大學(xué)生宿舍冷暴力現(xiàn)狀及影響因素分析

譚玲麗，張霜，龍佳琪，王小鳳

（湘南學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院，湖南 郴州 423001）

0 引言

冷暴力，即非肢體上的毆打、攻擊行為，而表現(xiàn)為語(yǔ)言上的嘲諷、侮辱、歧視，行為上的輕視、放任、故意疏遠(yuǎn)、漠不關(guān)心等，行為的最終結(jié)果是導(dǎo)致他人的心理和精神上都受到了傷害和侵犯[1]。宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，也是最易產(chǎn)生人際矛盾、發(fā)生冷暴力的場(chǎng)所[2,3]。發(fā)生在大學(xué)生宿舍內(nèi)部的宿舍冷暴力，以比較隱性的方式傷害個(gè)體情感和心理，不僅影響宿舍團(tuán)結(jié)，影響當(dāng)事人的學(xué)習(xí)和生活，更會(huì)就會(huì)對(duì)其心理狀態(tài)產(chǎn)生影響，甚至?xí)l(fā)心理疾病[4,5]?；诖耍狙芯坎捎脝?wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)郴州市某高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對(duì)“宿舍冷暴力”現(xiàn)狀及原因進(jìn)行分析，以期為創(chuàng)建和諧融洽的宿舍人際關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展提供依據(jù)。

1 對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

本研究以郴州市某本科院校大一至大三的在校大學(xué)生為研究對(duì)象。采用方便取樣的方法，使用橫斷面調(diào)查。于2019年5月進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)放615份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷606份，有效回收率為98.5%。其中大一241人，大二210人，大三155人；男生196人，女生410人；理工科480人，文科126人；城鎮(zhèn)162人，農(nóng)村440人；獨(dú)生子女150人，非獨(dú)生子女448人。

1.2 調(diào)查方法

本研究采用自編的“大學(xué)生宿舍人際關(guān)系調(diào)查”問(wèn)卷，問(wèn)卷分為三個(gè)部分，共計(jì)22題。第一部分為基本情況采集，共計(jì)8題；第二部分主要調(diào)查不和諧宿舍人際關(guān)系發(fā)生的原因，共計(jì)5題，參考楊海燕[6]的研究設(shè)置；第三部分主要調(diào)查大學(xué)生宿舍冷暴力現(xiàn)況，采用夏雪梅[7]編制的大學(xué)生宿舍冷暴力量表，共計(jì)16題，該量表的計(jì)分方法為：1=從不，2=很少，3=有時(shí)，4=經(jīng)常，5=總是，分?jǐn)?shù)越高，說(shuō)明遭受宿舍冷暴力的程度越高；以理論中位數(shù)3為標(biāo)準(zhǔn)，平均分大于3說(shuō)明問(wèn)題明顯，反之則不明顯。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析

使用Epidate3.1建立數(shù)據(jù)庫(kù)，SPSS 25.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計(jì)數(shù)資料以構(gòu)成比，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±s）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述。采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和單因素方差分析檢驗(yàn)不同性別、專業(yè)、年級(jí)等宿舍冷暴力的差異水平。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05，若P＜0.05則認(rèn)為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P取雙側(cè)概率值。

2 結(jié)果

2.1 宿舍冷暴力得分情況

大學(xué)生宿舍冷暴力總體平均分為（1.66±0.59），中位數(shù)為1.50分，255名（占42.1%）大學(xué)生宿舍冷暴力平均分≥1.66，26名（占4.3%）大學(xué)生宿舍冷暴力得分≥3。

2.2 影響大學(xué)生宿舍冷暴力的單因素分析

在前期調(diào)查中我們選取了生源地因素、專業(yè)類別、年級(jí)差異、是否獨(dú)生子女、性別因素、性格差異、與父母交流情況及父母教育管教方式等指標(biāo)作為調(diào)查指標(biāo)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，性別、年級(jí)、性格、與父母交流情況及父母教育管教方式不同與大學(xué)生宿舍冷暴力有關(guān)，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。其他因素，包括專業(yè)、生源地、是否獨(dú)生子女與宿舍冷暴力的得分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，故這些因素在本文中不進(jìn)行討論。

