鄉(xiāng)土資源在幼兒園區(qū)域活動中的運(yùn)用

唐先偉

摘要：在國家教育事業(yè)快速發(fā)展的過程中教育改革備受關(guān)注，教師開始站在宏觀的視角，以教育資源的有效挖掘?yàn)榛A(chǔ)，積極構(gòu)建一體化的教育教學(xué)體系。其中鄉(xiāng)土資源是比較突出的教育資源，能夠凸顯地區(qū)教育特色。對于幼兒園區(qū)域活動來說，鄉(xiāng)土資源的整合利用非常關(guān)鍵，教師需要要關(guān)注對這一資源的深入分析以及研究，調(diào)整育人思路和育人方向，確保學(xué)前教育工作取得新的突破和成效。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;幼兒園;區(qū)域活動

引言

學(xué)前教育是我國教育體系中的重要組成部分，對推進(jìn)教育事業(yè)的穩(wěn)步建設(shè)有重要的影響許多教師站在宏觀的角度，整合利用鄉(xiāng)土資源改革傳統(tǒng)的區(qū)域活動內(nèi)容及形式，確保幼兒園區(qū)域活動能夠發(fā)揮一定的作用和價(jià)值，讓幼兒在一個(gè)更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍下順利完成個(gè)人的社會化，擁有一個(gè)快樂的童年。另外鄉(xiāng)土資源在區(qū)域活動中的運(yùn)用有助于提升區(qū)域活動對幼兒的吸引力，確保幼兒全程參與、自主探索。

一、鄉(xiāng)土資源在幼兒園區(qū)域活動中的運(yùn)用價(jià)值

在這當(dāng)前學(xué)前教育工作進(jìn)行分析和研究時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，整體的教育質(zhì)量有了明顯的提升，教育進(jìn)度逐步加快。教師主動結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，整合利用各種鄉(xiāng)土資源促進(jìn)區(qū)域活動的有效拓展及延伸。這一點(diǎn)使得區(qū)域活動的開展頻率較高，幼兒能夠在主動參與的過程中提升個(gè)人的動手能力。另外鄉(xiāng)土資源有助于緩解當(dāng)前學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)緊張的問題，實(shí)現(xiàn)教育資源的整合利用及豐富化發(fā)展。教師只需要站在學(xué)生的視角，選擇學(xué)生比較感興趣的鄉(xiāng)土資源，充分凸顯本土文化的教育優(yōu)勢和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)多種優(yōu)質(zhì)資源的合理配置及利用。因此學(xué)者在對當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動中的鄉(xiāng)土資源進(jìn)行分析時(shí)明確提出，鄉(xiāng)土資源的優(yōu)化利用對改革傳統(tǒng)的區(qū)域活動策略和手段有重要的影響，幼兒也能夠主動參與其中，說出個(gè)人的不同想法及意見，實(shí)現(xiàn)良性成長。

二、鄉(xiāng)土資源在幼兒園區(qū)域活動中的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）利用率不夠理想

鄉(xiāng)土資源與幼兒園區(qū)域活動之間的整合符合學(xué)前教育改革的具體要求，對提升教育質(zhì)量促進(jìn)教育資源的合理配置有重要的影響。但是有一部分幼兒園忽略了對鄉(xiāng)土資源的深入挖掘及有效分析，實(shí)質(zhì)的配置率不夠理想。幼兒園直接按照整體的教育教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)主觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單判斷，難以充分凸顯鄉(xiāng)土教育資源應(yīng)有的作用及優(yōu)勢。有的教師對鄉(xiāng)土資源的認(rèn)知比較片面和淺顯，過于注重自然資源的簡單利用，人文資源的利用率持續(xù)下降。這一點(diǎn)無法充分凸顯鄉(xiāng)土資源應(yīng)有的魅力和價(jià)值，幼兒也難以在主動參與的過程中獲得更多的收獲和成長。

（二）教育教學(xué)目標(biāo)較為模糊

學(xué)前教育是我國教育體系中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，直接關(guān)乎整體教育教學(xué)改革的成效及進(jìn)度。有的教師沒有結(jié)合幼兒知識教育工作的現(xiàn)實(shí)條件，明確前期的教育目標(biāo)，深入剖析與鄉(xiāng)土資源相關(guān)的教育要求以及教育目標(biāo)，實(shí)質(zhì)的工作質(zhì)量不夠理很少。很少有教師能夠根據(jù)前期比較模糊的教育目標(biāo)，精心利用不同的鄉(xiāng)土資源開展區(qū)域活動，最終導(dǎo)致幼兒的個(gè)性化成長及發(fā)展備受阻礙。教師也沒有根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)進(jìn)度全面發(fā)展幼兒的身心，一部分教育資源被浪費(fèi)，鄉(xiāng)土活動的開展頻率相對偏低，無法發(fā)揮應(yīng)有的育人作用及價(jià)值。

