班主任的心事

胡偉妹

一名普通的班主任。在學校里每天身邊圍著的是我的學生，他們是一個個不同的個體，每天會帶給我不同的驚喜和驚訝。下班回家，我的心里還是掛念著他們，常常回到家向我的家人分享我的孩子們在學校的高興地、煩惱的小事。爸爸聽了后，安慰和鼓勵我。用了一個恰當?shù)谋扔鳎骸斑@些孩子們，現(xiàn)在他們就像媽媽煮的湯圓，燒開水放進去，一些早浮上來，一些還沒漲開遲浮上來，但最終都會上浮的。你要耐心等待，無需心急。要不就會不小心將它們弄壞，那就真的浮不上來，努力也會挽救不了，會真正可惜，甚至后悔?！?/p>

我回顧爸爸的比方，很形象。孩子們的成長這個過程，過程中出點狀況很正常，每一件發(fā)生在他們身上的事都有它發(fā)生的必然性。我作為他們的班主任，我要與他們一起成長。不要去計較他們的過去，不必猜他們的未來，好好跟他們一起把當下事情分析好，讓他們從事情的過程中學到經(jīng)驗。對的，繼續(xù)保持并做好。做的不好的吸取教訓，以后不要再發(fā)生類似的事情。真的！當與孩子們在一起總結(jié)出事情的結(jié)果，那是一個奇妙的過程，也是我自己更成熟/更自信的一次經(jīng)歷。慢慢品味這些年的不同屆孩子們的不同特點，也代表不同年齡段家長的不同育人理念。那是一個很有趣的過程。不同屆的孩子發(fā)生的事件也是不同特征的，作為老師我們對他們發(fā)生的事情處理方式也要做相應的變化。唯有不變的是我們對他們的責任，對他們的指引。這也就是我每次毫不猶豫的接受班主任這個職位，因為我愛我的這個工作，在這個工作中有辛苦的歷程，更有孩子們帶來的歡笑和美好回憶。很多都是作為一個課任老師享受不到的。今年又迎來新一屆新生，接觸幾個月以來，孩子們常見的事依然出現(xiàn)，應該是剛來初中，同學間存在不穩(wěn)定，小摩擦的情況。每天時有發(fā)生，我感覺在處理過程中是很經(jīng)驗的。當然也發(fā)生一些比較一時難以順手處理的情況。下面我跟大家一起分享一些孩子們曾經(jīng)發(fā)生的小片段：

事件表述

班級的小黃這幾天鬧情緒了。班主任助手向我匯報———小黃總認定其他同學不理她，整天悶悶不樂，有時還趴在桌子上憂傷。我通過微信向她母親了解關(guān)于小黃同學的家庭情況。得知小黃同學是個單親家庭，父母離婚后一直跟著母親，母親在她的生活上總是盡力滿足她，給她吃好穿好?？墒钱吘鼓赣H要為生存去工作，有時跟小黃的交流比較少。

我也向班級部分同學了解小黃同學的日常表現(xiàn)。在班級里同學們沒有因為她的家庭特殊而疏遠她，往往都是小黃自己想多了，感覺同學們有意回避她。初步掌握這些情況后，我沒有急著去找小黃。我想對于這個孩子，尤其她還是剛進入初中生活。我的書堆里有好多《班主任之友》之類的書籍。類似于小黃的案例有，也不能紙上談兵。利用機會我單獨找到小黃以修改作業(yè)本上的錯題為理由讓她過來，談話中給她很多肯定她的點滴良好的表現(xiàn)。交流中話題自然轉(zhuǎn)到她與同學們的相處情況，她告訴我-----同學們都不愿理她，讓她感覺班級同學沒有愛心。再加上母親也忙著生計工作，她感到家里也沒有愛。所以她很失望，有時想想就很傷心，想哭了。

聽了她的基本情況，我說同學們真的不理你嗎？那你有什么做的不好的嗎？跟他們有矛盾嗎？她說自己做的沒有不好，也沒跟別人發(fā)生沖突。我站在小黃的位置來描述給小黃，是應該小黃的交友方式出現(xiàn)問題。正好班級一個女生進入辦公室，我乘機問;你們?yōu)槭裁床焕硇↑S，女生肯定她們沒有孤立小黃，恰恰想讓我當說客，讓小黃加入她們的元旦演出。小黃聽了會心的笑了。（其實另一個同學的進入是我有意安排的）