2.2.1 不同性別大學(xué)生宿舍冷暴力情況分析

不同性別學(xué)生宿舍冷暴力差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，男生高于女生，見(jiàn)表1。

表1 性別對(duì)大學(xué)生宿舍冷暴力的影響（±s，分）

表1 性別對(duì)大學(xué)生宿舍冷暴力的影響（±s，分）

2.2.2 不同年級(jí)、性格大學(xué)生宿舍冷暴力情況分析

不同年級(jí)、不同性格學(xué)生宿舍冷暴力差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。經(jīng)LSD法進(jìn)行兩兩比較，大二學(xué)生宿舍冷暴力得分高于大一學(xué)生，內(nèi)向型學(xué)生高于外向型學(xué)生和中性型學(xué)生，見(jiàn)表2。

2.2.3 與父母交流情況及父母教育方式對(duì)宿舍冷暴力的影響

與父母交流頻率不同大學(xué)生宿舍冷暴力得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P=0.001），“從不與父母交流”的學(xué)生得分最高，“經(jīng)常與父母交流”的學(xué)生得分最低；父母教育方式不同大學(xué)生宿舍冷暴力得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P=0.046），經(jīng)多重比較，父母教育方式“嚴(yán)厲專制”與“民主理解”兩組存在差異（P=0.021），對(duì)孩子“嚴(yán)厲專制”組得分較高，見(jiàn)表3。

表2 年級(jí)、性別對(duì)大學(xué)生宿舍冷暴力的影響（±s，分）

表2 年級(jí)、性別對(duì)大學(xué)生宿舍冷暴力的影響（±s，分）

注：*大二與大二比較，P＜0.001；#內(nèi)向型與外向型比較，P=0.002；內(nèi)向型與中間型比較，P=0.020。

表3 與父母交流情況及父母教育方式對(duì)宿舍冷暴力的影響（±s，分）

表3 與父母交流情況及父母教育方式對(duì)宿舍冷暴力的影響（±s，分）

注：*從不與很少比較，P=0.038；#從不與有時(shí)比較，P=0.006；▲從不與經(jīng)常比較，P=0.002；▼嚴(yán)厲專制與民主理解比較1。

2.3 大學(xué)生宿舍冷暴力成因分析

大學(xué)生宿舍冷暴力是大學(xué)生不和諧宿舍人際關(guān)系的一種體現(xiàn)，本研究從思想觀念、利益競(jìng)爭(zhēng)、心理因素、生活習(xí)慣和個(gè)人行為五個(gè)方面探討大學(xué)生不和諧宿舍人際關(guān)系的成因。結(jié)果表明：思想觀念方面，“世界觀和人生觀不同”占比最高，達(dá)85.3%，其次是“消費(fèi)觀不同”和“金錢觀不同”，分別占比為51.3%、44.4%；利益競(jìng)爭(zhēng)方面，“獎(jiǎng)助學(xué)金及各種榮譽(yù)評(píng)比”、“就業(yè)機(jī)會(huì)”是兩個(gè)主要的原因，分別占比37.8%、35.1%，還有一些其他利益競(jìng)爭(zhēng)比如金錢利益、床位競(jìng)爭(zhēng)、生活資源等也會(huì)影響宿舍人際關(guān)系；心理因素方面，“以自我為中心”占比最高，達(dá)87.5%，其次為“經(jīng)常猜疑別人”和“經(jīng)常嫉妒別人”，分別占比73.4%和72.8%；生活習(xí)慣方面，選擇作息時(shí)間不同的占比達(dá)80.7%，其次為衛(wèi)生習(xí)慣不同，占比達(dá)73.3%；個(gè)人行為方面，作風(fēng)問(wèn)題，如“在背后說(shuō)人壞話、開(kāi)玩笑不注意分寸”是最主要的原因，占比分別達(dá)到77.9%、72.9%。

