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      小學(xué)班主任班級管理淺談

      2021-01-11 15:04:21時淑君
      啟迪·上 2021年10期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任方法

      時淑君

      摘要:說到管理學(xué)生,這可能讓大多數(shù)的班主任都比較“頭痛”的問題,無論是在哪一個學(xué)生時期,這個問題都比較顯著,尤其是在小學(xué)階段,小學(xué)學(xué)生的新奇想法,和不好“控制”的行為、不易“改變”的習(xí)慣,小學(xué)學(xué)生擁有“天馬行空”的思維邏輯、有著“生龍活虎”的精神動力,整個世界在他們的眼中都是無比“新鮮的”……班主任與他們共同“成長”,這么說也是有趣恰當?shù)陌?,所以,管理小學(xué)學(xué)生就是最需要技巧和方法的了,那么,下面我們就以小學(xué)學(xué)生為例,探究一下管理小學(xué)學(xué)生的方式方法。

      關(guān)鍵詞:管理;學(xué)生;小學(xué);班主任;方法

      班級管理是一項“繁重而復(fù)雜”的工作,但是也是班主任應(yīng)盡的責任和義務(wù),管理在一定程度上很體現(xiàn)一定的教育方式,教育的根本又是另一種管理,而在小學(xué)階段,學(xué)生們又是剛剛“獨立”進入校園,管理又極具特殊性,所以,管理好小學(xué)學(xué)生是一定要進行的內(nèi)容,不僅可以帶領(lǐng)好學(xué)生,班主任自己也會極具成就感。那我們下面就來探究一下有哪些簡單而有效的管理方法。

      一、以鼓勵為主要方式對學(xué)生進行管理

      在前面已經(jīng)提到過,小學(xué)學(xué)生是最特殊的一個階段,學(xué)生的心思單純,俗話說不要傷害到他們幼小的心靈,所以,這個管理方法,主要探究以“鼓勵”為主,鼓勵是什么呢?班主任又應(yīng)該怎樣進行鼓勵?這都是需要研究的問題,鼓勵呢,在一定程度上,就是將“否定”變?yōu)椤翱隙ā保捅热?,在生活紀律方面,有的學(xué)生可能會不熟悉學(xué)校的一些制度,犯了一些小錯誤,這時候班主任對待學(xué)生的方式大多數(shù)都是“批評”,那么有了這個管理方法,我們是不是可以轉(zhuǎn)變一些思想,將“批評”轉(zhuǎn)化為友善的交流方式,先避重就輕的談?wù)撘幌伦罱鼘W(xué)生表現(xiàn)好的地方,進行表揚,然后再來引入到這個“錯誤”上,學(xué)生就可以虛心接受并且改正,小學(xué)學(xué)生的思想都是比較單純的,當你告訴他這樣做是不對的,他們會及時進行改正,這樣一來,用鼓勵的方法,不僅能將學(xué)生管理好,也是尊重了他們,聯(lián)系了感情。

      例如,在一些家庭作業(yè)布置完后,有的學(xué)生可能完成的并不好,這時候?qū)W生需要的就是鼓勵的話語。班主任可以找到學(xué)生的優(yōu)點或者在前段時間學(xué)生有做的比較棒的事情拿出來對學(xué)生進行表揚,這樣的話,學(xué)生先會在心中對班主任有了一定的認同感,和信任,然后再來聊一下學(xué)生在哪方面做的還不夠好,逐步引入,學(xué)生的思想就不會有很大抵觸,如果在一開始學(xué)生就受到了“批評”,這會對他們尚未成熟的自尊造成傷害不說,以后也會更加的不好管理。所以,一定要首先以“鼓勵”為主,才能夠?qū)W(xué)生進行更好的管理。

      二、以培養(yǎng)“好習(xí)慣”為目標

      這可能是老生常談的方法了,但是“習(xí)慣”確實是人的一生中影響最深的一種“無形的力量”,無論是好的習(xí)慣還是壞的習(xí)慣,都會影響到學(xué)生的思想行為,所以,在學(xué)生還比較小的階段,就一定要養(yǎng)成好的習(xí)慣,對自己有有利的影響,成就更好的人生,那么培養(yǎng)一個習(xí)慣應(yīng)該怎樣做呢?首先,要想養(yǎng)成一個習(xí)慣,肯定不是“短暫”速成的,他需要學(xué)生的不斷堅持才能形成一個固定的習(xí)慣,這也就要求班主任要進行“長期的管理”,所以,對于一名學(xué)生養(yǎng)成一個好習(xí)慣是最需要進行的事情。

      例如,在學(xué)習(xí)上,教師就可以培養(yǎng)學(xué)生積極回答問題的好習(xí)慣,要求在每一節(jié)課上都要認真聽講,有不懂的地方在不妨礙其他學(xué)生的情況下進行詢問,這樣不僅能讓學(xué)生認真聽講學(xué)到知識,更能夠培養(yǎng)學(xué)生積極上課的好習(xí)慣,因為學(xué)生還處于小學(xué)時期,班主任一定的要求學(xué)生都會認真聽進去,那么接下來就是紀律方面,在對于剛剛進入校園的學(xué)生們來說,紀律可能對他們來說是比較模糊的印象,所以,教師一定要積極培養(yǎng)他們養(yǎng)成遵守紀律的習(xí)慣,這不僅對于現(xiàn)在的班級管理有幫助,增強班級凝聚力,更是對以后學(xué)生的人生有著更加有利的影響。

      三、以“活動”為輔助進行小學(xué)學(xué)生的管理

      這種“活動”的管理方法之所以運用在小學(xué)學(xué)生身上,就是因為他們是在前文提到的有著“生龍活虎”的精神,在小學(xué)學(xué)生這個時期,學(xué)生們身上仿佛有著不知累的精力,他們不知疲倦,每一天都有無限的精力,這就是為什么要以“活動”為輔助,學(xué)生們喜歡進行大大小小的活動,他們向往“外面的”世界,這就要求到班主任一定不要壓抑學(xué)生們的天性,他們的思想是最自由的,讓學(xué)生們在活動中快快樂樂的成長,將來一定是國家的有用之才,可能在現(xiàn)代社會,學(xué)習(xí)知識、成績才是根本,但是這并不能成為壓抑學(xué)生的理由,不能讓學(xué)生們成為只會“做題”的工具,學(xué)生們在自由中獲取的知識要比課本上獲得的多得多,在活動中學(xué)習(xí)豈不是一舉兩得?

      例如,開展學(xué)習(xí)課外小課堂,教師可以在基礎(chǔ)知識講解完成后,帶領(lǐng)學(xué)生們做一些有意思的活動,比如在語文教學(xué)上,教師可以提出活動讓學(xué)生“扮演小生字”,進行找朋友的活動,每個學(xué)生扮演一個新學(xué)的生僻字,再由他們自己進行組詞,獲得第一的學(xué)生會有一定的獎勵,這種方法學(xué)生不僅能夠輕松的記住新學(xué)的知識,也會對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生更大的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望,這方法不就是簡單又有效。

      總而言之,小學(xué)學(xué)生需要的管理方法非常簡單,綜合好鼓勵、習(xí)慣培養(yǎng)、多進行有趣的活動這幾種方法,學(xué)生的管理任務(wù)不僅變得輕松,學(xué)生也會在輕松的方式下進行學(xué)習(xí),這都是這些方法的有利影響,雖然方法簡單,但是效果很大,幫助班主任管理學(xué)生極其有效。

      參考文獻:

      [1]譚雙.淺談小學(xué)班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育,2016(03):7.

      [2]姚中華.淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].才智,2015(23):89.

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