生本理念下高中文言文教學(xué)策略探究

楊茂雋

摘 要：學(xué)習(xí)語文可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化與歷史，因此語文一直是高中教育教學(xué)過程中的重點(diǎn)學(xué)科。而在高中階段教授學(xué)生文言文，可以使學(xué)生更加了解古人的世界，并且在學(xué)習(xí)文言文的過程中進(jìn)一步強(qiáng)化自己的文化素養(yǎng)。生本理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是課堂的主體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生，而如何在生本理念下落實(shí)好高中文言文教學(xué)工作就是本文研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：生本理念 高中語文 文言文 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.040

在高中教育過程中，語文是非常重要的一門學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。文言文記錄著古代人的思想與生活，是記載我國(guó)古代歷史與文化的第一手資料，因此學(xué)習(xí)文言文是具有現(xiàn)實(shí)意義的。但是，文言文中運(yùn)用的詞匯和語法，與現(xiàn)代漢語存在很大的差異，這無疑增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，將生本理念應(yīng)用在高中文言文教學(xué)過程中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的熱情。因此，本文對(duì)生本理念下，高中文言文教學(xué)的方法進(jìn)行了分析。

一、文言文教學(xué)實(shí)施的意義

通過對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加直觀地感受中國(guó)悠久的歷史文化，以及我國(guó)傳統(tǒng)的一些民間技藝等，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多真實(shí)的歷史資料，從而更深層次認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，更加愿意為弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)力量。在高中階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文教學(xué)存在一定的困難，大部分學(xué)生很難真正掌握文言文的知識(shí)，所以教師在開展日常的授課與教學(xué)過程中，應(yīng)該針對(duì)文言文教學(xué)，采取一些更加有效的舉措，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，了解并且掌握更多有關(guān)文言文方面的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀古代文獻(xiàn)資料的能力。

二、文言文教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)悠久的歷史文化長(zhǎng)河當(dāng)中，文言文是記載我國(guó)文化的一個(gè)重要載體，而現(xiàn)代的學(xué)生非常不愿意學(xué)習(xí)文言文。究其原因，一是由于文言文與現(xiàn)代漢語存在較大的差異，學(xué)生很難適應(yīng);二是教師在教授文言文時(shí)存在很多的問題，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.側(cè)重對(duì)文言基礎(chǔ)的教學(xué)

學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些理解上的困難，尤其是對(duì)于文言文當(dāng)中出現(xiàn)的詞語。因此，教師在授課過程中，常常會(huì)逐字逐句地對(duì)文言文進(jìn)行翻譯，教師的文言文教學(xué)重點(diǎn)基本都落在了文言詞語上，而忽略了對(duì)文言語法，以及一些其他內(nèi)容的教學(xué)。在高中語文課堂上，整個(gè)授課過程中，教師很少會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣填鴨式的教學(xué)并不利于提高學(xué)生的閱讀能力，相反還會(huì)影響到學(xué)生閱讀能力的提高。傳統(tǒng)的高中語文課堂，教師的教學(xué)方法過于簡(jiǎn)單，課堂上的氛圍也比較沉悶，教學(xué)內(nèi)容又比較枯燥，自然無法引起學(xué)生對(duì)于文言文學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，甚至?xí)T發(fā)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的抵觸心理。

2.缺少對(duì)文言文章的誦讀

古人曾經(jīng)說過，書讀百遍，其義自見。古代私塾的教師在授課過程中，經(jīng)常會(huì)帶著學(xué)生一起朗讀一些文章，這是最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是也足以說明，如果想要真正領(lǐng)悟到文言文的含義，多次誦讀是非常關(guān)鍵的，同時(shí)也是非常重要的。現(xiàn)階段，在高中語文課堂上，教師往往把注意力集中在了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解與對(duì)文言文內(nèi)容的分析上，而沒有要求學(xué)生對(duì)文言文進(jìn)行誦讀，這就使得課堂過于沉悶，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)文言文。

3.忽視對(duì)文言文化的滲透

一篇真正優(yōu)秀，并且值得學(xué)習(xí)的文言文，其內(nèi)容一定是非常豐富的，能夠?qū)⒐湃说乃枷肫犯?、理想信念、審美情趣，以及政治抱?fù)等充分體現(xiàn)出來。比如說：在《出師表》當(dāng)中，諸葛亮情真意切的語言，表達(dá)了他想要報(bào)答先帝知遇之恩的衷心，對(duì)后主的規(guī)勸，以及對(duì)于北定中原的決心。學(xué)習(xí)文言文，教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在傳播中華文化內(nèi)涵上，不要讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)文言文就是為了能夠在考試當(dāng)中取得優(yōu)異成績(jī)，要真正引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)文言字詞和語法知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義與真實(shí)價(jià)值。只有真正提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)文言文的興趣，才可以讓學(xué)生體會(huì)到文言文對(duì)于中華民族的現(xiàn)實(shí)意義，感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的美。

