淺議新課標指導(dǎo)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

吳小芳

【摘要】新課標指導(dǎo)下，學(xué)生不僅是知識的學(xué)習(xí)者，還是知識的探究者與教學(xué)活動的實踐者。高效課堂要求學(xué)生不再是課堂的旁觀者，而要參與課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，主動、積極地探索知識，成為課堂教學(xué)活動的局內(nèi)人。筆者分析了創(chuàng)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的主要措施，希望能夠為后續(xù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供值得借鑒的思路。

【關(guān)鍵詞】新課標 初中數(shù)學(xué) 高效課堂 創(chuàng)建措施 主動學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.115

由于新課標的持續(xù)推行，學(xué)生在課上的主導(dǎo)地位越來越明顯，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能適應(yīng)新時期的教學(xué)。因此，實施新課標，教師要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識更為扎實和牢靠，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課上找到學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與實踐能力。教師要充分了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，設(shè)置情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚，增強師生之間的交流合作。近年來，我國大力推動課程改革，基于這樣的背景，教師必須要對初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平和質(zhì)量的提升以及創(chuàng)建高效課堂引起足夠的重視。但是目前受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂面臨非常大的挑戰(zhàn)。初中數(shù)學(xué)教師作為開展課堂教學(xué)的主導(dǎo)，必須要積極學(xué)習(xí)和掌握先進的教學(xué)理念和思想，努力積累優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)建高效的初中教學(xué)課堂，最終提升學(xué)生的綜合能力。

一、注重發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)其積極探索和思考

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，首先要以學(xué)生為本，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)主要目標。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)該重點指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其自身的能力，當教學(xué)進行到相應(yīng)階段教師就應(yīng)該通過各種渠道多方面了解學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時存在的不足。只有明確學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師才能有針對地采取相應(yīng)的教學(xué)策略。例如，當教師在講解全等三角形判定這部分內(nèi)容的時候，可以首先要求學(xué)生在課前根據(jù)教師設(shè)置的導(dǎo)學(xué)卡自主探究這部分內(nèi)容，教師在此過程中還應(yīng)該加強對學(xué)生的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)其在導(dǎo)學(xué)卡上面把自己掌握的數(shù)學(xué)知識寫上去，對于有疑問的知識也要在導(dǎo)學(xué)卡上做記錄。教師在開始講課之前要逐一仔細查看導(dǎo)學(xué)卡，從而了解學(xué)生已經(jīng)掌握的和沒有掌握的數(shù)學(xué)知識。

同時，教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標確定是否需要對學(xué)生沒有掌握的知識進行重點講解，從而在時間有限的課堂上盡可能多地解決學(xué)生的疑惑，從真正意義上實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的高效課堂。事實上，學(xué)生才是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，如果教師在課堂上只是注重向?qū)W生講解教學(xué)內(nèi)容，這就會對學(xué)生探索知識和思考問題造成影響。因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中精講多練，給學(xué)生提供自主思考的機會，同時教師還應(yīng)該合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，加強學(xué)生與學(xué)生之間的合作討論，加強教師與學(xué)生的交流和溝通，促進學(xué)生不斷思考和探究，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

二、教師應(yīng)合理運用多媒體技術(shù)，為高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)

教師在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，可以通過運用各種多媒體技術(shù)來輔助課堂教學(xué)。一方面，多媒體技術(shù)能用直觀的方式將數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象的知識展示給學(xué)生，從而使學(xué)生更容易了解和掌握這些知識。例如，當教師在講解用坐標表示軸對稱這部分知識的時候，首先可以通過多媒體軟件復(fù)習(xí)舊的知識內(nèi)容，以圖形展示的方式引導(dǎo)學(xué)生盡快調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后運用啟發(fā)式教學(xué)要求學(xué)生將兩個對稱點A、B畫到平面坐標系中，同時要求學(xué)生考慮關(guān)于Y軸對稱的點坐標的關(guān)系。這樣學(xué)生可以通過多媒體動態(tài)演示清楚地掌握相關(guān)知識點。由此可見，在初中課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生在很短的時間里掌握相關(guān)知識點。另外，教師還可以通過多媒體技術(shù)來加強數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)深度，在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師可以運用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生更快地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中，學(xué)生也可以通過多媒體更全面地了解知識內(nèi)容。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識之后，教師還可以運用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行深層次的探究，從而提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)積極研究數(shù)學(xué)知識

教師在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識。根據(jù)學(xué)生之間不同的數(shù)學(xué)能力將其分成不同的小組，使學(xué)生通過互相合作對數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)和生成有所感知，在合作中挖掘數(shù)學(xué)問題并將其解決，從而逐漸提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。例如，當教師講解一元二次方程這部分知識的時候，可以先要求學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)卡以后再進行探究合作學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都要把自己的問題與小組成員交流，讓已經(jīng)掌握的學(xué)生解答。通過這樣的探究合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以提高自己的思考合作能力，還可以使其深入的掌握數(shù)學(xué)知識。同時教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，使學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題解決問題提高自己的數(shù)學(xué)能力。

與此同時，教師還應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，因為學(xué)生的數(shù)學(xué)能力對其能否自主探究數(shù)學(xué)知識具有決定性的作用。教師應(yīng)該合理的創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境，加強學(xué)生運用和理解數(shù)學(xué)知識，而且教師還應(yīng)該積極關(guān)心并鼓勵學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。再如“實際問題與二次函數(shù)”，這節(jié)課的重難點就是如何將實際問題轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題展開合作探究，如“要用總長為60m的籬笆圍成一個矩形的場地，矩形面積S隨矩形一邊長L的變化而變化，當L是多少時，圍成的矩形面積S最大”。這就是典型的運用二次函數(shù)最值知識點解決數(shù)學(xué)問題的例題。小組合作模式下，數(shù)學(xué)能力強的學(xué)生可以畫出二次函數(shù)圖像，并分享二次函數(shù)圖像與實際問題之間的關(guān)系，從而讓數(shù)學(xué)能力欠缺的學(xué)生獲得啟發(fā)。

綜上所述，教師在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中如果想創(chuàng)建高效的課堂，就應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。根據(jù)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力合理地選擇教學(xué)方式，通過運用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究數(shù)學(xué)知識，使所有學(xué)生都可以在課堂教學(xué)中有所收獲，從而構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻

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