淺析初中班主任管理工作中的問題與對(duì)策

劉國栩

摘要：初中生正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，情緒敏感和叛逆思維的出現(xiàn)，給初中班級(jí)管理帶來了諸多挑戰(zhàn)。在這一階段，學(xué)生也容易受到外部影響，因此，班主任必須做好新時(shí)期課堂引導(dǎo)的準(zhǔn)備，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。本文以初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)為理論依據(jù)，詳細(xì)的介紹了初中班主任班級(jí)管理的有效措施，希望能為大家提供有效幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;初中班主任;管理工作

初中班主任管理工作在教學(xué)工作中難度很大，因?yàn)檫@個(gè)級(jí)別的學(xué)生本身就是青少年，所以有的學(xué)生會(huì)有叛逆心理，而且這個(gè)級(jí)別的學(xué)生學(xué)習(xí)功課比較多，相對(duì)嚴(yán)格來說，這也使初中班主任更容易與學(xué)生討論學(xué)生管理問題。為適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)和人才發(fā)展的不同需求，相關(guān)院系開始重視對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)。隨著新課程的改進(jìn)，初中教學(xué)發(fā)生了重大變化，如何理解新教改的要求，理解教學(xué)改革的意義。促進(jìn)青少年在教育中德育、資料收集和體育教育的全面發(fā)展，一直是教育的重點(diǎn)。為此，教師必須及時(shí)改變教學(xué)方式，同時(shí)，管理方法也要與時(shí)俱進(jìn)。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

（一）管理工作的方式方法有待改進(jìn)

一些課堂教師的管理不能以人為本，不能站在學(xué)生的角度解決問題。有時(shí)非常粗魯和簡單，學(xué)生缺乏科學(xué)知識(shí)，不能用科學(xué)民主化忽視學(xué)生心理發(fā)展的需要，不注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展技能，無法與學(xué)生平等地與學(xué)生交談。學(xué)生和班主任之間的關(guān)系是不協(xié)調(diào)的，允許學(xué)生有叛逆心理。應(yīng)試教育的理念優(yōu)先于所有教師的教學(xué)管理，這會(huì)影響整個(gè)教育水平，不正確的管理做法。大多數(shù)班主任的教學(xué)方法都非常古老，或者說是傳統(tǒng)的，這樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生來說不是很有說服力。

（二）心理壓力較大

對(duì)于一個(gè)初中生的班主任來說，需要他們具有一個(gè)健康的身心健康，在班級(jí)治理工作中才可以能夠真正發(fā)揮到突出有效的班級(jí)治理工作效果，提升成為班級(jí)的一個(gè)整體治理作風(fēng)。但是根據(jù)實(shí)際的治理調(diào)查研究結(jié)果顯示，目前初中班主任普遍都認(rèn)為存在一定的初中治理壓力，有的初中班主任甚至直言在院校治理初中同學(xué)的整個(gè)歷程中如果不懂該如何治理采取有效治理措施就要讓初中同學(xué)聽話，初中同學(xué)正處于青春期，身體生長發(fā)育的關(guān)鍵一步，這時(shí)候的初中同學(xué)往往非?；顫姾脛?dòng)。教員在這一社會(huì)環(huán)境下應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生一定的社會(huì)心理經(jīng)濟(jì)壓力時(shí)也會(huì)直接影響關(guān)系到院校治理革新工作的不停深化。

二、初中班主任工作的優(yōu)化策略

（一）班主任加強(qiáng)學(xué)習(xí)

