OBE理念下師范專業(yè)大學(xué)生志愿活動(dòng)創(chuàng)新探究

范雪峰 魯玥辰

摘要OBE理念下，大學(xué)生志愿活動(dòng)理應(yīng)成為培養(yǎng)師范專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)要求的有效路徑和重要載體。然而，在具體實(shí)踐中，大學(xué)生志愿活動(dòng)還存在目標(biāo)不明確、組織不完整、過程敷衍、反饋不充分等問題，其對(duì)師范專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的促進(jìn)也受到一些因素的限制?；贠BE人才培養(yǎng)新理念，細(xì)化設(shè)計(jì)相關(guān)志愿活動(dòng)，調(diào)動(dòng)各方積極性優(yōu)化實(shí)施過程，結(jié)合師范生志愿者的特點(diǎn)開展OBE專業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)于師范專業(yè)大學(xué)生的OBE人才培養(yǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞 OBE理念 大學(xué)生志愿活動(dòng) 師范專業(yè)大學(xué)生 OBE人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G455.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.26.055

On the Innovation of Volunteer Activities of Normal College Students under the Concept of OBE

FAN Xuefeng， LU Yuechen

（College of Marxism， Xi’an University， Xi’an， Shaanxi 710065）

AbstractUnder the concept of OBE， college students’ voluntary activities should become an effective path and important carrier to cultivate the graduation requirements of normal college students. However， in specific practice， there are still some problems in collegestudents’voluntary activities， such as unclear objectives， incompleteorganization，perfunctory process and insufficientfeedback. Its promotion of thetraining objectivesofnormal professionalsisalso limitedbysomefactors.Based on thenewconceptofOBEtalenttraining，itisofgreatsignificancefortheOBEtalenttrainingofnormalcollegestudentstorefine thedesignofrelevantvolunteeractivities，mobilizetheenthusiasmofallparties，optimizetheimplementationprocess，andcarry outOBEprofessionalskilltrainingin combination withthecharacteristicsofnormalcollegestudents’volunteers.

KeywordsOBE concept； college students’ voluntary activities； normal college students； OBE talent training

0引言

依據(jù)國(guó)家基礎(chǔ)教育和中學(xué)課程改革發(fā)展要求，近年來，各類師范專業(yè)確立了“產(chǎn)出導(dǎo)向教育理念（簡(jiǎn)稱為OBE）”的改革發(fā)展方向?；贠BE理念要求，師范專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)時(shí)，需從“師德規(guī)范、教育情懷、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)能力、班級(jí)指導(dǎo)、綜合育人、學(xué)會(huì)反思、溝通合作”八個(gè)方面完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)以上畢業(yè)要求，師范專業(yè)的人才培養(yǎng)必須綜合利用課堂教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、課外實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)。在課外實(shí)踐環(huán)節(jié)中，大學(xué)生志愿活動(dòng)的OBE人才培養(yǎng)功能很值得關(guān)注。大學(xué)生志愿活動(dòng)是指大學(xué)生利用自己的空閑時(shí)間，充分運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)和能力，為社會(huì)公益事業(yè)貢獻(xiàn)力量，不求回報(bào)的為他人和社會(huì)提供服務(wù)的活動(dòng)。[1]這類活動(dòng)的開展為師范生OBE人才培養(yǎng)提供了新路徑。

1大學(xué)生志愿活動(dòng)給師范生OBE人才培養(yǎng)帶來的機(jī)遇

1.1大學(xué)生志愿活動(dòng)的公益性特征有利于培養(yǎng)師范生的教育情懷

志愿活動(dòng)的公益本質(zhì)要求大學(xué)生志愿者具有過硬的道德素養(yǎng)與文明素質(zhì)。近年來由于“功利性”社會(huì)氛圍會(huì)導(dǎo)致大學(xué)成績(jī)、能力評(píng)價(jià)的片面性，部分大學(xué)生的公益心不夠，公德缺失。因此，參與公益性志愿活動(dòng)對(duì)于多數(shù)大學(xué)生來說很有必要。就師范專業(yè)的大學(xué)生而言，參與志愿者對(duì)公益心的培養(yǎng)與其師范人才培養(yǎng)目標(biāo)的價(jià)值導(dǎo)向性一致，因此，對(duì)其參與志愿活動(dòng)公益性動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化引導(dǎo)，有利于其內(nèi)化教育情懷，踐行師德規(guī)范。

