快樂引導(dǎo)理念下初中體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新探析

趙海燕

傳統(tǒng)的教學(xué)形式對素質(zhì)教育較為忽視，因此應(yīng)當改革教學(xué)形式，讓整體的教學(xué)更適合當今社會的需求。在初中階段，學(xué)生不僅要接受基礎(chǔ)知識教育，還要接受到各種各樣的素質(zhì)教育。體質(zhì)教育也是素質(zhì)教育中的一種，能夠強健學(xué)生身體，讓學(xué)生的運動能力得到提升，因此很多學(xué)校的體育教學(xué)已經(jīng)成為了重點的教學(xué)課程。如何提升初中體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為了很多教育工作者探討的話題。只有從不同方面入手，提升學(xué)生的運動技能，才能真正達到體育教學(xué)的效果。當前的初中體育課堂教學(xué)方式非常豐富，但是在實際教學(xué)中還缺乏一種比較完善的理念強化教學(xué)效果，快樂引導(dǎo)理念的出現(xiàn)，提升了初中體育課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，讓教學(xué)工作開展更加符合當前的教學(xué)形式。因此，本文將對快樂引導(dǎo)理念下初中體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略進行探討。

初中體育課堂教學(xué)整體形式想要實現(xiàn)完全的創(chuàng)新還需要一些時間，這是一個艱難的過程，只有使用合適的教學(xué)理念，讓教學(xué)更符合當前的整體教學(xué)形式，才能加快初中體育課堂教學(xué)的變革?？鞓芬龑?dǎo)理念下，初中體育課堂教學(xué)的整體水平將會得到大幅度提高，在這種理念下開展教學(xué)，能夠大幅度提升學(xué)生對體育的興趣，激發(fā)學(xué)生的運動熱情，讓體育教學(xué)發(fā)揮真正的價值。在新時期利用快樂引導(dǎo)理念對初中體育課堂教學(xué)的形式進行創(chuàng)新是非常有必要的，只有完善課堂教學(xué)理念，強化教學(xué)質(zhì)量，才能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓體育教學(xué)發(fā)揮出最大的價值。

1 快樂引導(dǎo)理念下初中體育課堂教學(xué)的特點

1.1 趣味性

初中體育教學(xué)與快樂引導(dǎo)理念相融合是一種非常有效的教學(xué)手段。過去的初中體育教學(xué)主要以教學(xué)的實效性為主?？鞓芬龑?dǎo)理念的應(yīng)用帶給初中體育教學(xué)的影響不僅僅只限于教學(xué)質(zhì)量的提升，這項理念融入進初中體育教學(xué)，能夠增強初中體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)出學(xué)生的運動興趣，讓學(xué)生們感受到運動給他們帶來的快樂?？鞓芬龑?dǎo)理念在初中體育課堂教學(xué)上的應(yīng)用，能夠更好的幫助學(xué)生接納全新的體育教學(xué)知識，擺脫體育課堂上傳統(tǒng)的單一性教學(xué)形式，讓整體的教學(xué)方法更符合學(xué)生們的實際需求。在這種新型的教學(xué)形式中，學(xué)生們能夠真正的感受到體育教學(xué)的趣味性，當學(xué)生們對體育運動產(chǎn)生更多興趣，就可以大幅度提升體育教學(xué)的效率，讓初中體育課堂教學(xué)發(fā)揮出真正的價值。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，這種教學(xué)在當前的教學(xué)環(huán)境中更加具有實用意義，因為現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達，信息傳遞的速度很快，學(xué)生們在受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響后，對于普通的教學(xué)課程很難集中精力，因此提升課堂教學(xué)的趣味性，給予學(xué)生優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)體驗，是初中體育課堂教學(xué)的主要目標之一。

