隨畫入境 美中立德

韓宏飚

隨著教育部門對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重視，美術(shù)教育在如今的教學(xué)發(fā)展中逐步提升地位。美術(shù)教學(xué)并不是單純地鍛煉學(xué)生去感受美與丑的差別，也不是單純鍛煉學(xué)生繪畫技巧，而是要從思想和技巧等方面不斷講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中與德育結(jié)合能夠有效彌補傳統(tǒng)教育的空缺，鍛煉學(xué)生對美術(shù)知識的理解能力和鑒賞能力，從心靈角度出發(fā)，不斷強化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。課堂上教師要善于運用不同的形式去調(diào)節(jié)氛圍，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高，有效改善美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

一、小學(xué)美術(shù)課堂與德育相結(jié)合的重要性

（一）提升學(xué)生的審美能力

新形勢下教師的教學(xué)形式與學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)和鑒賞都有很大關(guān)系，在講解不同的美術(shù)知識時，教師的引導(dǎo)途徑和教學(xué)模式都需要不斷創(chuàng)新。美術(shù)教學(xué)重在挖掘美術(shù)天賦，培養(yǎng)創(chuàng)作能力，強化審美能力，在美術(shù)中運用德育思想，一方面能促進對藝術(shù)品的講解深度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更全面，了解得更透徹，另一方面也能有效幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思想，提升審美能力，促進教學(xué)質(zhì)量提升。在課堂講解中，教師運用德育可以從學(xué)生的角度去溝通交流，先了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度，然后運用不同美術(shù)作品中蘊含的情感、思想和文化，感染和教育學(xué)生，促進學(xué)生心智的成熟和對美術(shù)自身的重視。

（二）有助于教學(xué)質(zhì)量提升

小學(xué)美術(shù)工作在教學(xué)改革的關(guān)鍵時期也要做出全面的調(diào)整，以適應(yīng)教育工作的發(fā)展，促進學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生思維開發(fā)和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同，運用多元化的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)單純傳授美術(shù)知識的模式，融合德育幫助學(xué)生有效樹立正確的學(xué)習(xí)思想，在美術(shù)中感悟德育的力量，從而提升教學(xué)有效性，幫助小學(xué)生強化德育意識，深度學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)模式有很多，新課改之后教學(xué)主要圍繞核心素養(yǎng)展開，隨意滲透德育也要與素養(yǎng)元素有效結(jié)合促進教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（三）提升教師自身的素質(zhì)

在美術(shù)教學(xué)過程中，教會雖然是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，但是學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生，教師既需要運用大量的案例或者方式去開發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和積累美術(shù)知識，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在德育教育中，教師首先要對德育進行全面的探究分析，把不同美術(shù)作品中蘊含的德育思想進行全面講解，這樣不僅是對學(xué)生思想的開發(fā)，同時也是教師自身修養(yǎng)提升的重要方式。在教學(xué)探究和教學(xué)互動的方式共同教學(xué)下，不斷鞏固教學(xué)現(xiàn)有模式和質(zhì)量，促進教師綜合素質(zhì)的有效強化。

二、目前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容片面化明顯

小學(xué)美術(shù)教育重在開發(fā)學(xué)生藝術(shù)思維，鍛煉創(chuàng)作能力，但是由于教學(xué)條件存在差異，在教學(xué)工作開展的過程中存在很多問題，不同程度地影響教學(xué)工作的質(zhì)量提升。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，雖然教師會按照教材的知識進行講解，但是由于小學(xué)美術(shù)的知識比較基礎(chǔ)，講解完課時內(nèi)容之后，剩余的時間由學(xué)生自由支配，由于小學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)美術(shù)的能力比較薄弱，所以美術(shù)課的剩余時間，大部分都是自由支配，極大地浪費了教學(xué)時間，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高也會產(chǎn)生一定影響。美術(shù)課堂講解內(nèi)容匱乏，形式單一這樣的問題，在新課改之后仍然存在，一方面會讓小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)失去應(yīng)有重視，另一方面會導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生負面影響。

（二）缺乏對學(xué)生思想教育

教師的教學(xué)質(zhì)量提升需要學(xué)生竭力配合，不斷強化學(xué)生學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)新教學(xué)形式和講解內(nèi)容，是目前美術(shù)教師應(yīng)該重視的方向，但是大部分教師都只是注重對學(xué)生能力和美術(shù)技巧的強化，并沒有對思想教育有足夠的關(guān)注，尤其是把美術(shù)知識與德育相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生的思想得不到應(yīng)有的熏陶，影響學(xué)生性格的成熟，不利美術(shù)學(xué)習(xí)的專注力培養(yǎng)。小學(xué)生自身的思想意志薄弱，對德育沒有明確的認知，需要教師進行講解，但是很多教師并沒有意識到德育的重要性，教學(xué)知識單純地從教材設(shè)計的內(nèi)容講解，缺乏全面性和創(chuàng)新意識，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思想也比較淺顯，沒有達到對德育的感知意識，不利于學(xué)生以后自主學(xué)習(xí)。

