談如何讓學(xué)生在教學(xué)做合一中成長(zhǎng)

周小燕

摘 要：省幼兒園課程游戲化項(xiàng)目推進(jìn)期間，我們的教育觀也在悄悄發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，教育的模式已經(jīng)由教師為主，徹底轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簽橹?，教師為輔。在深入學(xué)習(xí)省幼兒園課程游戲化項(xiàng)目實(shí)施要求的同時(shí)，深感教育的宗旨其實(shí)一直未變，陶行知先生的生活教育、民主教育、創(chuàng)造教育、教學(xué)做合一等教育思想，在課程游戲化項(xiàng)目中均有體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課程游戲化 轉(zhuǎn)變觀念 教學(xué)做合一 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.052

省幼兒園課程游戲化項(xiàng)目推進(jìn)期間，我們的教育觀也在悄悄發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，教育的模式已經(jīng)由教師為主，徹底轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簽橹鳎處煘檩o。在深入學(xué)習(xí)省幼兒園課程游戲化項(xiàng)目實(shí)施要求的同時(shí)，深感教育的宗旨其實(shí)一直未變，陶行知先生的生活教育、民主教育、創(chuàng)造教育、教學(xué)做合一等教育思想，在課程游戲化項(xiàng)目中均有體現(xiàn)。在參與課程游戲化改革的這些年，我的教育觀又有了哪些轉(zhuǎn)變呢？有以下幾點(diǎn)不成熟的思考和實(shí)踐。

一、深入理念學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變身份

我們一線(xiàn)的教師不僅是一名從教者更是一名學(xué)習(xí)者，在充分學(xué)習(xí)《指南》《綱要》等指導(dǎo)性文件中樹(shù)立正確的教育觀，不斷更新教育理念，讓自己跟上時(shí)代的步伐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。如何做一名讓孩子們快樂(lè)、健康成長(zhǎng)的引路人？如何做一名會(huì)觀察、會(huì)反思的從教者？怎樣突出幼兒在學(xué)習(xí)與游戲中的主導(dǎo)地位？……想要成為一名新課程改革下的合格教師，我們要先成為一名有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)者，園內(nèi)外一次次教研培訓(xùn)、學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)者，還要成為理念更新的積極者，更要成為主動(dòng)探尋、收集的思考者。

二、緊跟課程改革，且行且思

在課程改革的過(guò)程中，我們要先學(xué)會(huì)反思。

1.在教學(xué)活動(dòng)中反思

教學(xué)活動(dòng)在一日活動(dòng)中，還是比較重要的，不能因?yàn)楦母锒腿P(pán)否定，怎樣讓教學(xué)活動(dòng)也體現(xiàn)時(shí)代理念？這是我們選擇、組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中，必須要思考的問(wèn)題。江蘇省幼兒園課程游戲化項(xiàng)目實(shí)施要求中提出：幼兒園課程的選取要基于兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，對(duì)現(xiàn)行課程方案進(jìn)行審議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，并做出適宜性調(diào)整。一堂集體教學(xué)活動(dòng)，可以是一次深度談話(huà)，也可能是一次疑問(wèn)的探索，也可能是一次藝術(shù)的創(chuàng)想……選擇、組織和實(shí)施的主角是孩子，優(yōu)秀的課程內(nèi)容在選擇、組織和實(shí)施的全過(guò)程中都反映出兒童在前，教師在后的理念。

2.在游戲展開(kāi)中觀察反思

在游戲活動(dòng)中，可以充分觀察一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)。孩子的行為表現(xiàn)有些直接反映心理需要，有些卻是要透過(guò)行為看心理。游戲活動(dòng)是幼兒個(gè)體最樂(lè)于參加的，在游戲中幼兒的互動(dòng)與表現(xiàn)最為頻繁，最能讓我們了解事情的整個(gè)經(jīng)過(guò)、個(gè)別幼兒的心理、一些幼兒的行為表現(xiàn)等。在幼兒游戲中，教師不僅要知道觀察還要會(huì)觀察，這樣才能進(jìn)行有效的反思，即觀察和正確解讀兒童的行為，從而改進(jìn)方法和策略，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

3.在一日生活中放手的反思

關(guān)注生活的教育價(jià)值，《指南》和《綱要》中對(duì)生活的重視程度是前所未有的。一切學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)都是為了更好地適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)生活。幼兒一整天都在幼兒園，一日活動(dòng)的內(nèi)容也十分豐富，有入園、有學(xué)習(xí)、有游戲、有進(jìn)餐、有午睡……，如何引導(dǎo)孩子們成為一日生活的主人，在生活中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人？正如陶行知先生所說(shuō)：生活即教育。這些教育就孕育在幼兒的自主交往中，讓孩子們自由、自主地開(kāi)展交往，首先最需要的是我們的放手，有目的、有計(jì)劃的放手，讓孩子們更健康地成長(zhǎng)。放手是為了給孩子自由，讓孩子們有計(jì)劃地去完成自己的需要，不是放任自由。孩子們生活在幼兒園這個(gè)集體中，要感受到自己和教師一樣是幼兒園的主人。自主游戲、自主進(jìn)餐、自主學(xué)習(xí)……，這是最理想的教育目標(biāo)，為早日到達(dá)這個(gè)程度，我們要先從放手開(kāi)始，讓孩子從力所能及的地方開(kāi)始。