1.2大學(xué)生志愿活動(dòng)的能力要求有利于激發(fā)師范生儲(chǔ)備專業(yè)技能

目前，部分大學(xué)生志愿活動(dòng)的專業(yè)化程度開始提高，這就意味著不同專業(yè)的學(xué)生也需要提升各自的專業(yè)能力。就師范生志愿者而言，一些志愿活動(dòng)，尤其是教育類、宣傳類志愿活動(dòng)，對(duì)其學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)能力等方面具有較高的經(jīng)驗(yàn)要求，這就“倒逼了”相關(guān)師范生提前積累專業(yè)技能。

1.3大學(xué)生志愿活動(dòng)有利于訓(xùn)練師范生的學(xué)會(huì)發(fā)展意識(shí)

大學(xué)生志愿活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)化轉(zhuǎn)變促進(jìn)了師范生的學(xué)會(huì)發(fā)展能力。當(dāng)前的大學(xué)生志愿活動(dòng)從“一對(duì)一服務(wù)”逐漸發(fā)展到分工明確的志愿者團(tuán)隊(duì)，這就對(duì)師范生志愿者在溝通合作、學(xué)會(huì)反思等學(xué)會(huì)發(fā)展能力提出了更高要求。師范專業(yè)大學(xué)生在各種崗位的團(tuán)隊(duì)志愿活動(dòng)中，將面臨不同的挑戰(zhàn)和任務(wù)，這對(duì)其“溝通合作”“學(xué)會(huì)反思”的能力鍛煉將是多方面的。

當(dāng)然，大學(xué)生志愿活動(dòng)對(duì)于師范生OBE人才培養(yǎng)的促進(jìn)并不是順理成章的，其功能的充分發(fā)揮還需要解決系列問題。

2師范專業(yè)大學(xué)生志愿活動(dòng)的問題及OBE功能的不足

2.1大學(xué)生志愿活動(dòng)的一般性問題在師范生志愿活動(dòng)中時(shí)常出現(xiàn)

第一，一些大學(xué)生志愿活動(dòng)的目標(biāo)不明確，影響學(xué)生參與動(dòng)機(jī)。在某些大學(xué)生志愿活動(dòng)中，活動(dòng)的組織者“有意無意地”模糊宣傳活動(dòng)目標(biāo)、虛報(bào)活動(dòng)內(nèi)容，甚至將不合規(guī)定的活動(dòng)提供給大學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成免費(fèi)勞動(dòng)力，從而導(dǎo)致后者被騙。當(dāng)然，還有的情形是大學(xué)生志愿者自身缺乏對(duì)志愿活動(dòng)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，片面地認(rèn)為志愿活動(dòng)就是免費(fèi)去從事勞務(wù)，沒有從較深的層次去思考此類活動(dòng)的意義，在此狀況下，他們的參與表現(xiàn)也會(huì)大打折扣。

第二，大學(xué)生志愿活動(dòng)的組織不完整，功能不足。目前一些大學(xué)的志愿者組織架構(gòu)并不完善，組織活動(dòng)時(shí)沒有規(guī)范的流程，甚至在組織獨(dú)立性上與學(xué)生會(huì)等學(xué)校其他管理組織分工不明。這讓大學(xué)生志愿者活動(dòng)容易出現(xiàn)“組織真空”，導(dǎo)致自上而下無人負(fù)責(zé)，無人管理，無人規(guī)劃的現(xiàn)象，造成大學(xué)生志愿活動(dòng)運(yùn)行過程中的種種問題。

