中職語文詩詞教學(xué)方法分析

陳天美

【摘要】中職語文主要教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生“腹有詩書氣自華”。語文教學(xué)主要分為作文、閱讀、詩詞等部分，其中，詩詞教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生情感人格，使學(xué)生擁有積極向上的人生觀具有不可替代的教學(xué)意義。教師應(yīng)隨著語文教學(xué)的逐漸深入，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)造出更多適用于詩詞的教學(xué)方法，促進學(xué)生對語文詩詞的深刻體會，讓學(xué)生真正掌握和理解詩詞內(nèi)涵的方法。

【關(guān)鍵詞】中職語文 詩詞 教學(xué)方法

中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.163

詩詞教學(xué)在中職語文教學(xué)中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有不可替代的教學(xué)意義。但詩詞教學(xué)過程還需要教師仔細思考和設(shè)計，結(jié)合相關(guān)教學(xué)方法，針對詩詞教學(xué)進行完善。詩詞的教學(xué)既是對語文教學(xué)內(nèi)容的豐富，也是對語文教學(xué)環(huán)節(jié)的一種修飾，讓詩詞教學(xué)流程更加順利。教師需要明確詩詞教學(xué)方法在教學(xué)過程中體現(xiàn)的實際意義，才能發(fā)揮出詩詞教學(xué)方法的作用。

一、中職語文詩詞教學(xué)方法的作用和意義

（一）增加學(xué)生對詩詞教學(xué)的理解，促進學(xué)生對語文的全面認識

教師對詩詞教學(xué)方法的合理使用，可以增加學(xué)生對詩詞教學(xué)的理解，促進學(xué)生對語文的全面認識，讓學(xué)生對詩詞學(xué)習(xí)樹立正確科學(xué)的觀念，促進學(xué)生在較短的時間內(nèi)抓住詩詞學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)更多的詩詞技巧。詩詞教學(xué)的首要條件是帶領(lǐng)學(xué)生對詩詞的大意進行理解，加強學(xué)生的閱讀翻譯能力，使學(xué)生更加清晰地體會到詩人借詩詞表達的感情，提升學(xué)生的詩詞閱讀能力和文學(xué)品味。詩詞教學(xué)作為語文教育不可或缺的一部分，彌補了學(xué)生平時語文學(xué)習(xí)的空缺，讓學(xué)生在詩詞教學(xué)的幫助下，對語文學(xué)習(xí)的不同層面展開探討，發(fā)現(xiàn)詩詞學(xué)習(xí)的秘訣。詩詞教學(xué)體現(xiàn)的不僅僅是教師的語文課堂環(huán)節(jié)，還包含學(xué)生對詩詞的思考和解讀。

（二）鼓勵學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作，為學(xué)生的詩詞創(chuàng)作提供靈感

利用詩詞教學(xué)不僅可以使學(xué)生在進行詩詞學(xué)習(xí)的過程中認識語文課程，還能鼓勵學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作，為學(xué)生的詩詞創(chuàng)作提供靈感，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩詞的無限魅力。教師在進行詩詞的實際教學(xué)時，往往容易忽略學(xué)生對詩詞的真切感受，詩詞教學(xué)方法的運用可以給學(xué)生提供更多的機會去進行詩詞創(chuàng)作，讓學(xué)生在進行文學(xué)創(chuàng)作時不會無話可說，也讓學(xué)生的寫作效率間接提高。當(dāng)然，教師不能一味地強調(diào)詩詞創(chuàng)作的作用，而是應(yīng)該把優(yōu)秀的詩詞潤物細無聲般地傳遞給學(xué)生，使班級的文學(xué)氛圍更加濃厚。教師使用詩詞教學(xué)法的過程實際上也是提升學(xué)生創(chuàng)造能力的過程。

（三）便于教師進行語文課堂拓展，促進詩詞教學(xué)的深化與革新

教師通過運用詩詞教學(xué)法對課堂逐步把握，對學(xué)生而言是一種強有力的輔助，對教師來說也是一次歷練的機會，便于教師進行語文課堂拓展，促進詩詞教學(xué)的深化與革新，讓教師有機會接觸到更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，全面認識教育時代高速發(fā)展下的產(chǎn)物，促進教師對詩詞教學(xué)與當(dāng)代教育理論的融合，讓教師以辯證的眼光去看待詩詞教學(xué)方法，使教師真正做到與時俱進，讓其在詩詞課堂上發(fā)揮出教師真正的教學(xué)效用。