三、生本理念下高中文言文教學(xué)的策略

生本理念主要是針對(duì)現(xiàn)階段高中語文教學(xué)存在的問題而提出的，生本理念要求教師把實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作基礎(chǔ)，但是要在備課過程中將學(xué)生對(duì)于課堂的重要性，以及學(xué)生在課堂上的主體地位充分體現(xiàn)出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，能夠?qū)χR(shí)有一個(gè)全面的理解，并且能夠進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍

為了能夠更好地促進(jìn)文言文教學(xué)，首先教師應(yīng)該讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的動(dòng)機(jī)。為此，教師在教授文言文時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)最適合文言文學(xué)習(xí)的氛圍，使得學(xué)生能夠切實(shí)感受到文言文的魅力，從主觀上更加愿意學(xué)習(xí)和探究文言文的奧秘。營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵就是要將生本理念融入教學(xué)過程中，這就要求教師在授課過程中，應(yīng)該把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，探討文言文相關(guān)的問題，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。另外，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)安排的不同，教師還可以在課堂上適當(dāng)?shù)匾胍恍┣榫敖虒W(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極加入，讓學(xué)生在一個(gè)更加直觀并且富有感染力的環(huán)境下學(xué)習(xí)文言文，加深學(xué)生對(duì)于文言文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握。并且喚起學(xué)生對(duì)于文言文學(xué)習(xí)的熱情。

2.充分提高高中語文教師的素質(zhì)水平

古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。在生本理念下，教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，最主要的就是要將學(xué)習(xí)方法，以及課程的重難點(diǎn)傳授給學(xué)生，并且在學(xué)生提出疑問時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。教師在課堂上，所闡述的思想，以及所表現(xiàn)出來的行為，都會(huì)對(duì)學(xué)生造成直接的影響。所以，教師一定要以身作則，即便是在業(yè)余生活中，也要不斷提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，從整體上強(qiáng)化自己的人文素養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，乃至于今后工作的好榜樣。另外，在日常的教育教學(xué)過程中，還應(yīng)該融入人文精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在，從而使自己的教育教學(xué)更加具有針對(duì)性。對(duì)于高中語文教師而言，首先要做好日常的語文教學(xué)工作，即便是在業(yè)余時(shí)間也要多學(xué)習(xí)、多閱讀，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量，豐富自己的專業(yè)知識(shí)技能，從而解決學(xué)生提出的問題。其次，作為一名高中教師，一定要有終身學(xué)習(xí)的覺悟，積極順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新文化，不斷提高自己的審美情趣，特別要了解高中生的興趣愛好，這有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。最后，教師不僅要在課堂上傳授給學(xué)生知識(shí)，而且還要在生活中充當(dāng)學(xué)生的燈塔！傳遞給學(xué)生積極正向的生活態(tài)度，使學(xué)生即便面對(duì)挫折，也能夠靈活應(yīng)對(duì)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)，健康成長(zhǎng)。

3.切實(shí)落實(shí)新《課標(biāo)》生本教學(xué)理念

在高中文言文課堂教學(xué)過程中運(yùn)用生本理念，在整個(gè)教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在授課過程中使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到開發(fā)，是生本理念的根本目標(biāo)。在這一過程中教師一定要在課堂上給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與思考，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)與思考過后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，將自己在自學(xué)過程中遇到的困難以及想法表達(dá)出來，還可以以小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行討論式的學(xué)習(xí)，教師也要融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，從而構(gòu)建起一個(gè)更加和諧、有效的師生關(guān)系。例如，教師在講解《鴻門宴》一文時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生了解真實(shí)歷史事件的背景，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)劉邦和項(xiàng)羽在鴻門宴中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以將持不同看法的學(xué)生分成不同的陣營(yíng)進(jìn)行辯論，使課堂教學(xué)的氛圍更加輕松愉快，讓生本教學(xué)的真正意義能夠體現(xiàn)出來。除此之外，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的語文觀，讓學(xué)生懂得語文學(xué)科的重要性。學(xué)好語文學(xué)科是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，通過語文可以更好地了解歷史事件的背景，是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵，因此在語文課堂中落實(shí)生本教學(xué)的理念是非常關(guān)鍵的。

綜上所述，文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文教學(xué)，應(yīng)該更加關(guān)注理論與實(shí)際的結(jié)合，讓學(xué)生知曉為什么要學(xué)習(xí)文言文，學(xué)習(xí)文言文的意義是什么。生本教育理念的應(yīng)用，可以解決學(xué)生的疑問，使學(xué)生在課堂上探索出更加適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)好文言文打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 林婷珍《生本理念下高中文言文的有效教學(xué)》，《課外語文》2018年第13期。