（三）缺乏鍛煉創(chuàng)造力機會

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)形式需要不斷創(chuàng)新，但是很多教師在講解美術(shù)知識時，沒有過多考慮學(xué)生的思想開發(fā)和創(chuàng)造力實踐，大多數(shù)教學(xué)形式較傳統(tǒng)，都是教師繪畫然后讓學(xué)生模仿，或者教師在講臺上擺放教具，然后為學(xué)生指點繪畫需要注意的問題，然后讓學(xué)生進行創(chuàng)作，這樣的形式雖然也能讓學(xué)生的想象力發(fā)揮一定作用，但是并不能充分的挖掘?qū)W生的潛能，浪費應(yīng)有的教學(xué)機會。講解美術(shù)知識時，很多教師的教學(xué)形式比較單一，課堂上并沒有為學(xué)生制定豐富多彩的創(chuàng)作活動，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)作思維得不到實踐訓(xùn)練，對學(xué)生的成長會有一定影響，對探究能力和審美能力的發(fā)展都會造成一定制約。

三、小學(xué)美術(shù)課堂與德育相結(jié)合的策略

（一）傳統(tǒng)文化開場，激活課堂活力

對于小學(xué)生來說，能被快速吸引注意的方法有很多，但是要想提升趣味性，教師可以制定游戲化模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)中不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改變教學(xué)模式制定思路，從思想角度開始落實，有效彰顯美術(shù)教學(xué)的多樣性和學(xué)習(xí)的重要性，促進學(xué)生德育意識的開發(fā)。同時運用傳統(tǒng)文化做德育的滲透載體，能有效開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，通過運用不同的文化知識，促進學(xué)生對美術(shù)的理解和吸收，激活美術(shù)課堂活力。美術(shù)本身的教學(xué)特點，需要教師邊講解，邊引發(fā)學(xué)生的思想和觀察力的共鳴，但是很多學(xué)生的思想比較固化，習(xí)慣被動接受的狀態(tài)，這樣的教學(xué)形式才能有效幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，促進教學(xué)質(zhì)量提高，同時也能讓小學(xué)生對傳統(tǒng)傳文化有一定了解。

例如，講解“各民族朋友”時，教師可以結(jié)合學(xué)生的認知能力，從不同民族的語言和服飾，以及傳統(tǒng)節(jié)日的角度出發(fā)，去開發(fā)學(xué)生的思維，更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。通過不同的圖片和故事性的講解，然后再帶領(lǐng)學(xué)生繪制不同的圖案，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)合不同的元素提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，促進綜合能力的培養(yǎng)。

（二）生活化引領(lǐng)，鍛煉觀察感知

小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，存在一定的挑戰(zhàn)性，小學(xué)生由于年齡小，對美感的認知也會有不同，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和強化，缺乏專業(yè)基礎(chǔ)。新課改之后教師的觀念和教學(xué)目標發(fā)生了全面改變，教師的講解形式也要變得更開放、新穎，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實施角度有很多，生活化教學(xué)就是比較有效的，結(jié)合生活細節(jié)激發(fā)學(xué)生的觀察能力，通過不同的講解途徑，改變學(xué)生對美術(shù)知識的了解，拓寬學(xué)習(xí)思維。美術(shù)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生對美的觀察和理解，所以在講解時需要充分鍛煉學(xué)生的感知力。生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的潛能是無限的，知識缺乏合理化教育，作為美術(shù)教師，要充分結(jié)合小學(xué)生的成長經(jīng)歷去創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察和感知，促進教學(xué)質(zhì)量提升。

例如，講解“動物面具”時，教師可以在進行實踐之前，運用生活視角去鍛煉學(xué)生清晰表達對自己熟悉的動物描繪，逐漸強化學(xué)生探究細節(jié)的能力。教師可以在黑板上畫出幾個動物的輪廓，例如貓、狗、熊貓、鴿子等小學(xué)生比較感興趣的動物，然后讓學(xué)生去描繪動物臉部的細節(jié)特點，充分發(fā)揮想象力。最后讓所有學(xué)生觀看最后的作品，然后教師再拿出不同的圖片讓學(xué)生去對比，找出一些差異，加深印象，促進教學(xué)效率不斷提升。

