淺談初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的策略

孫微

摘 要：如今中小學(xué)新課程改革不斷推進(jìn)，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的需求，在教學(xué)中采取有效的方式推動(dòng)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的需要。初中語文教學(xué)內(nèi)容廣泛，是加強(qiáng)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效抓手，同時(shí)也是開展自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容?；诖?，在初中語文教學(xué)中，廣大教師要以初中語文教學(xué)為有效抓手推動(dòng)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，激發(fā)學(xué)生的興趣，推動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)新，自主探索，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新能力素養(yǎng)的不斷夯實(shí)。

關(guān)鍵詞：初中語文 自主創(chuàng)新能力 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.028

一個(gè)國家的綜合競(jìng)爭(zhēng)力就在于自主創(chuàng)新能力，基于此，學(xué)校要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力開展各種形式的教學(xué)，在各類學(xué)科中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉。特別是在初中語文教學(xué)中，要深化語文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的目標(biāo)。我們應(yīng)當(dāng)看到，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新精神，創(chuàng)新精神也是全面提高學(xué)生整體素養(yǎng)的有效抓手。

一、初中語文教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力的意義

社會(huì)在不斷地進(jìn)步，科學(xué)與技術(shù)也突飛猛進(jìn)，這些都來自整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新能力?；诖?，抓好自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從中學(xué)生開始，依托語文學(xué)科全面提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于創(chuàng)新型綜合性人才的需求。對(duì)于語文教學(xué)來說，在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過程中，要將教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力上，推動(dòng)人才的全面發(fā)展，為社會(huì)輸送更多的創(chuàng)新型人才。當(dāng)前的語文教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣不高，這在一定程度上影響了語文教學(xué)的效果，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，這是當(dāng)前困擾初中語文教學(xué)的一個(gè)主要問題。語文屬于基礎(chǔ)課程，是其他學(xué)科得以開展的基礎(chǔ)，同時(shí)也是進(jìn)行本國傳統(tǒng)文化教學(xué)的有效載體。因此，它培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的作用非常突出，可以有效提升初中語文教學(xué)的效果，推動(dòng)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升，具備推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法，推動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改變，要賦予學(xué)生主體地位，改變以往教師作為講述者、學(xué)生是旁聽者的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。以往，教師教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)以便在考試中取得較高的分?jǐn)?shù)，這種為了考試而教學(xué)的方式和理念在一定程度上會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，也不利于學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力的綜合提升，阻礙了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行積極探索和理解，沒有將課堂賦予學(xué)生，為學(xué)生自主探索加深理解提供相應(yīng)的空間，這極不利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；诖?，要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行改變，立足于引導(dǎo)學(xué)生自主探索，深入探索語文知識(shí)包含的各種內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程中學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的有效鍛煉。教師在全面理解課程的基礎(chǔ)上，要不斷轉(zhuǎn)變思路，優(yōu)化教學(xué)方式，采取先進(jìn)的理念、教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持立足于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的出發(fā)點(diǎn)有效開展語文教學(xué)。

在教學(xué)工作中，可以借助教學(xué)設(shè)備比如多媒體，向?qū)W生呈現(xiàn)出直觀的圖像、色彩，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中不斷深思，體會(huì)作品的內(nèi)涵。這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深思領(lǐng)會(huì)，激起學(xué)生的探索欲望。比如，在學(xué)習(xí)陶淵明的《桃花源記》時(shí)就可以播放相關(guān)的視頻，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，深刻體會(huì)桃花源所表達(dá)的一種意愿、所追求的一種淡泊，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美好生活的向往和對(duì)純凈生活的追求，正確理解作者所表達(dá)的感情。