第三，部分志愿活動(dòng)的過程敷衍。大學(xué)生報(bào)名志愿者，多數(shù)還是抱有一份做貢獻(xiàn)的志愿精神，但是也不乏一些學(xué)生的想要混個(gè)證書，為簡(jiǎn)歷增添光彩的人。這部分同學(xué)面對(duì)志愿活動(dòng)，往往會(huì)出現(xiàn)敷衍、偷懶、草草了事，讓志愿活動(dòng)的過程失去其本來的意義。這種情況對(duì)被服務(wù)對(duì)象和活動(dòng)組織者會(huì)造成不利后果，也對(duì)大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的風(fēng)氣產(chǎn)生不良影響。

第四，志愿活動(dòng)的反饋不夠充分。反饋改進(jìn)是大學(xué)生志愿活動(dòng)不斷優(yōu)化的動(dòng)力機(jī)制。如果某些大學(xué)生志愿活動(dòng)僅以“活動(dòng)個(gè)案結(jié)束”作為終點(diǎn)，那就容易導(dǎo)致存在的問題反復(fù)出現(xiàn)：對(duì)于志愿服務(wù)活動(dòng)中的一些共性不足，每屆學(xué)生都在抱怨，但是下一屆新生又會(huì)參加，問題重現(xiàn)。在此種情況下，多數(shù)有意見學(xué)生即便知道活動(dòng)內(nèi)容不當(dāng)，也因?yàn)閷W(xué)分、證書、志愿時(shí)長(zhǎng)等原因忍耐參加，從而可能引發(fā)學(xué)生志愿者與組織者之間長(zhǎng)期的矛盾。

2.2師范生志愿活動(dòng)OBE功能的不足

除了大學(xué)生志愿活動(dòng)的一般性問題表現(xiàn)之外，還有其他因素會(huì)導(dǎo)致師范生志愿活動(dòng)OBE功能的限制。一方面，部分“不分專業(yè)”的志愿活動(dòng)與師范專業(yè)課程及知識(shí)的直接聯(lián)系較少，對(duì)師范專業(yè)能力的直觀鍛煉不明顯。在此類“一般性志愿活動(dòng)中”，如果組織者及師范生本人不注意挖掘其中可能的OBE訓(xùn)練機(jī)會(huì)。那么，參與該類志愿活動(dòng)，對(duì)部分師范生OBE能力的直接提升意義不大。

另一方面，一些帶有師范專業(yè)性質(zhì)的志愿活動(dòng)機(jī)會(huì)也不易把握。在師范生可參與的各類志愿活動(dòng)中，“支教類志愿活動(dòng)”顯然較有利于他們直接發(fā)揮專業(yè)特色。然而，支教類志愿活動(dòng)一般需要較長(zhǎng)時(shí)間離開校園學(xué)習(xí)環(huán)境，如利用假期開展。這種方式對(duì)于希望可以利用課余時(shí)間，“見縫插針”地參與志愿活動(dòng)的學(xué)生群體不利。同時(shí)，師范生的專業(yè)技能的儲(chǔ)備狀況也會(huì)影響他們參與支教類志愿活動(dòng)的積極性。師范生若想在支教類志愿活動(dòng)中發(fā)揮專長(zhǎng)多做貢獻(xiàn)，他們需要在校期間充分訓(xùn)練自己。但就目前而言，不少普通院校的師范生，尤其是低年級(jí)師范生，對(duì)這部分能力的儲(chǔ)備性訓(xùn)練并不重視。因此，當(dāng)支教類志愿活動(dòng)機(jī)會(huì)出現(xiàn)后，許多師范生由于能力限制，放棄參與該類專業(yè)性志愿活動(dòng)。

3 OBE理念下師范專業(yè)大學(xué)生志愿活動(dòng)的創(chuàng)新對(duì)策

在OBE理念下，師范專業(yè)大學(xué)生志愿活動(dòng)的創(chuàng)新探索既要考慮改善志愿活動(dòng)的一般性問題，也要統(tǒng)籌師范專業(yè)OBE人才培養(yǎng)策略，需要在設(shè)計(jì)、實(shí)施、培訓(xùn)等多個(gè)方面綜合推進(jìn)。

3.1基于OBE理念要求細(xì)化設(shè)計(jì)相關(guān)志愿活動(dòng)