3 討論

本研究大學(xué)生宿舍冷暴力總體平均分為1.66分，中位數(shù)1.50分，總體平均分超過(guò)其實(shí)際中位數(shù)，但沒(méi)有超過(guò)理論中位數(shù)3，說(shuō)明宿舍冷暴力現(xiàn)象普遍存在，但是水平不高，與同類研究結(jié)果一致[7,8]。大學(xué)生接受了高等教育，大部分已經(jīng)有過(guò)集體生活經(jīng)歷，其身心發(fā)展較為成熟，處理矛盾能力較強(qiáng)，但還是應(yīng)該給以足夠的重視。

本研究中大學(xué)生宿舍冷暴力在不同性別呈現(xiàn)差異，男生得分高于女生，與夏雪梅[7]的研究結(jié)果一致，但與李鶴等人[3]的研究不一致，可能有兩個(gè)方面的原因：一是男生比較愛(ài)面子，認(rèn)為因瑣事而與舍友爭(zhēng)吵會(huì)被認(rèn)為比較婆婆媽媽或者不夠兄弟，所以面對(duì)舍友間的摩擦很大部分時(shí)間男生可能選擇隱藏，相比之下女生這方面的顧忌較少；另一方面，女生心思細(xì)膩，舍友之間的接觸多，更了解彼此，在產(chǎn)生矛盾時(shí)更容易選擇去溝通，但男生彼此獨(dú)立，可能更在乎自我的感受，較難去換位思考。大學(xué)生宿舍冷暴力不同年級(jí)得分存在差異，大二較大一宿舍冷暴力程度更嚴(yán)重，原因可能是大一剛剛?cè)雽W(xué)不久，與舍友還沒(méi)有完全熟悉，相處較為拘謹(jǐn)，所以宿舍關(guān)系較為和諧，而到了大二的時(shí)候，相處的矛盾會(huì)慢慢地凸顯出來(lái)，導(dǎo)致宿舍冷暴力水平升高[8]；

本研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)向型性格學(xué)生更容易產(chǎn)生宿舍冷暴力，與李小青[9]的研究結(jié)果一致，她認(rèn)為內(nèi)向型的學(xué)生不善交流，不輕易表達(dá)自己的真實(shí)感受，影響宿舍成員間的有效的溝通。此外，與家人交流情況較少以及父母教育管理方式為嚴(yán)厲專制、忽視不理者宿舍冷暴力水平較高，這與其他學(xué)者[10]研究結(jié)果相一致。

大學(xué)生宿舍冷暴力產(chǎn)生的原因錯(cuò)綜復(fù)雜[11]。我們發(fā)現(xiàn)，舍友間“不同的世界觀和人生觀”、“不同的衛(wèi)生習(xí)慣、不同的作息時(shí)間”等差別，及舍友“以自我為中心”、“在背后說(shuō)人壞話”、“開(kāi)玩笑不注意分寸”等行為都是破壞和諧宿舍關(guān)系的重要原因。宿舍生活屬于集體生活，宿舍中的成員來(lái)自五湖四海，會(huì)有不同的思想觀念，不同的生活習(xí)慣，朝夕相處的過(guò)程中，如果不能達(dá)到“和而不同”的話，不懂得換位思考，彼此缺乏寬容理解，就容易引起宿舍糾紛，導(dǎo)致宿舍人際關(guān)系不和。

青年大學(xué)生是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，關(guān)心和支持青年是全社會(huì)的共同責(zé)任。鑒于以上，大學(xué)生宿舍冷暴力普遍存在，可能導(dǎo)致大學(xué)生宿舍冷暴力產(chǎn)生的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，并且許多研究已明確指出宿舍冷暴力影響當(dāng)事人的身心健康，這提示我們要大力加強(qiáng)宣傳與教育，攜手家庭、社會(huì)和學(xué)生共同構(gòu)建和諧穩(wěn)定的宿舍氛圍，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。