需要特別承認(rèn)的一點(diǎn)是，當(dāng)前我校初中部的班主任基本都已接受過系統(tǒng)的高等師范教育，在中學(xué)有關(guān)課程治理與教育治理有關(guān)理論實(shí)踐方面也都具有一定知識(shí)儲(chǔ)備。但是，隨著我國時(shí)代開展變遷和經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步開展，特別在正是我們進(jìn)入新歷史時(shí)期，初中一步同學(xué)的一些身心特點(diǎn)都開始有了明顯性的變化。怎樣高效治理好在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大時(shí)代迅速成長壯大起來的這些新一代高校初中生，學(xué)會(huì)與他們良好交流溝通，是廣大高校初中生和班主任員工需要認(rèn)真面對(duì)的一大問題。顯然，傳統(tǒng)的那一套現(xiàn)代治理體系理論與治理方法已難以完全適應(yīng)這一時(shí)代變化的客觀實(shí)際。同一時(shí)間我們還要踴躍加強(qiáng)其他初中人文學(xué)科有關(guān)書籍的綜合瀏覽，做到與其他初中年級(jí)同學(xué)建造有效果的共同語言，減少同學(xué)代溝，學(xué)會(huì)大聲贊美初中同學(xué)。另一方面，初中班主任教育教員一定要把教育理論與治理實(shí)踐緊密結(jié)合聯(lián)系起來，從具體初中問題實(shí)際出發(fā)，在問題思考與理論實(shí)踐中不停探索總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)，不停強(qiáng)化提升初中治理工作才能。

（二）創(chuàng)建平等的師生關(guān)系

同學(xué)對(duì)其他班主任的這種畏懼懷疑心理往往會(huì)直接讓部分同學(xué)與其他班主任無法及時(shí)進(jìn)行最大最有效率的溝通互動(dòng)，這在一定很大程度上直接影響了同學(xué)班主任的做好班級(jí)安全治理工作。面對(duì)這種特殊情況，班主任之間首先應(yīng)相互加強(qiáng)溝通，然后可以聯(lián)合自己所負(fù)責(zé)治理的各個(gè)班級(jí)一起進(jìn)行院校班級(jí)間的治理比賽或者尤其是集體活動(dòng)，在同學(xué)進(jìn)行比賽活動(dòng)的整個(gè)歷程當(dāng)中，班主任之間可將自己的身份直接轉(zhuǎn)變成作為指導(dǎo)同學(xué)參加比賽的好友和幫手，增加院校師生關(guān)系，為日后更好進(jìn)行院校班級(jí)間的治理工作打下良好的心理基礎(chǔ)。

（三）切實(shí)提高初中班主任的教育管理理論水平

小學(xué)班主任要思考終身學(xué)習(xí)的理念，接受定期更新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)不斷更新的教學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維，改變傳統(tǒng)教育觀念，主動(dòng)提高教育管理理論水平。學(xué)校為學(xué)生提供心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等課程，必須有組織地學(xué)習(xí)和掌握必要的知識(shí)，進(jìn)行具體規(guī)劃。學(xué)校教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、常規(guī)或無序的主題課程。初中教師日常管理培訓(xùn)工作與鍛煉有機(jī)結(jié)合，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合。改變新課程需要將基本角色從體驗(yàn)式研究轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)研究，這需要繼續(xù)研究班主任，了解學(xué)生的轉(zhuǎn)變班主任觀念，結(jié)合培養(yǎng)。通過日常管理培訓(xùn)在未來的歲月里，定期舉辦專題課程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，會(huì)直觀地公布新的培訓(xùn)計(jì)劃，能抵抗課程改革中的各種問題。

結(jié)語

隨著新課程的變化，教師在工作過程中往往面臨諸多問題，如教育觀念改革過早、工作方法十分獨(dú)特、綜合素質(zhì)不足等，都限制了成功。因此，新時(shí)期義務(wù)教育學(xué)校督導(dǎo)教師必須結(jié)合特殊條件，改進(jìn)學(xué)生管理是一個(gè)非常復(fù)雜和深入的話題，需要課堂教師不斷更新思路。深化認(rèn)識(shí)，教師要積極改進(jìn)教學(xué)理念，要增加專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)，還要多采用科學(xué)的教學(xué)方法，因材施教。

參考文獻(xiàn)

[1]張英娥.基于新課程改革背景下初中班主任管理工作探討[J].學(xué)周刊，2020（13）：165-166.