大學(xué)生志愿活動(dòng)準(zhǔn)備階段會(huì)涉及獲得、篩選、細(xì)化設(shè)計(jì)、通知、咨詢等多個(gè)部分。在此階段，志愿活動(dòng)組織者的活動(dòng)篩選、細(xì)化設(shè)計(jì)十分重要，這對(duì)于活動(dòng)的順利完成，進(jìn)而落實(shí)師范生OBE人才培養(yǎng)意義重大。

對(duì)于眾多志愿活動(dòng)，尤其是在有選擇的條件下，組織負(fù)責(zé)人應(yīng)該特別留意，優(yōu)先選擇對(duì)師范生OBE培養(yǎng)目標(biāo)有利的活動(dòng)。社會(huì)中的志愿活動(dòng)有不同的劃分，從大學(xué)生較多接觸的類型而言，有校內(nèi)志愿者活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、辯論賽等大型校園活動(dòng)；社會(huì)志愿活動(dòng)，如慈善性質(zhì)志愿活動(dòng)，有償幫助志愿活動(dòng)；官方機(jī)構(gòu)組織的志愿活動(dòng)，如地鐵志愿者，大型公共賽事志愿者；其他專業(yè)性活動(dòng)等。據(jù)此情形，大學(xué)生志愿活動(dòng)負(fù)責(zé)人會(huì)從校方、社會(huì)志愿組織、官方機(jī)構(gòu)等多個(gè)渠道獲得活動(dòng)。若從有利于師范生OBE人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，志愿活動(dòng)的負(fù)責(zé)人應(yīng)主動(dòng)邀請(qǐng)相關(guān)師范專業(yè)的教師參與活動(dòng)的篩選與設(shè)計(jì)，為活動(dòng)的OBE功能拓展提供意見。例如，組織負(fù)責(zé)人在獲得活動(dòng)后可以與師范專業(yè)教師一起，綜合考慮活動(dòng)的目標(biāo)定位、時(shí)間和地點(diǎn)、志愿者的要求福利及安全等方面，通過對(duì)比活動(dòng)內(nèi)容與本校師范志愿者人才培養(yǎng)需求，篩選出最適合的活動(dòng)進(jìn)而設(shè)計(jì)方案。

另一方面，活動(dòng)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師及參與師范生應(yīng)在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，主動(dòng)挖掘訓(xùn)練師范OBE技能的機(jī)會(huì)。以2020年開始的選拔“十四運(yùn)”志愿者活動(dòng)為例。由于該活動(dòng)規(guī)模巨大，大量志愿者的崗位需要細(xì)分，在前期的活動(dòng)準(zhǔn)備中，負(fù)責(zé)人要根據(jù)差異化的崗位選擇不同專業(yè)的學(xué)生。此類工作恰好是鍛煉師范生“溝通合作”能力的重要機(jī)會(huì)。例如，志愿活動(dòng)的負(fù)責(zé)人確定好參與活動(dòng)后，可設(shè)計(jì)由師范生志愿者代表完成志愿者報(bào)名流程。流程設(shè)計(jì)既包括活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、志愿者要求，也包括報(bào)名志愿者信息的核實(shí)反饋。又如，在志愿活動(dòng)中，通過“溝通合作”的方式，設(shè)計(jì)發(fā)布參與規(guī)范。在一些大學(xué)生志愿活動(dòng)中，部分志愿學(xué)生在參與前會(huì)忽略參與細(xì)節(jié)，然后在活動(dòng)中又會(huì)向志愿者負(fù)責(zé)人反復(fù)咨詢確認(rèn)或者盲目行事。為了減少學(xué)生志愿者活動(dòng)過程的不規(guī)范，讓志愿者可及時(shí)查詢相關(guān)信息，師范生志愿群體在不違反保密安排的范圍內(nèi)，可嘗試制定詳盡的志愿者活動(dòng)細(xì)則；甚至可建立“溝通合作信息群”分享已有學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)，提前告知參與新生，減少志愿者新人出現(xiàn)手足無措的情形。

