基于教學(xué)做合一的小學(xué)英語微課教學(xué)探究

錢秋琴

摘 要：在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師需要“教”學(xué)生教材內(nèi)容，學(xué)生需要“學(xué)”基礎(chǔ)知識，最后更是要用成績來評判學(xué)生“做”的方式，這樣教學(xué)做合一的小學(xué)英語教學(xué)是最常見的教學(xué)方法。當(dāng)前階段，教學(xué)的方式正在逐漸的進(jìn)行升級轉(zhuǎn)變，小學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)融入了微課教學(xué)，因此，教師要在教學(xué)做合一的教學(xué)理念中更好的設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好的掌握英語知識提高英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一;小學(xué)英語;微課教學(xué);優(yōu)勢;策略方法

引 言：

陶知行先生提出的教學(xué)做合一教學(xué)方法能有效的提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅要把教學(xué)做合一的教學(xué)理念融入到教學(xué)內(nèi)容之中，還需要用這樣的方式進(jìn)行微課教學(xué)創(chuàng)新，這樣學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)英語知識。教學(xué)的核心是學(xué)生，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣與熱情的時候，學(xué)生才能積極主動的配合教師的教學(xué)活動，才能增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)與生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生可以把學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化應(yīng)用在生活之中，這樣才能達(dá)到教學(xué)的主要目的。

一、微課在小學(xué)英語教學(xué)中具備的優(yōu)勢

（一）調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段的學(xué)生還處在成長發(fā)育的初期，學(xué)生對新鮮事物或者趣味性知識都是比較好奇的，有學(xué)習(xí)探索的欲望，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以利用教學(xué)做合一教學(xué)方式進(jìn)行英語微課教學(xué)，讓學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。微課的特點(diǎn)就是方便，還可以活躍教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生能夠迅速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，再加上教師可以把生活化元素融入到教學(xué)中，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)小動物的單詞時，教師可以給學(xué)生播放小動物的叫聲，用這樣的方式加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，也讓學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

微課的教學(xué)應(yīng)用能讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能讓學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加深知識記憶。特別是英語學(xué)習(xí)，英語本身是一門語言類的學(xué)科，可又不是我們常用的語言，因此學(xué)習(xí)起來會有一定的難度，在英語教學(xué)的初期階段，教師就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才有利于學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓學(xué)生可以更好的掌握這門語言學(xué)科。[1]

（三）幫助學(xué)生攻破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

英語學(xué)習(xí)需要不斷的練習(xí)與背誦，教師可以用微課給學(xué)生安排好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)任務(wù)，用這樣的方式幫助學(xué)生攻破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)掌握英語知識。在課堂上，教師可以給學(xué)生提出一些思考問題，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，更能讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)記憶，讓學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、基于教學(xué)做合一的小學(xué)英語微課教學(xué)應(yīng)用策略方法探究

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

教學(xué)做合一的教學(xué)理論就是把教與學(xué)結(jié)合在了一起，以做為前提進(jìn)行生活化教學(xué)，讓學(xué)生可以更多的學(xué)習(xí)知識增強(qiáng)能力。在這樣的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，用趣味性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣學(xué)生才能主動積極的配合教師設(shè)置的教學(xué)活動，才能更好的完成英語知識學(xué)習(xí)。小學(xué)英語中的教學(xué)內(nèi)容并不復(fù)雜，主要是鞏固學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)，之后基礎(chǔ)扎實(shí)學(xué)生才能更好的進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的心智與思想都還不夠成熟，需要教師正確的引導(dǎo)，用教學(xué)環(huán)境與情境模式進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望被調(diào)動起來，學(xué)生就會主動的參與到教學(xué)之中，提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。[2]

（二）引導(dǎo)自主探究，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在過去的英語教學(xué)中，小學(xué)英語教師只是一味的進(jìn)行教材內(nèi)容教學(xué)，把課本中的知識灌輸給學(xué)生，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理的教學(xué)計(jì)劃安排，這樣的教學(xué)會影響教學(xué)的質(zhì)量，也會導(dǎo)致教學(xué)的效率有所下降。教師改變教學(xué)的方式，用更加趣味性的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如，在進(jìn)行《My family》的教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生說一說自己的家庭成員，然后用簡單的語言介紹這些成員，并把成員關(guān)系制作屬于自己家庭的family tree，用這樣的方式加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，學(xué)生就能有效的記住有關(guān)家庭的單詞，也學(xué)會了基礎(chǔ)語句的應(yīng)用，這樣的教學(xué)更能提升效率。

（三）善用微課教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

微課教學(xué)的好處就在于學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師與家長也能幫助學(xué)生進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)。微課是一種輔助的教學(xué)手段，教師在有限的課堂時間內(nèi)只能給學(xué)生傳授一部分的知識內(nèi)容，無法更多的讓學(xué)生進(jìn)行知識運(yùn)用練習(xí)，這時候微課的幫助作用就顯現(xiàn)了出來，教師可以利用微課進(jìn)行練習(xí)教學(xué)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠更牢固的掌握英語基礎(chǔ)知識。教師可以把微課的內(nèi)容進(jìn)行趣味化處理，讓學(xué)生能在放松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，在《My week》的教學(xué)中，教師可以制作一個微課視頻，讓學(xué)生在視頻中看到一周之內(nèi)發(fā)生的事情，這樣的方式能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生更多的了解教學(xué)內(nèi)容，然后教師可以讓學(xué)生也制作自己的一周視頻，這樣既能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，又能讓學(xué)生提高綜合素質(zhì)，有效提高了小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

簡而言之，在小學(xué)階段的英語課堂中，要融入教學(xué)做合一的教學(xué)理念，用微課的方式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，這樣才能更好的提高英語教學(xué)的質(zhì)量與效率，讓小學(xué)生可以學(xué)好英語基礎(chǔ)知，為將來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]潘夢婷.基于教學(xué)做合一的小學(xué)英語微課教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（09）：195-197.

[2]翟亞然.微課及其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].校園英語，2021（34）：227-228.