1.2 專業(yè)性

快樂引導(dǎo)理念下開展初中體育課堂教學(xué)，雖然需要注重課程的趣味性，要在教學(xué)的過程中保持課堂的娛樂性，但是同時也不能忽略課程教學(xué)的專業(yè)性。在進行教學(xué)的過程中，除了要對教學(xué)方式進行趣味性規(guī)劃，還要對專業(yè)的體育知識進行講解。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽略了體育教學(xué)對學(xué)生們的益處，導(dǎo)致很多課程的規(guī)劃缺乏專業(yè)性。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，初中體育教學(xué)被更多教育工作者所重視，雖然初中體育教學(xué)在整體的形勢下已經(jīng)走入正軌，但是很多學(xué)校的體育教學(xué)的專業(yè)性依舊較差。過去的體育課程上，通常會讓學(xué)生們進行簡單的體育訓(xùn)練，然后讓學(xué)生們?nèi)プ鲎约合胱龅倪\動，這種形式的教學(xué)從名義上而言是在發(fā)揮學(xué)生特長，讓體育課程內(nèi)容更加多樣化，但實際上缺乏教育的規(guī)范性，也無法考慮到學(xué)生的安全，學(xué)生在這種課堂上也無法學(xué)習(xí)到專業(yè)的體育技巧。快樂引導(dǎo)教學(xué)理念的融合，讓課程整體更加具有教育意義，學(xué)生們在進行娛樂性教學(xué)的同時，也能學(xué)習(xí)到相對專業(yè)的體育知識，發(fā)揮出體育教學(xué)的真正價值。

1.3 互動性

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)課程內(nèi)容比較單一，利用傳統(tǒng)的教學(xué)形式無法真正的挖掘每一位學(xué)生的潛力，這種古老的教學(xué)方法讓我國的體育教育事業(yè)相對落后。但是在當前初中體育課堂教學(xué)正在改革的情況下，將快樂引導(dǎo)教學(xué)理念融入進課堂的教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮出體育課堂教學(xué)的魅力，讓學(xué)生們能夠參與到課堂的實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的課堂參與感，讓學(xué)生在參與體育課程教學(xué)設(shè)置的游戲環(huán)節(jié)的過程中激發(fā)出對體育學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生之間能夠互相交流，增強課程的整體互動性。

2 快樂引導(dǎo)理念在初中體育課堂教學(xué)應(yīng)用的意義

2.1 提升課堂的娛樂性

興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的原動力，任何課程都應(yīng)當以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的探索欲望，這樣才能夠真正的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。體育教學(xué)也不例外，只有讓課堂整體的娛樂性更強，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，才能夠讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程中來。在初中體育課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當設(shè)置一些適合初中學(xué)生參與的體育游戲，通過這種形式提升課堂的娛樂性。傳統(tǒng)的教學(xué)形式過于單一，忽略了學(xué)生的興趣培養(yǎng)，因此整體的教學(xué)質(zhì)量較低。但是隨著快樂引導(dǎo)理念在初中體育課堂教學(xué)的應(yīng)用，教師能夠?qū)⑴囵B(yǎng)興趣作為教學(xué)的首要目標來執(zhí)行，以學(xué)生的角度思考整體的教學(xué)規(guī)劃，真正的激發(fā)學(xué)生的參與熱情。學(xué)生們參與到課堂設(shè)置的體育游戲過程中，教師也應(yīng)當對學(xué)生們的運動狀態(tài)進行觀察，了解學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生運動的天賦。

2.2 強化學(xué)生體育素質(zhì)

隨著我國經(jīng)濟水平的提高，人們的物質(zhì)要求也得到了提升。為了讓學(xué)生們能夠更好的適應(yīng)未來的環(huán)境，許多家長重點對學(xué)生們的基礎(chǔ)知識進行了教學(xué)，這導(dǎo)致很多家庭忽視學(xué)生的體質(zhì)教育，減少學(xué)生的運動時間。在這種教學(xué)環(huán)境中，初中學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降，肥胖現(xiàn)象十分嚴重。為了能夠強化學(xué)生身體素質(zhì)，應(yīng)當改革初中體育教學(xué)形式，將快樂引導(dǎo)教學(xué)法充分應(yīng)用在初中體育課堂教學(xué)上。以尊重學(xué)生發(fā)展為前提，在體育課上設(shè)立適度的體能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以此強化學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的運動水平。同時快樂引導(dǎo)理念在教學(xué)上的應(yīng)用成果能夠讓更多人意識到體育教學(xué)的重要性，讓初中體育課程更受到人們的重視。教師也有機會對體育知識進行更加深入的講解，讓學(xué)生掌握更多的體育運動技巧，提高學(xué)生的運動能力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