3.2調(diào)動(dòng)各方積極性優(yōu)化大學(xué)生志愿活動(dòng)的實(shí)施過程

首先，要加強(qiáng)管理與溝通。大學(xué)生志愿活動(dòng)的順利實(shí)施離不開活動(dòng)負(fù)責(zé)人、參與者、主辦方等主體的配合參與。在大學(xué)生志愿活動(dòng)的實(shí)施過程中，負(fù)責(zé)人首先要承擔(dān)好管理者角色，管理好志愿者，保障活動(dòng)的進(jìn)行，協(xié)調(diào)維護(hù)志愿者與主辦方的應(yīng)有權(quán)益。例如，出現(xiàn)志愿者遲到，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生不良影響的情形，該怎么與主辦方溝通，彌補(bǔ)損失；又該怎么懲戒這個(gè)遲到的志愿者，維護(hù)志愿服務(wù)的規(guī)范性。與此同時(shí)，負(fù)責(zé)人也應(yīng)作為志愿者的代表，成為與主辦方溝通的橋梁。總之，負(fù)責(zé)人要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和敏銳的觀察力，對(duì)志愿活動(dòng)全程進(jìn)行掌控。

其次，要充分調(diào)動(dòng)志愿參與者的主動(dòng)性。在大學(xué)生志愿活動(dòng)中，眾多學(xué)生參與者是志愿活動(dòng)中主要的執(zhí)行者，也是活動(dòng)中體驗(yàn)最深刻的人，他們的積極性與能力的發(fā)揮對(duì)于活動(dòng)的完成意義重大。不少大學(xué)生在認(rèn)真完成志愿活動(dòng)的同時(shí)，也會(huì)利用志愿活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自身的實(shí)踐目標(biāo)。因此，要注意在志愿活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)大學(xué)生的意愿與積極性，保障其合理的訴求，爭(zhēng)取使他們高效完成活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)志愿實(shí)踐、能力訓(xùn)練、提升價(jià)值獲得感的統(tǒng)一。

再次，要建立完善反饋改進(jìn)機(jī)制。大學(xué)生志愿活動(dòng)應(yīng)形成“一個(gè)以奉獻(xiàn)為基礎(chǔ)、以友愛為動(dòng)力、以互助為途徑、以進(jìn)步為最終目的的有機(jī)統(tǒng)一整體，而不應(yīng)僅僅停留在奉獻(xiàn)層面上?！盵2]為此，建立完善反饋改進(jìn)機(jī)制是提升大學(xué)生志愿活動(dòng)效果的重要步驟，也契合了師范生OBE人才培養(yǎng)“不斷改進(jìn)”的功能要求。在此機(jī)制中，學(xué)生志愿者、主辦方、組織者等參與方應(yīng)建立表達(dá)意見的常態(tài)信息渠道。通過信息反饋渠道，學(xué)生參與者對(duì)于活動(dòng)的內(nèi)容提供各種建議，對(duì)不合理之處進(jìn)行舉報(bào)，可為后續(xù)的志愿活動(dòng)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)；組織者及相關(guān)教師對(duì)學(xué)生志愿服務(wù)的成效進(jìn)行評(píng)估，有助于志愿學(xué)生OBE能力的提升；主辦方對(duì)大學(xué)生志愿者表現(xiàn)情況及活動(dòng)中的問題進(jìn)行反饋，便于為組織者后續(xù)的志愿活動(dòng)管理提供經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，還可考慮實(shí)施一定的反饋激勵(lì)，激勵(lì)大學(xué)生志愿者主動(dòng)建言獻(xiàn)策，從而提升反饋效果。如果反饋中反映出流程、參與者積極性等方面的問題，組織者就要積極思考解決辦法，讓志愿活動(dòng)更加充滿活力。

3.3結(jié)合師范生志愿者的特點(diǎn)深入開展OBE專業(yè)技能培訓(xùn)

