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      淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

      2021-01-11 05:04:04陳芹
      啟迪·上 2021年10期
      關(guān)鍵詞:家庭作業(yè)布置初中英語(yǔ)

      陳芹

      我是一名普通的中學(xué)英語(yǔ)教師,雖然我校地處農(nóng)村,生源情況并不是很好,但我校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持科研興校,我校在教育科研方面碩果累累,我們英語(yǔ)教研組也通過(guò)集體備課,集體教研,在中學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),詞匯及閱讀方面取得了顯著的成果,但對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)重視程度還不夠,不足之處主要在以下幾個(gè)方面:?jiǎn)我坏淖鳂I(yè)內(nèi)容,沒(méi)有充分利用豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源;死板的作業(yè)形式,不容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;一致的作業(yè)內(nèi)容,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性,不利于學(xué)生的自我良好發(fā)展;過(guò)大的作業(yè)量,學(xué)生花大量的時(shí)間用于做作業(yè),從而影響學(xué)生的心理健康和身體健康。

      從以上一系列問(wèn)題,我們不難發(fā)現(xiàn):對(duì)于家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的改革勢(shì)在必行,不然可能會(huì)使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)跟周圍的社會(huì)生活相互脫節(jié),也影響良好的師生關(guān)系的建立,不僅不利于教師的教學(xué)工作,也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,如果想成功地解決這些問(wèn)題,作為英語(yǔ)老師,必須在作業(yè)設(shè)計(jì)上動(dòng)腦子,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)有效的家庭作業(yè),充分發(fā)揮出家庭作業(yè)應(yīng)有的積極作用。

      如何設(shè)計(jì)有效的初中英語(yǔ)作業(yè),我提出以下幾個(gè)策略:

      (一)作業(yè)布置的趣味性。很多時(shí)候作業(yè)扼殺了一個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。為了打破傳統(tǒng)模式的題海戰(zhàn)術(shù),教師應(yīng)該在很大程度上給學(xué)生創(chuàng)造出用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì),或者給學(xué)生布置內(nèi)容豐富的課外英語(yǔ)活動(dòng)。比如:讓學(xué)生自己選擇課外的場(chǎng)地,進(jìn)行英語(yǔ)的情景對(duì)話表演。這樣比在教室里單純地記背英語(yǔ)單詞效果好,同時(shí)還可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

      (二)作業(yè)層次感的設(shè)計(jì)。每一個(gè)人對(duì)一件事物的認(rèn)知是有一定差異的,教師在布置作業(yè)的時(shí)候往往忽視了人與人之間的差異。教師應(yīng)該認(rèn)真地考慮這種差異,布置的作業(yè)最好要顧忌到每一個(gè)人,做到全面一些。教師可以把作業(yè)分為三個(gè)層次:基礎(chǔ)作業(yè)、開(kāi)闊思維作業(yè)、思維創(chuàng)新作業(yè)。讓學(xué)習(xí)成績(jī)有待提高的學(xué)生完成基礎(chǔ)作業(yè),基礎(chǔ)好的學(xué)生完成開(kāi)闊思維作業(yè),學(xué)習(xí)較好的完成思維創(chuàng)新作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容要以課本為基礎(chǔ)。在作業(yè)的布置中一定要合理地安排英漢翻譯的題目,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的目的就是翻譯,為今后的工作打下好的基礎(chǔ)。

      (三)作業(yè)的批改要多樣化。由于作業(yè)的批改由教師一個(gè)人完成,而且也只注重結(jié)果,這樣比較單調(diào)。在批改作業(yè)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生之間互相評(píng)論,評(píng)論完之后教師做最后的總點(diǎn)評(píng),在做批改的時(shí)候評(píng)語(yǔ)要用英語(yǔ)??梢赃x出幾篇很好的文章朗誦給大家聽(tīng),也可以把學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀的作品裝訂成冊(cè)子,放在班級(jí)里,供大家學(xué)習(xí)。教師要運(yùn)用這種多樣化的方式對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改。教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)批改的同時(shí)要注重學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度,不能只注重對(duì)和錯(cuò)。在批改作業(yè)的評(píng)語(yǔ)里要多用鼓勵(lì)的話。