體育教學(xué)在健全學(xué)生的人格發(fā)展上有著無法替代的作用。國家正在大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的對學(xué)生的影響不言而喻。在體育教學(xué)中學(xué)生的素質(zhì)能夠得到充分培養(yǎng)，學(xué)生在進行運動的過程中不僅能夠提升自身體質(zhì)，在與團隊進行合作的時候也能夠感受到更多體育精神，對他們?nèi)烁竦慕∪兄匾淖饔?。初中階段是學(xué)生形成價值觀念的重要時期，因此體育教學(xué)的展開也能夠為學(xué)生建立全面的價值觀提供更多助力。

3 快樂引導(dǎo)理念下初中體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新

3.1 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

快樂引導(dǎo)理念下初中體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略之一便是創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。情景教學(xué)在普通的課程教學(xué)中非常常見，通常是將一些知識以生活化的姿態(tài)讓學(xué)生進行重新演繹，這種教學(xué)形式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。初中體育課堂教學(xué)雖然與其他科目的教學(xué)有所差別，但教學(xué)的初衷依舊是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以也在進行教學(xué)過程中同樣可以利用情景教學(xué)發(fā)揮出體育教學(xué)的真正價值。教師在進行教學(xué)的過程中，可以創(chuàng)設(shè)運動情景。渲染整體的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們能夠通過自身的想象力進入一種全新的情景中。比如教師可以與學(xué)生們進行探討小動物在自然的環(huán)境中是如何生活的，讓學(xué)生模仿小動物的奔跑方式。通過這種創(chuàng)設(shè)的情景，學(xué)生們更有興趣進行體育學(xué)習(xí)，也會更積極的參與到學(xué)習(xí)中。在這種教學(xué)情境的影響下，也能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2 激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)體育精神

在快樂引導(dǎo)理念下，初中體育課堂教學(xué)的開展應(yīng)當將課堂的整體形式設(shè)置的更加具有娛樂性，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。很多學(xué)校對體育課程的忽視讓原本應(yīng)當受到學(xué)生喜愛的體育課程受到了學(xué)生們的冷落，在當前的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)運動興趣是提升初中教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一?？鞓芬龑?dǎo)理念下初中體育教學(xué)更應(yīng)當以激發(fā)學(xué)生興趣為主，讓學(xué)生們能夠在課堂上積極參與各類體育項目，也可以在課堂上開展一些班級內(nèi)部的體育競賽，讓學(xué)生們進行團隊合作，取得比賽的勝利，這樣不僅能夠真正的激發(fā)出學(xué)生的體育熱情，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

3.3 講解運動技巧，保證運動安全

教師都應(yīng)當懂得因材施教，學(xué)生的能力不同，所制定的教學(xué)目標也應(yīng)當不同。不同年級的學(xué)生年齡也不同，他們的身體素質(zhì)有著十分明顯的差異，教師在進行教學(xué)方案規(guī)劃的過程中，應(yīng)當充分考慮到學(xué)生的年齡與體質(zhì)，這樣才能真正保證學(xué)生們運動的安全。除此之外，教師在進行運動教學(xué)之前應(yīng)當講解運動技巧，讓學(xué)生們了解運動的具體形式，讓他們的動作更加規(guī)范。當學(xué)生掌握一定的運動技巧后，才能保證自身運動的安全，教師在進行教學(xué)的過程中也應(yīng)當時刻觀察學(xué)生狀態(tài)，避免學(xué)生出現(xiàn)運動事故。

4 結(jié)語

綜上所述，在將快樂引導(dǎo)理念融入進初中體育課堂教學(xué)的過程中，一定要從初中學(xué)生的實際情況入手，與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的身體素質(zhì)，在進行教學(xué)的過程中，仔細觀察學(xué)生的狀態(tài)，避免學(xué)生受傷，要從學(xué)生的身體素質(zhì)著手，制定不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生在接觸教學(xué)的過程中最大程度的提升自身能力。教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，為學(xué)生講解運動技巧，講解保護自己的手段，保證學(xué)生在運動過程中的安全。只有不斷的創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，才能夠真正的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，推動體育教育事業(yè)的發(fā)展。

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題階段性成果《新三人制籃球引入初中體育教學(xué)的實踐研究》課題立項號：TS（2019）LX22。

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)太京中學(xué)）