反思：這個事件好似很好給了一個結(jié)局，但我們班主任要做的是對學生的長遠關(guān)注。學生的心理發(fā)展還沒有成熟，隨時還會出現(xiàn)不同情況。我采取利用班干部幫助我關(guān)心小黃，同時聯(lián)系她的母親，讓母親抽出時間多陪伴小黃。讓小黃學會如何與人相處。懂得愛與被愛是相互的！

事件2

家長通過微信向我訴說，小王周末在家離不開手機，即使吃飯也戴上耳麥。收他還躲進房間。表示很無奈，讓我在校找他聊聊做做小王的工作。我特意觀察了小王，還從他的同桌打聽到他在教室比較正常，課堂上也沒有偷偷拿手機等違規(guī)物件。為了確認小王的行為，利用午休我找了個借口讓小王獨自一人來到辦公室，先聊了他最近的一些值得肯定的方面。順著講到他周末在家是如果復習作業(yè)的話題，他回答有學習。

但是，沒有提到在家玩手機的事。如何打開這個話題呢？！我是已經(jīng)料到這個意外，“小王你做的很棒，堅持下去老師相信你的進步會更大。嗨！上一屆老師有一個學生原先基礎很不錯，我們都把他定位為考上重點學校的方向，但是就是周末在家沉迷手機，成績落下了。很可惜！”（我的表情很無奈）

小王接上了我的話“老師！其實我在家也有看手機，但是我。。。。。。?！薄俺鲇趯寢尩膰Z叨的反對吧”你怎么知道？老師也是一個媽媽。。。。。。。（我們的交流很和諧）

反思

其實家長和我們老師一樣，心急！總想提醒孩子不要忘了合理安排時間做好學習?？匆姾⒆佑崎e下來就會放大聲音，破壞了本想好好說話，友情提醒的初衷。讓孩子感到委屈，感到?jīng)]被理解的苦惱。由于初中生的生理特征，他們就從行為上有意做出叛逆的行為。我曾犯過類似的不少錯誤，被學生反感，讓自己覺得付出沒有被孩子理解而傷心，甚至想放棄當任班主任這個職位。處理方法的改善是通過與學生在周記中交流后，把我想對他們的要求寫成文字傳輸給孩子們后，他們友善的接受了。原來是我們的交流方式錯了。此后，遇事我盡力保持冷靜，要求自己不要過快下結(jié)論。發(fā)現(xiàn)孩子錯了，我會用便利貼寫上我的想說的話，用一個合適的機會給孩子。

如何讓小王和他的家長都能做改變方法呢？我通過微信跟小王的家長交流，分析了小王的行為實質(zhì)。建議她試試通過書寫的方式，以協(xié)商的口氣跟小李表明家長的要求。多抽空帶孩子參與一些戶外親子活動，改善與孩子的關(guān)系。很高興，小李的媽媽嘗試后，幾天后有了很好的結(jié)局。

通過這個事件的后續(xù)，我也進行班會討論。關(guān)于《學生如何正確使用手機》的課題。課前我作了很多準備工作--下載圖片，設計表格等。值得慶幸的是。通過這次討論，孩子們對手機的使用有了一個相近的認可。可以用，是在適當?shù)臅r間適當?shù)耐妗Ｎ蚁脒@個結(jié)論可以滿足孩子的需求，也能指導他們有方向性的使用。跟隨時代，學習和科技同時跟進。

寫在最后：

我是眾多班主任中的普通一名班主任，隨著與孩子們相處時間久了，學生的事無小事，每一件事情的發(fā)生都有它的必然性。事情的發(fā)生是孩子成長需求。在處理事情的過程中我得到成長。我們每天身邊圍著的是孩子，與同志們一起吃飯聊天話題里也總有孩子們，與我的學生他們交往是我生活的一部分，也是工作的一個重點之一。他們時而給我?guī)眢@喜，也有不少驚呀！這其中的喜恕哀樂我想是做一名普通任課老師可能體念不到的。雖然有時很疲乏，有憂愁，有困惑。但真正的心里我喜歡這種感覺。所以任教以后，因為調(diào)動工作來本校時因工作需要沒有擔任班主任，其他的時間我都毫不掩飾的對校領導說，我愿意擔任班主任工作。每屆的孩子各有特點，也是代表一個時間段孩子的不同行為特征。往往在上屆行施很順利的工作方法，交往方式而在本屆中就不恰當了，會發(fā)生阻礙。

倘然接受孩子的問題，用心去分析去解決。一定會帶來我們成長。我就是一個普通的老師，是一個普通的班主任。我愛我的職位，即使再辛苦再繁瑣。只要學校認可我可以勝任這個職位，我一定堅守到最后。