2.堅(jiān)持尊重學(xué)生的主體地位，推動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教師要尊重學(xué)生的主體地位，將課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過分組學(xué)習(xí)或者是參與到游戲教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主探索、主動(dòng)探究，在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師們所做的就是做好指導(dǎo)和引導(dǎo)，在學(xué)生遇到問題或者困惑時(shí)給出指導(dǎo)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的過程中實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)看到，初中生好奇心比較強(qiáng)，如果能夠在課堂中合理設(shè)置問題就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主探索，獲得答案，這是有效培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的方式。學(xué)生們開展自主探索，就會(huì)站在自身的角度進(jìn)行思考，這對(duì)于不斷提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)有著較好的意義，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路，形成符合學(xué)生的觀點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)老舍先生濟(jì)南的冬天時(shí)就可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自主探索，盡情發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的語言來描述自己心目中的濟(jì)南的冬天，這樣學(xué)生就能夠有效調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，自主探索教師所交給的任務(wù)，將自己心目中的冬天用自己的理解進(jìn)行描述，語言能力和表達(dá)能力都能夠得到有效鍛煉。教師要與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供物質(zhì)條件，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)全面領(lǐng)悟，照顧好每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在語文教學(xué)中積極思考，主動(dòng)探索。對(duì)于學(xué)生提出的各種觀點(diǎn)、意見要多肯定，確保學(xué)生探索的積極性不被影響。對(duì)于學(xué)生掌握不清楚的問題，不能急于提供答案，要做進(jìn)一步的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生讓他們?cè)谧灾魈剿髦姓业秸_的答案，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中有所收獲，變得自信。

3.聚焦培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要建立在良好的發(fā)散思維的基礎(chǔ)上?；诖?，要圍繞初中語文教學(xué)不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，大膽想象，主動(dòng)探究。教師可以在摸清學(xué)生基礎(chǔ)的前提下，結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生參與到發(fā)散思維學(xué)習(xí)中，全面思考學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行分析，然后帶著某個(gè)問題自主分析，多角度分析問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，不要拘泥于某一角度、某一個(gè)問題，要進(jìn)行全面的思考。在這個(gè)過程中，教師所做的就是做好指導(dǎo)，肯定學(xué)生提出的每一個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，多質(zhì)疑，多探索，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，這樣就可以實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)于語文教學(xué)內(nèi)容有著不同的理解，要多元化培養(yǎng)學(xué)生的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)散思維的鍛煉和形成。

4.聚焦培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教師要為學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供盡可能多的機(jī)會(huì)，可以組織學(xué)生參與演講比賽來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，向大家分享自己的見解。在這個(gè)過程中，學(xué)生為了在演講中表現(xiàn)好，會(huì)努力構(gòu)思自己的講稿。這樣學(xué)生的語文素養(yǎng)就可以得到有效培養(yǎng)，表達(dá)能力也可以得到較好的提升。同時(shí)，學(xué)生為了表現(xiàn)更加優(yōu)秀也會(huì)主動(dòng)積累相關(guān)的語文知識(shí)，使得學(xué)生的語文基礎(chǔ)越來越扎實(shí)。有些學(xué)生為了做好演講，比賽前會(huì)主動(dòng)查閱資料，走進(jìn)圖書館，多閱讀，多做筆記，通過大量閱讀學(xué)生就能夠?qū)⑺兴蚪柚Z言進(jìn)行表達(dá)。演講稿也是一種寫作，寫作過程也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的過程。這是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的有效載體，同時(shí)也是表現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種直接體現(xiàn)。在開展教學(xué)的過程中，要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神和懷疑一切的態(tài)度，在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)自主探索進(jìn)行解決，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效載體。基于此，在教學(xué)過程中，教師要依托于教材，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)的學(xué)生自主創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題解決問題中繼續(xù)探索。質(zhì)疑是一個(gè)人形成自主創(chuàng)新能力的突破口和切入點(diǎn)，也是能夠較好開展創(chuàng)新的基礎(chǔ)，具有創(chuàng)新潛力的人基本上都是善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的人?；诖艘⒆阌谡n堂，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述，初中語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的有效載體，廣大語文教師要主動(dòng)探索依托于各種形式引導(dǎo)學(xué)生自主探索的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)初中生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以推動(dòng)初中語文學(xué)科教學(xué)的高品質(zhì)開展。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 王菊香《創(chuàng)新思維，拓展眼界——淺談初中語文教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》，《作文成功之路》2018年第3期。