三、利用日?；顒?dòng)，踐行教學(xué)理念

1.讓孩子成為活動(dòng)的主人

日常集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)，課程的選取，都要從孩子們的興趣和需要入手，抓住孩子們的興趣，與孩子們一起探索。比如在課程設(shè)計(jì)中，要好好利用身邊的資源，以科學(xué)活動(dòng)《春天來(lái)了》為例，活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天，知道春天的特征。我們的幼兒園就坐落在大自然中，有金色的油菜花，有玉蘭花，有發(fā)芽的種子……，每天我們游戲、散步時(shí)都會(huì)看到它們，春天就在我們的身邊，何必去找，所以在活動(dòng)準(zhǔn)備中，我拍攝了孩子們平常散步的照片做成視頻，從孩子們興奮的表情里，我讀到了開(kāi)心和熟悉，成功激發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)春天就在身邊的意識(shí)。另外在活動(dòng)設(shè)計(jì)里，每次活動(dòng)設(shè)計(jì)都以幼兒在前，教師在后的理念貫徹始終，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，以幼兒主體需要為重點(diǎn)，采用圖示法、談話(huà)法、實(shí)驗(yàn)法……，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，使孩子習(xí)得經(jīng)驗(yàn)和方法為重點(diǎn)，如歌唱活動(dòng)《快樂(lè)的碰碰船》歌唱環(huán)節(jié)離不開(kāi)導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、表演歌曲幾個(gè)環(huán)節(jié)。在我的設(shè)計(jì)中，把為活動(dòng)而設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)改為為孩子們而設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)中都以滿(mǎn)足或促進(jìn)幼兒的需要為基點(diǎn)。有了這樣認(rèn)識(shí)，我的活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠完全滿(mǎn)足孩子們的需要和發(fā)展。

2.讓孩子們玩自己最喜歡的游戲

怎樣在游戲中激發(fā)孩子的主動(dòng)性，讓孩子們玩自己喜歡的游戲是重要的方法之一。在開(kāi)展游戲活動(dòng)之前，教師需要對(duì)孩子的游戲情況進(jìn)行觀察和分析。本著讓孩子們玩自己最喜歡的游戲?yàn)槟繕?biāo)，支持孩子們游戲。如：自主游戲過(guò)程中，可以帶孩子們出門(mén)尋找他們最喜歡的游戲，看孩子們會(huì)玩出什么？會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們更喜歡在菜地里，操場(chǎng)上，花園里玩躲貓貓、歌唱大舞臺(tái)、開(kāi)汽車(chē)等角色游戲，第二天我在游戲框里提供了交通信號(hào)燈，孩子們開(kāi)汽車(chē)的游戲立刻就多出了等紅綠燈的情節(jié)。教師的角色從游戲的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者變成了游戲的觀察者、協(xié)助者。什么樣的游戲會(huì)讓孩子專(zhuān)心、投入、有興趣呢？從制作方面，首先考慮是否便于幼兒操作，第二形式上要新穎，符合孩子的審美，第三游戲是否有價(jià)值。因此在區(qū)域游戲開(kāi)展前，設(shè)計(jì)一款適宜的游戲最重要的。游戲使用后要注意觀察幼兒的使用情況，根據(jù)幼兒的需要做合適的調(diào)整，這樣的游戲才是孩子們需要的、想玩的游戲。游戲的內(nèi)容要從孩子們中來(lái)，符合孩子們的需要，每個(gè)孩子才會(huì)在滿(mǎn)足需要中成長(zhǎng)。

3.讓孩子們的一日生活在教師的支持下更豐富

怎么樣才能讓孩子喜歡幼兒園，愛(ài)上幼兒園呢？從入園的一刻開(kāi)始，我們的孩子就有了回家的感覺(jué)，而且比在家里更有吸引力。這種情況的出現(xiàn)離不開(kāi)教師的支持。一份有效的一日計(jì)劃書(shū)，能讓孩子們有意識(shí)地計(jì)劃自己每天要完成的任務(wù)，要參與的活動(dòng);有效的晨間簽到，讓孩子知道怎么記錄日期、天氣;為孩子們特別設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，提高了孩子們的統(tǒng)計(jì)能力以及對(duì)數(shù)字的感知和理解。孩子們學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)，還可以協(xié)助教師管理班級(jí)。如：在自主用餐環(huán)節(jié)，教師給孩子們提供充足的工具，孩子們自己給自己打飯，胃口都比以前好了很多;也可以開(kāi)展小小值日生活動(dòng)，讓孩子們經(jīng)過(guò)討論得出不通值日生的工作事項(xiàng)是不一樣的，不同意義的工作更能幫助孩子們了解自己的責(zé)任和義務(wù)，促進(jìn)孩子們的發(fā)展;每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在教師的指導(dǎo)下完成，更容易激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們更樂(lè)于參加這些活動(dòng)，從而在活動(dòng)中得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。教師的支持在每個(gè)環(huán)節(jié)中都是十分重要的，讓孩子通過(guò)在幼兒園的學(xué)習(xí)生活取得進(jìn)步。

《省幼兒園課程游戲化項(xiàng)目實(shí)施要求（試行稿）》是幼兒園課程建設(shè)的過(guò)程，也是貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的過(guò)程，更是提升幼兒園教育質(zhì)量的過(guò)程，對(duì)于幼兒園的發(fā)展和幼兒的健康成長(zhǎng)具有重要意義。當(dāng)前幼兒園進(jìn)行園本課程開(kāi)發(fā)，需要教師具有很高的專(zhuān)業(yè)水平， 建構(gòu)適宜的課程體系，需要更多的專(zhuān)業(yè)的研究型教師。教師從個(gè)人出發(fā)，通過(guò)教學(xué)做合一，不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐，有效反思，提升自己的教育行為，為教育事業(yè)添磚加瓦，使我們的課程改革能夠成功促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

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