大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革探討

摘要：大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，為推動(dòng)高職院校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革創(chuàng)造了有利條件，但個(gè)別高職院校和教師在應(yīng)用大數(shù)據(jù)方面仍然存在諸多制約因素。本文對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革進(jìn)行了研究和探討，在簡(jiǎn)要分析大數(shù)據(jù)對(duì)高職院校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的影響基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)取得的成效特別是存在的制約因素，最后就如何科學(xué)、系統(tǒng)、高效應(yīng)用大數(shù)據(jù)推動(dòng)高職院校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革提出了有針對(duì)性的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;高職院校;企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程;教學(xué)改革

在國(guó)家越來越重視職業(yè)教育的時(shí)代背景下，如何適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，大力推動(dòng)“人才建設(shè)”可持續(xù)發(fā)展，是高職院校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)方向。目前，我國(guó)很多高職院校都十分重視教學(xué)改革，而且在組織實(shí)施的過程中也更加重視教育信息化的普及、推廣以及創(chuàng)新，特別是隨著大數(shù)據(jù)不斷融入高職教育當(dāng)中，對(duì)教學(xué)改革具有很強(qiáng)的支撐作用，但一些高職院校以及教師在應(yīng)用大數(shù)據(jù)方面仍然面臨諸多困境和制約因素，需要引起重視并認(rèn)真加以改進(jìn)。從高職院校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的整體運(yùn)行情況來看，盡管在多媒體教育以及教育信息化方面已經(jīng)取得了一定的成效，但按照“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的較高標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行分析，個(gè)別教師在應(yīng)用大數(shù)據(jù)推動(dòng)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革方面仍然缺乏深入的研究、實(shí)踐和探索，直接導(dǎo)致企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革受到了一定的影響。對(duì)此，無論是高職院校還是企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教師，都應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)的應(yīng)用價(jià)值，在此基礎(chǔ)上采取切實(shí)有效措施推動(dòng)大數(shù)據(jù)在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的科學(xué)、系統(tǒng)、有效應(yīng)用，努力使企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)更大突破。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)高職院校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的影響

（一）大數(shù)據(jù)的定義和特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)是指數(shù)據(jù)的大小已超出了典型的數(shù)據(jù)庫(kù)軟件工具捕捉、存儲(chǔ)、管理和分析能力，具有很強(qiáng)的融合性、滲透性、支撐性、互動(dòng)性等諸多功能和特點(diǎn)。例如：利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對(duì)各類教學(xué)資源進(jìn)行收集和分析，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行收集和分析，在此基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化和完善教育資源體系，使教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)。

（二）大數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)積極作用

1.有利于促進(jìn)教學(xué)理念創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)理念更加重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，因而灌輸式、填鴨式教學(xué)相對(duì)較多，而且在組織實(shí)施的過程中也不注重強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性和特色化。將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)理念創(chuàng)新具有很強(qiáng)的支撐作用。如利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以構(gòu)建“線上”與“線下”相結(jié)合的教學(xué)平臺(tái)，使“對(duì)分課堂”“混合式教學(xué)”等得到廣泛應(yīng)用，并且也可以不斷豐富和完善企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)資源體系，強(qiáng)化資源共建、共用和共享。

2.有利于促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新。科學(xué)的方法可以事半功倍。由于高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)較低，需要采取更加科學(xué)和有效的方法組織實(shí)施。將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新具有很強(qiáng)的支撐作用。除了能夠構(gòu)建“線上”與“線下”相結(jié)合平臺(tái)之外，大數(shù)據(jù)還具有很強(qiáng)的數(shù)據(jù)收集和分析功能，如利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，教師和學(xué)生都可以利用“數(shù)據(jù)庫(kù)”內(nèi)的各類資源，使教學(xué)資源更加豐富，學(xué)生也可以通過“數(shù)據(jù)庫(kù)”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，“兩個(gè)主體”的作用都可以得到有效發(fā)揮。