三、鄉(xiāng)土資源在幼兒園區(qū)域活動中的運(yùn)用策略

為了確保學(xué)前教育工作取得新的突破及成效，教育工作者需要站在宏觀的角度高瞻遠(yuǎn)矚，深入了解鄉(xiāng)土資源的育人優(yōu)勢以及使用要求，在全面調(diào)整以及改進(jìn)的過程中激發(fā)學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土資源與科學(xué)知識之間的有效整合，促進(jìn)體育游戲活動的有效落實(shí)。

（一）激發(fā)幼兒的參與興趣

興趣對幼兒的注意力有重要的影響，只有在興趣的指導(dǎo)下幼兒才會集中注意力高效獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師則需要關(guān)注幼兒的興趣所在，了解幼兒的個(gè)體差異性，其中鄉(xiāng)土資源對幼兒的成長及發(fā)展有重要的指導(dǎo)作用。教師需要鼓勵(lì)幼兒主動提出質(zhì)疑，分析幼兒的身心成長規(guī)律，與幼兒一同搜集各種鄉(xiāng)土資源，跳出課堂和教材的局限。給予幼兒更多自主感知的機(jī)會，讓幼兒在身臨其境自主感知和學(xué)習(xí)探索的過程中產(chǎn)生更多的參與積極性。

（二）合理滲透科學(xué)知識

結(jié)合幼兒園教育指導(dǎo)綱要分析不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育的基礎(chǔ)性比較明顯，該階段的教育教學(xué)工作必須要以幼兒為中心，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際選擇幼兒比較感興趣的教育教學(xué)元素，通過對幼兒身邊現(xiàn)象以及事物的深入分析及研究，明確科學(xué)探究的主要對象及方向，調(diào)動幼兒科學(xué)探究的積極性。讓幼兒能夠意識到科學(xué)與個(gè)人生活實(shí)際之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而在自主學(xué)習(xí)的過程之中變得更加的主動和積極。教師需要想方設(shè)法地滲透不同的科學(xué)知識，結(jié)合當(dāng)前的鄉(xiāng)土資源來引導(dǎo)幼兒主動分析及研究，合理投放不同的鄉(xiāng)土資源。比如幼兒教師可以積極開展果蔬種植活動，讓幼兒在農(nóng)場中體驗(yàn)農(nóng)作物生長的過程，感受其中的樂趣和奧秘。這一點(diǎn)對幼兒主觀能動性的調(diào)動有非常關(guān)鍵的影響，有的幼兒還會逐步樹立科學(xué)探究意識。

（三）積極開展體育游戲活動

幼兒非常喜歡參與各種游戲活動，教師則需要結(jié)合幼兒的這一天性，靈活利用鄉(xiāng)土資源積極開發(fā)體育游戲，著眼于文化傳承的具體要求，整合利用鄉(xiāng)土資源資源進(jìn)一步吸引幼兒的眼球，讓幼兒在參與體育游戲活動的過程中產(chǎn)生耳目一新的感覺。幼兒教師只需要做好前期準(zhǔn)備工作，關(guān)注各種游戲活動的適用性以及重要育人價(jià)值，結(jié)合幼兒的主體需要進(jìn)行針對性的投放，讓幼兒在自主參與的過程中主動鍛煉個(gè)人的身心素質(zhì)。除此之外，幼兒教師還需要堅(jiān)持廢物利用的原則，注重多種教育資源的配置要求，積極挖掘相對。鄉(xiāng)土資源是一種具有特殊教育意義的資源，有助于夯實(shí)教育基礎(chǔ)，確保幼兒全程參與，在一個(gè)自由寬松的游戲活動氛圍中自主探索、大膽想象，提升個(gè)人各個(gè)方面的能力。這一點(diǎn)對打造品質(zhì)課堂，促進(jìn)學(xué)前教育改革及創(chuàng)新都有深遠(yuǎn)直接的影響，整個(gè)育人活動非常生動和具有吸引力。

結(jié)語

在幼兒園區(qū)域活動中鄉(xiāng)土資源的優(yōu)化利用及配置非常關(guān)鍵，幼兒教師需要注重循序漸進(jìn)和環(huán)環(huán)相扣，了解區(qū)域活動開展的現(xiàn)實(shí)條件，找準(zhǔn)鄉(xiāng)土資源的切入點(diǎn)和突破口。在進(jìn)一步改進(jìn)及調(diào)整的過程中激發(fā)幼兒的興趣，合理滲透科學(xué)知識，積極開展體育游戲活動，確保對癥下藥。

參考文獻(xiàn)：

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