淺談新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)策略

韋江麗

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生思維能力的發(fā)展有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用，進(jìn)而教師在教學(xué)的過程中一方面要督促學(xué)生們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，另一方面也要鼓勵(lì)學(xué)生多加思考，而這也可以有效促進(jìn)學(xué)生們的大腦生理發(fā)育。對(duì)此，本文從“巧用信息技術(shù)，豐富課堂精彩程度”“注重小組合作，培養(yǎng)學(xué)生探究精神”“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生活學(xué)靈用”三個(gè)方向出發(fā)，對(duì)如何在新課標(biāo)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課標(biāo);多元化教學(xué);信息技術(shù);小組合作;現(xiàn)實(shí)生活

伴隨著義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的逐步實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式和內(nèi)容得以有效豐富，而這一方面就需要教師們及時(shí)提高自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，而且要通過有趣的知識(shí)內(nèi)容極大激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)模式的過程中就要能夠始終以學(xué)生為中心，結(jié)合其課堂表現(xiàn)情況、認(rèn)知能力、興趣愛好以及作業(yè)的完成情況等內(nèi)容來科學(xué)、合理地開展授課，從而促使學(xué)生們更加主動(dòng)、自覺地參與到課堂互動(dòng)的過程中，以便充分體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展，而這對(duì)于把握知識(shí)的核心本質(zhì)也有著較強(qiáng)的幫助作用?？偠灾?，老師們?cè)谶M(jìn)行多元化教育的過程中，甚至是在其他時(shí)候都要貫徹以人為本的教育原則，從而能夠更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

一、巧用信息技術(shù)，豐富課堂精彩程度

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于巧妙運(yùn)用信息技術(shù)來豐富課堂的精彩程度，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)熱情。在很多學(xué)生的印象中，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)都是抽象、枯燥、復(fù)雜等等，但是隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍逐漸變得活躍、數(shù)學(xué)知識(shí)也更加的形象直觀，且具有一定的趣味性，而這也就大大降低了知識(shí)的理解難度，進(jìn)而也更加有利于學(xué)生們充分把握知識(shí)的核心本質(zhì)。

例如，任課教師在教學(xué)“位置與方向”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以首先使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解地圖上方向的表示方法，然后利用多媒體軟件向?qū)W生展示出學(xué)校以及學(xué)校周邊其他地方的地圖，從而可以更加直觀、生動(dòng)形象的引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)校在地圖上的位置，并詢問學(xué)生：“你能來描述一下商場(chǎng)在學(xué)校的哪個(gè)位置嗎？”此時(shí)學(xué)生便可以根據(jù)所學(xué)的知識(shí)快速的描述出商場(chǎng)的位置，有效的提高了教學(xué)效率。教師還可以利用多媒體使學(xué)生了解更多辨別方向的方法，從而不斷的豐富課堂的精彩程度。

二、注重小組合作，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

小組合作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式中極為有效的一種，對(duì)此教師要善于組織學(xué)生們展開合作學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生們的探究精神。與此同時(shí)，教師首先要能夠合理地將學(xué)生們進(jìn)行分組，既要確保每一組的學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，還要確保能夠在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生們的共同進(jìn)步。除此之外，教師還要經(jīng)常引導(dǎo)組與組之間展開良性競(jìng)爭(zhēng)與互動(dòng)交流，而這樣一來既可以提升學(xué)生們的探究效果，也有利于學(xué)生之間彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終合理培養(yǎng)學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。

例如，任課教師在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以首先將學(xué)生合理的分為不同的合作小組，然后給出學(xué)生一個(gè)探究的論題，如“收集全班中學(xué)生對(duì)于不同體育項(xiàng)目的喜愛情況，并繪制成一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖?！睂W(xué)生在各自的小組內(nèi)可以對(duì)此進(jìn)行分工合作，如有的學(xué)生來收集數(shù)據(jù)、有的學(xué)生記錄數(shù)據(jù)，最后學(xué)生再一起對(duì)數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行分析和討論，進(jìn)而不斷的培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和探究精神，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生活學(xué)靈用

數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間有著較強(qiáng)的聯(lián)系，也因此教師在授課的過程中就可以結(jié)合一些學(xué)生們熟悉的生活實(shí)例，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生們善于觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并從中有效提煉數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而在活學(xué)靈用自身所學(xué)知識(shí)的過程中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)核心的掌握，同時(shí)也可以有效增進(jìn)學(xué)生們的生活認(rèn)知體驗(yàn)，最終有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

例如，任課教師在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)（一）”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，如教師可以向?qū)W生分別展示出三杯牛奶，并詢問學(xué)生：“同學(xué)們都喝過牛奶吧？大家來看一看這三杯牛奶，你認(rèn)為哪杯最濃呢？你是怎么判斷的？”進(jìn)而引出百分?jǐn)?shù)的概念。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去詳細(xì)的計(jì)算每杯牛奶中奶粉占牛奶的百分比，進(jìn)而促使學(xué)生可以更加準(zhǔn)確的去判斷哪一杯牛奶的濃度最大，在此過程中便可以充分的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠始終堅(jiān)持學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體地位，并以此為中心展開教學(xué)設(shè)計(jì)，從而充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以便大大加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象。再有便是，教師要從小注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維的培養(yǎng)，要真正促使學(xué)生逐漸具備樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的習(xí)慣與能力，更要能夠具備創(chuàng)造性的思維意識(shí)，同時(shí)還要能夠去在一系列的生活場(chǎng)景中合理運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而更好地體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃麗婷. 淺談新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)的策略[J]. 中外交流，2019，000（009）：383.

[2]周丹. 淺析多元化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 讀天下（綜合），2019（22）：0238-0238.