3.有利于促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新。由于大數(shù)據(jù)具有很強(qiáng)的融合性，將其應(yīng)用于企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)當(dāng)中可以使教學(xué)模式發(fā)生深刻變革。更為重要的是，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用也越來越廣泛，在應(yīng)用大數(shù)據(jù)開展企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的過程中，不僅可以使教學(xué)體系更加完善，而且也能夠構(gòu)建具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻，這對(duì)于促進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的融合具有很強(qiáng)的支撐作用。此外，將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)當(dāng)中，也可以為教學(xué)活動(dòng)提供強(qiáng)有力的信息和數(shù)據(jù)支撐，提升教學(xué)的針對(duì)性。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)取得的成效

（一）教學(xué)資源體系日益完善

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)在高職院校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用得到了加強(qiáng)，很多高職院校都利用大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷優(yōu)化和完善企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)資源體系，使各類教學(xué)資源具有很強(qiáng)的匯集能力，教師可以將各類教學(xué)資源融入到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生也可以通過“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)探索。例如：有的教師將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于“翻轉(zhuǎn)課堂”當(dāng)中，促進(jìn)了課前、課上、課后的有效融合，而且還在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況方面進(jìn)行了科學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而制定了更加科學(xué)的教學(xué)方案，提升了教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)管理系統(tǒng)不斷優(yōu)化

大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)教學(xué)管理系統(tǒng)具有十分重要的影響，可以為學(xué)校教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、課程資源等提供“一站式”的服務(wù)。從當(dāng)前高職院校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)用大數(shù)據(jù)的整體運(yùn)行情況來看，將其與教學(xué)管理進(jìn)行有效結(jié)合是很多高職院校應(yīng)用大數(shù)據(jù)最多的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。例如：有的高職院校在開展企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)管理的過程中，在功能設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了優(yōu)化和完善，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，如通過設(shè)置用戶管理、考試管理、成績(jī)管理、課程代碼、課程數(shù)據(jù)、課程PPT、課程視頻、課程大綱等模塊，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生、教師、管理員在使用過程中的針對(duì)性和特色化，能夠形成“閉環(huán)”系統(tǒng)，使教學(xué)管理的實(shí)效性更強(qiáng)。

（三）教學(xué)平臺(tái)建設(shè)得到加強(qiáng)

大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，為構(gòu)建多元化的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)造了良好的條件，同時(shí)也使企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的系統(tǒng)性更強(qiáng)，“兩個(gè)主體”的作用得到了更有效的發(fā)揮，特別是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力顯著提升。例如：有的教師在教學(xué)的過程中，為了能夠有效解決學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)理解不深、不透的現(xiàn)象，將一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的講解和應(yīng)用上傳到“微信群”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)和探索。有的教師則更加重視混合式教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，特別是在“線上”教學(xué)方面，不斷豐富和完善運(yùn)行體系，構(gòu)建了企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)資源的數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)對(duì)比、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析等綜合平臺(tái)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的制約因素

（一）大數(shù)據(jù)應(yīng)用思路缺乏科學(xué)性

通過對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的制約因素進(jìn)行研究與分析，比較突出的就是大數(shù)據(jù)在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用思路缺乏創(chuàng)新。盡管很多教師對(duì)大數(shù)據(jù)有一定的理解和認(rèn)識(shí)，而且也將其與企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行了一定的結(jié)合，但在組織實(shí)施的過程中缺乏以人為本，特別是在落實(shí)“以學(xué)生為中心”教學(xué)思想方面還比較薄弱。例如：在運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)的過程中，不注重在網(wǎng)絡(luò)上收集與之相關(guān)的文字、圖片、音頻、視頻，多媒體PPT課件在制作和應(yīng)用方面還缺乏強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐。此外，有的教師也不注重運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建“智能化”處理方案。

（二）大數(shù)據(jù)應(yīng)用方式缺乏融合性

對(duì)于運(yùn)用大數(shù)據(jù)推動(dòng)高職院校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革來說，需要以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)，融合各種教學(xué)方法，使大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用方式的融合性更強(qiáng)，但有的教師在這方面還沒有進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)安排。有的教師不注重將大數(shù)據(jù)技術(shù)與各類教學(xué)模式進(jìn)行有效結(jié)合，“幕課”、“微課”、多媒體PPT課件等的應(yīng)用缺乏有效性。例如：不注重構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂+慕課”的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)載體，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求無法滿足，配置企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)資源的精準(zhǔn)性、針對(duì)性、特色化方面不夠到位，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)終端等學(xué)習(xí)“慕課”課程相對(duì)較少，而且在交流、互動(dòng)、討論、評(píng)價(jià)等方面也缺乏有效的載體。