      (四)作業(yè)布置要有計(jì)劃性。在作業(yè)布置的設(shè)計(jì)上教師一定要認(rèn)真地計(jì)劃,根據(jù)學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)水平,計(jì)劃出適合他們英語(yǔ)水平的作業(yè)。 要精選作業(yè)的題目,考慮學(xué)生的接受程度,不能隨便地選材,比如:不能隨便地布置抄單詞、抄語(yǔ)法之類起不到效果的作業(yè)。

      (五)作業(yè)布置要有實(shí)踐性。英語(yǔ)教學(xué)不能搞應(yīng)試教育,要在學(xué)生掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)之后,培養(yǎng)他們的英語(yǔ)溝通能力,教師要允許學(xué)生通過(guò)一切積極的途徑來(lái)做英語(yǔ)探究活動(dòng)。比如:在課本中的英語(yǔ)情景對(duì)話,可以讓學(xué)生運(yùn)用情景再現(xiàn)的方式,編寫(xiě)一些英文的小對(duì)話,來(lái)親身體驗(yàn)表達(dá),從對(duì)話中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的交際能力。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)書(shū)中的內(nèi)容發(fā)散思維,自己設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容,然后由教師來(lái)審核,最后由學(xué)生來(lái)完成。

      (六)布置作業(yè)要充分考慮不同的家庭情況。家庭作業(yè)是聯(lián)系家庭和學(xué)校的紐帶。通過(guò)布置層次不同的作業(yè),家長(zhǎng)能夠更好了解自己孩子的學(xué)習(xí)狀況,而且能夠主動(dòng)地參與到孩子的課程學(xué)習(xí)中去。針對(duì)一些英語(yǔ)程度不好的家長(zhǎng),可以讓這些家長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)監(jiān)督孩子認(rèn)真地聽(tīng)讀,等孩子聽(tīng)讀完畢后,家長(zhǎng)簽上自己的姓名和日期,以及孩子相應(yīng)的完成情況。針對(duì)于一些英語(yǔ)程度好一點(diǎn)的家長(zhǎng),不僅要監(jiān)督孩子認(rèn)真聽(tīng)錄音,還要仔細(xì)聽(tīng)孩子的讀音是否標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)也可以激勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)開(kāi)展簡(jiǎn)短的英語(yǔ)會(huì)話。通過(guò)會(huì)話訓(xùn)練,提高和鞏固學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平和所學(xué)的知識(shí)。而且在此過(guò)程中使學(xué)生跟父母的感情更加親近,也便于將來(lái)家庭與學(xué)校進(jìn)一步良好的溝通。

      由此可見(jiàn),作業(yè)設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生能積極地接受并從中學(xué)到想要的東西,在以后的生活中為己所用,這才是最關(guān)鍵的。對(duì)于現(xiàn)代的學(xué)生來(lái)說(shuō),布置的作業(yè)要有個(gè)性的對(duì)比和自主性。只有這樣,很多學(xué)生的積極性才會(huì)有很大的提高,在寫(xiě)作業(yè)的同時(shí)也對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)加深了印象。在新課程模式下,教師應(yīng)該根據(jù)形勢(shì)的不同,改變作業(yè)的方法,改進(jìn)傳統(tǒng)的作業(yè)模式,這樣有利于教師和學(xué)生之間的互動(dòng),不但提高了作業(yè)的質(zhì)量,還可以很好地提高教學(xué)的質(zhì)量。

      總之,初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),教師要從新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度去設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)作業(yè)。不斷地創(chuàng)新作業(yè)形式,讓學(xué)生在自主作業(yè)中提高學(xué)習(xí)能力,在自主發(fā)展中獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣,將作業(yè)這門苦差事變成樂(lè)事。

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