（三）科技化指導(dǎo)拓展教學(xué)范圍

隨著社會的進步，教育工作也進入了嶄新的時期，由于美術(shù)教材的知識比較基礎(chǔ)，教材中的內(nèi)容資料含量比較少，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更透徹，學(xué)習(xí)動力更高，教師可以運用現(xiàn)代化手段，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，有效積累美術(shù)知識，了解更多的美術(shù)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)范圍，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。美術(shù)的學(xué)習(xí)最終目標是為了讓學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域能有一定的造詣或者是實踐和鑒賞能力能夠得到有效培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，運用德育思想去傳授美術(shù)知識，通過互聯(lián)網(wǎng)科技搜索大量的教學(xué)內(nèi)容，有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進教學(xué)質(zhì)量全面性提升。結(jié)合不同的圖片、視頻、美學(xué)資料，逐步了解不同美術(shù)作品的價值和創(chuàng)作初衷，有效吸收其中蘊含的德育思想，讓小學(xué)生的思想和學(xué)識能夠同時得到提升。

例如，講解“中國青銅藝術(shù)”時，教師可以通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)不同時期的文物，讓學(xué)生能接觸更多的美術(shù)知識，有效傳授美術(shù)作品的賞析技巧，循序漸進地引入德育知識。針對不同的青銅藝術(shù)作品，教師可以結(jié)合其創(chuàng)作的時期和當(dāng)時的社會背景去講解，按照時間的順序去呈現(xiàn)，這樣講解的會比較系統(tǒng)，有助于學(xué)生對知識的吸收。在學(xué)習(xí)中教師可以結(jié)合不同時代青銅作品的創(chuàng)作意義和蘊含的情感去滲透德育，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)作每一樣美術(shù)作品都要有靈活、有思想、有創(chuàng)作的價值，這樣呈現(xiàn)出的作品才會更有價值。在多媒體的輔助下，讓青銅器中蘊含的傳統(tǒng)文化被學(xué)生所知曉，對古時候人們智慧的敬佩之心油然而生。

（四）互動化實踐，鍛煉美術(shù)鑒賞

好的教學(xué)形式，一方面要充分傳授和講解美術(shù)知識，有效把教材知識進行總結(jié)，又要合理化延伸涉及的課外內(nèi)容，完整地教學(xué)。另一方面要充分制定實踐的機會，讓學(xué)生的能力得到表現(xiàn)，這樣才能了解自己的美術(shù)水平，學(xué)習(xí)才會有態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較薄弱，但是對一切新鮮事物都比較好奇，針對這一特點教師有效進行德育的切入，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較豐富，能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)大量美術(shù)知識，同時教師要結(jié)合不同的知識進行鑒賞能力的培養(yǎng)，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富、更完整。藝術(shù)的道路是無止境的，教師在新教學(xué)時期也要不斷強化學(xué)生實踐能力，通過互動化的教學(xué)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識懂得如何運用，在思想上對美術(shù)知識的重要性有深刻認知，同時對自身的德育意識也能得到全面強化，促進教學(xué)工作的順利開展。

例如，講解“皮影戲”時，教師可以把學(xué)生分組，便于講解完進行實踐練習(xí)。講解時教師可以結(jié)合皮影戲的由來和傳承發(fā)展為學(xué)生進行傳授，讓學(xué)生的思想得到開發(fā)，對于皮影戲藝人對藝術(shù)的追求深表敬意，同時在小學(xué)生的心靈中也種下了向皮影戲藝人學(xué)習(xí)的思想，逐步強化持之以恒學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的德育意識，對美術(shù)的學(xué)習(xí)和感悟能更深層次。最后教師要鍛煉學(xué)生參與制作皮影戲道具，在實踐中學(xué)生會感受到創(chuàng)作的艱辛，對裁剪的技巧和繪畫工藝都會有另一番感悟，提升學(xué)習(xí)層次，以后對藝術(shù)品賞析也會從更多角度去觀察和學(xué)習(xí)，鑒賞得會更全面，對美術(shù)中蘊含的德育精神和品質(zhì)也會有更準確的了解。

總而言之，教學(xué)改革還在不斷進行，美術(shù)教師要深知德育思想對學(xué)生的教學(xué)價值，在講解美術(shù)知識時，要從學(xué)生的興趣角度去融入德育思想，結(jié)合不同的教學(xué)形式，從互動交流的方式中，讓學(xué)生對德育有正確的認知，從生活德育角度去探究美感。結(jié)合教學(xué)發(fā)展需要和學(xué)生以后的能力提升，教師還要結(jié)合現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，講解更多課外知識，促進教學(xué)改革的深入落實。課堂上要充分鍛煉學(xué)生表達，教師可以采用互動化的模式，幫助學(xué)生積累美術(shù)專業(yè)用語和美術(shù)技巧，促進在實踐和鑒賞時的穩(wěn)定發(fā)揮。美術(shù)德育教育工作要想有效，工作上就得完善，教師要不斷提高自己，通過言傳身教和身體力行的方式去影響學(xué)生，提高小學(xué)生自身的德育素養(yǎng)。