（三）大數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域缺乏拓展性

深入分析大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的制約因素，除了思路缺乏創(chuàng)新和方式缺乏融合之外，也包括有的教師不注重拓展大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，直接導(dǎo)致企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革受到了一定的影響。例如：一些教師不注重從企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的特點(diǎn)入手，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的收集、分析和整理，也沒有建立企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)“資源庫(kù)”，教師教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容缺乏持續(xù)豐富和完善，學(xué)生學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的針對(duì)性和特色化不強(qiáng)。有的教師則不注重運(yùn)用大數(shù)據(jù)打造多元化、系統(tǒng)性的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、移動(dòng)化教學(xué)環(huán)境，“微信”教學(xué)平臺(tái)建設(shè)還比較薄弱，如“微信公眾號(hào)”的應(yīng)用相對(duì)不足，在傳播企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程知識(shí)以及組建“論壇室”、“交流室”等相對(duì)較少。

（四）大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力缺乏全面性

運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)推動(dòng)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革和創(chuàng)新，教師也需要在全面、綜合應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)方面發(fā)揮積極作用，但一些教師存在大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力缺乏全面性的問題，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的改革性、創(chuàng)新性、實(shí)效性不強(qiáng)。例如：有的教師缺乏良好的數(shù)據(jù)思維，不注重將“二維碼”應(yīng)用于企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)當(dāng)中，如不注重將文字、圖片、音頻、視頻等學(xué)習(xí)資源生成“二維碼”，在方便學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)方面不夠到位。大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力缺乏全面性，也表現(xiàn)為有的教師不注重將大數(shù)據(jù)技術(shù)與企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行有效結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)思維、信息意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力方面缺乏有效的教學(xué)方案等等，同樣會(huì)制約大數(shù)據(jù)技術(shù)在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的優(yōu)化策略

（一）突出大數(shù)據(jù)應(yīng)用思路科學(xué)性

思路決定出路。要想運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)推動(dòng)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革，首先要在突出大數(shù)據(jù)應(yīng)用思路科學(xué)性方面加大力度，努力使大數(shù)據(jù)能夠發(fā)揮多元化功能。在具體的實(shí)施過程中，教師需要對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的研究，特別是要著眼于促進(jìn)大數(shù)據(jù)與企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)全面、深入、系統(tǒng)、有效融合，將大數(shù)據(jù)技術(shù)納入到“互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程”教育體系當(dāng)中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，最大限度培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。例如：為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力，教師要更加重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、應(yīng)用等諸多方面得到有效的鍛煉，既要運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展學(xué)情分析，也要對(duì)實(shí)踐方面的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行融合。此外，還要將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于“校企共建”體系當(dāng)中，如將企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐內(nèi)容錄制成視頻并上傳到相應(yīng)的平臺(tái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究。

（二）促進(jìn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用方式融合性

運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)推動(dòng)高職院校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革，還要在促進(jìn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用方式融合性方面加大工作力度，最主要的就是要以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)，將各類平臺(tái)、各種教學(xué)方法進(jìn)行融合，努力提升企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量和水平。在具體的實(shí)施過程中，要把打造“混合式”教學(xué)模式作為重中之重，將各種教學(xué)平臺(tái)以及教學(xué)方法進(jìn)行有效融合，努力提升有效性，如為了能夠更有效的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究意識(shí)，可以打造企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程“翻轉(zhuǎn)課堂+慕課”的網(wǎng)絡(luò)化、移動(dòng)化、數(shù)字化教學(xué)載體，學(xué)生可以通過“慕課網(wǎng)”上的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí);此外，教師可以通過“導(dǎo)學(xué)”的方式組織教學(xué)，同時(shí)還要進(jìn)行有效的教學(xué)反饋。促進(jìn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用方式融合性，還要進(jìn)一步優(yōu)化和完善運(yùn)行機(jī)制，特別是要大力加強(qiáng)各類教學(xué)資源的有效融合，傾力構(gòu)建“線上”與“線下”相結(jié)合的教學(xué)資源平臺(tái)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、隨時(shí)隨地向教師提出問題，教師則可以依托相應(yīng)的平臺(tái)為學(xué)生解答問題。