為了促進(jìn)大學(xué)生志愿者參與的積極性與獲得感，引導(dǎo)那些“利他”和“利己”兩者兼具型大學(xué)生進(jìn)一步純潔志愿服務(wù)動(dòng)機(jī)，結(jié)合大學(xué)生志愿者的特點(diǎn)深入開展相應(yīng)的培訓(xùn)很有必要。[3]大學(xué)生志愿者的培訓(xùn)可以分為不同種類，既有志愿活動(dòng)參與方面的基本培訓(xùn)，還有以專業(yè)能力提升為目標(biāo)的專業(yè)培訓(xùn)。志愿活動(dòng)參與方面的培訓(xùn)需要根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行，如作為“中華人民共和國(guó)第十四屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”的賽會(huì)志愿者，全體志愿者都會(huì)集中進(jìn)行簡(jiǎn)單的醫(yī)療急救知識(shí)培訓(xùn)，讓大家從理論上認(rèn)識(shí)這個(gè)技能、從實(shí)踐中掌握這個(gè)技能。

專業(yè)培訓(xùn)如師范專業(yè)的OBE技能達(dá)成培訓(xùn)，則要依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案不斷深入?；顒?dòng)負(fù)責(zé)人及專業(yè)教師可采取理論講座、實(shí)踐培訓(xùn)、結(jié)合志愿項(xiàng)目培訓(xùn)等多種形式，圍繞學(xué)科素養(yǎng)、教育情懷、教學(xué)能力、溝通合作等各類人才培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化展開。以師范專業(yè)畢業(yè)要求“教育情懷”為例，該畢業(yè)要求引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)同中學(xué)思政課教師工作的意義，對(duì)中學(xué)思想政治教育具有積極的情感，自覺認(rèn)同并踐行教師職業(yè)要求。”據(jù)此畢業(yè)要求，可以對(duì)師范專業(yè)大學(xué)生展開服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)課程中，組織者及參與教師應(yīng)向師范生指出，志愿服務(wù)活動(dòng)以“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”為價(jià)值目標(biāo)，因此，如何讓個(gè)人的價(jià)值最好的發(fā)揮，不僅要從個(gè)人條件以及興趣愛好入手，還應(yīng)考慮到社會(huì)需要。大學(xué)生參與志愿活動(dòng)時(shí)應(yīng)從點(diǎn)滴入手，樹立“螺絲釘”式的奉獻(xiàn)意識(shí)，在廣闊的空間中發(fā)揮自身的社會(huì)價(jià)值。這種服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)的教育不僅引導(dǎo)了學(xué)生志愿者的動(dòng)機(jī)，還有利于師范生“教育情懷”的培養(yǎng)，有助于他們堅(jiān)定職業(yè)信念，使他們立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有好老師”。再如，對(duì)于有講解任務(wù)的師范生而言，完全可以通過舉辦“大學(xué)生講思政課”這類具有相似功能的活動(dòng)，讓師范生提前進(jìn)入角色，潛移默化的提升自己的教學(xué)能力及專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而為更好地完成志愿講解任務(wù)打下基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：西安文理學(xué)院2021年度線下課程建設(shè)項(xiàng)目“師范認(rèn)證背景下馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀課程OBE教學(xué)效度優(yōu)化提升研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JY2021KGD02）；西安文理學(xué)院2021年度教學(xué)管理能力建設(shè)項(xiàng)目“師范認(rèn)證背景下二級(jí)學(xué)院質(zhì)量保障體系建立與完善”（項(xiàng)目編號(hào)：JY2021GL10）；西安文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院2020年度教學(xué)研究與改革專項(xiàng)“OBE理念下思想政治課程‘合作學(xué)習(xí)’教學(xué)模式的探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JXPY202001）；陜西省教育科學(xué)“十三五規(guī)劃”2020年度課題“新時(shí)代陜西青年弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神路徑研究”（課題編號(hào)：SGH20Y1312）的階段性成果

參考文獻(xiàn)

[1]唐榕，譚洪波，吳金玲，趙金.大學(xué)生志愿者活動(dòng)效能的現(xiàn)狀及提升策略[J].現(xiàn)代教育管理，2019，（8）：106.

[2]陳迎紅，許冬武.服務(wù)——學(xué)習(xí)理論在大學(xué)生志愿者行動(dòng)中的應(yīng)用[J].教育理論與實(shí)踐，2020，（27）：7.

[3]張進(jìn)，萬芳坤.社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下的高校志愿文化培育研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020，（5）：68.