巧用現(xiàn)代技術(shù)提高教學(xué)有效性

龔世蘭

素質(zhì)教育的核心理念就在于突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，通過多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重塑師生在教學(xué)中的地位，注重學(xué)生的主體地位。學(xué)生的成長認(rèn)知過程其實也是一個再創(chuàng)造的過程，要發(fā)揮學(xué)生的思維特長，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地參與教學(xué)活動，并對知識自主地思考和理解，強(qiáng)化實踐應(yīng)用。

現(xiàn)代化的信息技術(shù)，可以讓學(xué)生獲得圖、色、音等的直觀感受，活躍課堂教學(xué)氣氛，豐富學(xué)生的體驗，讓他們更有興趣地主動接受知識，并了解到信息技術(shù)帶來的直觀化教學(xué)情境。合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，并與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相互融合，完善教學(xué)方法，可以強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和記憶，綜合提升學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，保證課堂教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

新課標(biāo)要求學(xué)校和教師改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)為學(xué)生提供更多情感體驗，而利用信息技術(shù)、多媒體視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，顯然可以讓學(xué)生對知識、問題產(chǎn)生更多好奇心?？梢酝ㄟ^多媒體教學(xué)軟件形象生動地表現(xiàn)教學(xué)畫面，也可用言簡意賅的解說讓學(xué)生獲得有效的信息，使之保持良好的精神狀態(tài)，接受和思考知識，保持學(xué)習(xí)注意力。比如在教學(xué)中華古代傳統(tǒng)建筑文化時，就可以利用視頻的方式展現(xiàn)我國的各類優(yōu)秀古代建筑。由于小學(xué)生生活經(jīng)驗、閱歷尚淺，只靠抽象化的口述或者語言形容，很難讓他們清晰地想象出來，而缺少感性化的知識，學(xué)生就難以對知識點(diǎn)產(chǎn)生興趣和樂趣。因此，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的一些熱門景點(diǎn)實拍圖、建筑紀(jì)錄片、民眾自發(fā)的拍攝和講解等，讓學(xué)生體會真情實感，更加貼近生活地呈現(xiàn)知識，如西藏的布達(dá)拉宮、北京的頤和園、故宮等等。這些視頻展示和直觀講解，可以極大地吸引學(xué)生的注意力，加深其印象，深化理解，既擴(kuò)大了學(xué)生的眼界和認(rèn)知，也弘揚(yáng)了我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)互動課堂

教師在教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)造性地了解和使用各類輔助工具，并積極開發(fā)有效的教學(xué)資源。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富當(dāng)前的課堂互動形式，顯然更受學(xué)生歡迎。筆者在教學(xué)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容如《只有一個地球》時，就在課前為學(xué)生布置了一些小任務(wù)，讓他們自主地搜集有關(guān)地球和宇宙的資料，通過這樣的方式先讓其產(chǎn)生良好的感知和興趣，然后在課前準(zhǔn)備中，展示有關(guān)地球的圖片和視頻?，F(xiàn)代信息技術(shù)的高清和逼真，使得視頻和圖片的直觀表現(xiàn)力更加震撼，學(xué)生的注意力一下子就被吸引過來。筆者放送的國內(nèi)外優(yōu)美自然風(fēng)景，讓學(xué)生贊嘆不已。筆者還通過網(wǎng)絡(luò)找出了當(dāng)下由于不注重環(huán)境保護(hù)導(dǎo)致的地表、樹木、河流被污染破壞的場景，各種垃圾遍地和樹木被破壞的場景與之前優(yōu)美的環(huán)境形成鮮明對比，對學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了很強(qiáng)的沖擊。筆者在這里順勢發(fā)問：“同學(xué)們更加喜歡哪個場景？”“自然環(huán)境為什么會被破壞？”“我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境，如何在生活中做到？”再讓學(xué)生通過小組交流積極展開討論，發(fā)表自己的看法。在學(xué)生的課余，筆者也安排了一些觀察日記，讓他們在上學(xué)和放學(xué)的路上或節(jié)假日出門游玩時，觀察周邊的環(huán)境狀況并做出記錄，到課堂上分享自己的觀察，并提出保護(hù)環(huán)境的方法。

三、利用網(wǎng)絡(luò)開展家校合作

微信、QQ、釘釘?shù)燃磿r社交、網(wǎng)課軟件的大規(guī)模普及應(yīng)用，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。以往教學(xué)中只能依靠線下教學(xué)的方式，現(xiàn)在可以根據(jù)情況需要隨時隨地地改為線上線下相結(jié)合的方式。同時，也能讓教師與家長積極交流溝通，方便開展家校合作，幫助學(xué)生更好地成長。通過網(wǎng)絡(luò)軟件，教師可以更好地開展德育和智育的家?；咏虒W(xué)，經(jīng)由這些網(wǎng)絡(luò)平臺開展個性化的輔導(dǎo)工作。比如筆者在教學(xué)工作中，會依據(jù)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，將學(xué)生分為不同的小組，然后針對不同組員的學(xué)習(xí)能力和情況制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并向家長反映通報，聯(lián)合家長共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。比如對于一些自律性較好、主觀能動性較強(qiáng)的學(xué)生，筆者會聯(lián)合家長共同給予學(xué)生更多的支持和鼓勵，讓學(xué)生良好的自信心和學(xué)習(xí)動力得以持續(xù);而對于學(xué)習(xí)能力較弱、上進(jìn)心不強(qiáng)的學(xué)生，筆者也會呼吁家長配合教學(xué)工作，在通過課余時間對學(xué)生進(jìn)行線上指導(dǎo)的同時，讓家長也在家中督促學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)并適當(dāng)增加學(xué)生的課外閱讀量。平時，筆者也會在班級交流群中，上傳自己搜集到的經(jīng)典文學(xué)資料、學(xué)習(xí)技巧經(jīng)驗等，讓家長和學(xué)生可以隨時查看、下載使用，幫助他們更好地進(jìn)步。家長們也非常歡迎和支持線上共同教育的方式，可以不用去學(xué)校也能了解學(xué)生的狀況，在家里也能更好地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為現(xiàn)代教育提供了更多的方法和渠道，也極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在豐富的學(xué)習(xí)資源支持下，學(xué)生對自己感興趣的課外知識讀物有了更多的選擇余地。教師也應(yīng)積極應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法，不斷擴(kuò)展思路，更好地幫助學(xué)生成長進(jìn)步。