（三）強(qiáng)化大數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域拓展性

大數(shù)據(jù)的融合性很強(qiáng)，而且大數(shù)據(jù)也具有很強(qiáng)的聚集功能。因而，要想使大數(shù)據(jù)更好的發(fā)揮促進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的積極作用，還要在拓展大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)有領(lǐng)域方面加大力度，努力使大數(shù)據(jù)的各項(xiàng)功能能夠在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中得到有效發(fā)揮。在具體的實(shí)施過程中，要高度重視企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用，如利用“微信”這一平臺(tái)組織教學(xué)，教師也可以創(chuàng)建屬于自己的“企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)微信公眾號(hào)”，對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行上傳，在此基礎(chǔ)上也可以建立相應(yīng)的“論壇社區(qū)”，學(xué)生可以針對(duì)自身不理解的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行交流與互動(dòng)。要大力加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)資源的共享性，同時(shí)為了能夠使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中更加便捷，可以將反饋評(píng)價(jià)、模擬檢測(cè)、課程教學(xué)、管理控制等融入于一個(gè)系統(tǒng)，同時(shí)也可以將相關(guān)的教學(xué)資源生成“二維碼”，便于學(xué)生根據(jù)自身的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于促進(jìn)大數(shù)據(jù)的有效應(yīng)用并取得良好成果具有很強(qiáng)的支撐作用，教師應(yīng)當(dāng)在這方面加大研究力度。

（四）提升大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力全面性

大數(shù)據(jù)技術(shù)涉及到方方面面，而且在應(yīng)用的過程中也需要其他技術(shù)和平臺(tái)的支撐。因而，要想運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)推動(dòng)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)提升大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力的全面性。在具體的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)了解和掌握各類教學(xué)軟件，多媒體PPT技術(shù)、希沃白板以及“釘釘”等遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，并對(duì)如何更科學(xué)、更有效的應(yīng)用進(jìn)行深入研究。大數(shù)據(jù)技術(shù)、云技術(shù)、AI技術(shù)的快速發(fā)展，為企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革創(chuàng)造了更為廣泛的天地，教師需要對(duì)這些新技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，既要在應(yīng)用相關(guān)軟件方面達(dá)到熟悉的程度，也要在綜合應(yīng)用信息技術(shù)方面實(shí)現(xiàn)更大突破，如運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集和分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，找出薄弱環(huán)節(jié)，并制定更具有針對(duì)性的教學(xué)方案。在應(yīng)用多媒體PPT的過程中，教師應(yīng)當(dāng)在多媒體PPT課件融合性、創(chuàng)新性應(yīng)用方面加大工作力度，如采取“問題導(dǎo)向”的方式，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容通過“問題設(shè)計(jì)”使“問題教學(xué)法”的應(yīng)用得到落實(shí)。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”快速發(fā)展的時(shí)代背景下，要想大力推動(dòng)高職院校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革，至關(guān)重要的就是要將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)乃至智能技術(shù)等廣泛應(yīng)用于教學(xué)方面，特別是要發(fā)揮大數(shù)據(jù)的融合性、滲透性、支撐性、互動(dòng)性功能，努力探索出一條將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的有效路徑。在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)在深刻認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)積極作用的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和系統(tǒng)思維，著眼于解決大數(shù)據(jù)應(yīng)用的各方面制約因素，采取更加科學(xué)的方法和措施，重點(diǎn)在突出大數(shù)據(jù)應(yīng)用思路科學(xué)性、促進(jìn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用方式融合性、強(qiáng)化大數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域拓展性、提升大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力全面性等諸多方面加大力度，推動(dòng)高職院校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)更大突破。

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作者簡(jiǎn)介

王麗平，女，1971.05，湖南雙峰，副教授，大學(xué)本科，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向。