二、中職語文詩詞教學(xué)方法的具體實施步驟和技巧

（一）結(jié)合中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進行詩詞導(dǎo)入，使學(xué)生集中注意力

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷來與詩詞內(nèi)容息息相關(guān)，詩詞內(nèi)容也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的另一種體現(xiàn)，教師可以挖掘二者之間的潛在聯(lián)系，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行詩詞導(dǎo)入，使學(xué)生在課堂開始時就集中注意力，大大提升詩詞課堂的教學(xué)效率。例如，在進行詩詞教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，篩選出適合詩詞教學(xué)的內(nèi)容，利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行修飾，為詩詞的朗誦、閱讀、理解等環(huán)節(jié)做好鋪墊。教師應(yīng)注意把握文化和詩詞內(nèi)容之間的平衡，不能顧此失彼，忽略詩詞的主體地位，應(yīng)該突出詩詞在課堂中的重要地位。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和詩詞的相互結(jié)合，可以大大加強詩詞課堂教學(xué)的效果，為學(xué)生渲染出一副濃墨重彩的詩詞畫卷。

（二）將學(xué)生兩兩分組討論詩詞內(nèi)涵，使學(xué)生展示討論結(jié)果

教師還可以在詩詞課堂教學(xué)過程中，將學(xué)生兩兩分組討論詩詞內(nèi)涵，使學(xué)生展示自己的討論結(jié)果，讓學(xué)生在互相討論交流的過程中體會詩詞的真正含義。教師在進行分組的時候，應(yīng)該注意根據(jù)學(xué)生不同的詩詞學(xué)習(xí)情況進行分組，使學(xué)生之間根據(jù)詩詞內(nèi)容展開充分的討論，促進學(xué)生之間的深刻交流。教師還可以根據(jù)學(xué)生的交流內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度對待詩詞創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生討論過后，可以讓學(xué)生上臺展示討論結(jié)果，談?wù)勛约簩υ娫~的看法或體會，加深學(xué)生對詩詞內(nèi)容的印象。在學(xué)生討論的過程中，教師不能忽略學(xué)生的討論狀態(tài)以及表達觀點的方法，要做到及時對學(xué)生進行指導(dǎo)和糾正，為學(xué)生展示出詩詞的真正內(nèi)涵，傳達出詩人的真情實感。

（三）積極開展各類詩詞朗誦活動，加強詩詞教學(xué)的實際效用

教師還可以根據(jù)學(xué)生的需求和實際情況，積極開展各類詩詞朗誦活動，加強詩詞教學(xué)的實際效用，使學(xué)生明白生活中處處有詩詞。學(xué)生在進行詩詞學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞的情況，教師可以利用詩詞活動的多樣性，增加學(xué)生對詩詞的關(guān)注度，緩解學(xué)生對詩詞學(xué)習(xí)的疲勞感。教師在舉行各類詩詞活動時，應(yīng)該注意根據(jù)學(xué)生的實際情況和反饋調(diào)整活動的主題，選擇不同的活動場地，積極做好相關(guān)的準(zhǔn)備，以應(yīng)對突發(fā)情況的發(fā)生。教師還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活的場景進行詩詞創(chuàng)作比賽，促進學(xué)生對詩詞方法的運用，也使學(xué)生更加清晰地感受詩詞創(chuàng)作的意義。教師應(yīng)該在把握好語文教學(xué)進度的情況下，進行各類詩詞活動，挖掘?qū)W生更多的詩詞創(chuàng)作潛能，使學(xué)生在優(yōu)美詩詞的陪伴下茁壯成長。

綜上所述，詩詞教學(xué)方法在課堂上的靈活運用不僅可以促進學(xué)生對詩詞創(chuàng)作的理解，還能引發(fā)教師的教學(xué)靈感，促進詩詞課堂教學(xué)改革的推進。教師應(yīng)隨著語文詩詞教學(xué)的逐漸深入，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)造出更多適用于詩詞的教學(xué)方法，促進學(xué)生對語文詩詞的深刻體會，讓學(xué)生真正掌握和理解詩詞內(nèi)涵的方法，從而促進中職語文詩詞教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。

參考文獻

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