能力。
結(jié)語
民族發(fā)展的基礎(chǔ)是傳統(tǒng)文化。在教育和培訓(xùn)方面,中國傳統(tǒng)文化的滲透。與此同時,傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了個人的道德教育能力。納入小學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容。語言課堂教學(xué)可以有效地提高課堂教學(xué)效果。實效能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有助于學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)生個性的形成,在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)下,形成正確的價值觀,促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法,充分利用小學(xué)語文傳統(tǒng)文化內(nèi)容,提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。
參考文獻:
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