利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”資源，培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)

張海蓉

摘 要：人文素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，在提高學(xué)生核心素養(yǎng)的理念下，學(xué)校要通過多種途徑和方法提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)包含了人的文化素質(zhì)和修養(yǎng)兩部分內(nèi)容，是每個(gè)社會(huì)個(gè)體在所擁有的文化知識(shí)基礎(chǔ)上形成的價(jià)值觀和行為規(guī)范。要培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)首先要進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育和思想道德教育。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP涵蓋了大量傳統(tǒng)文化內(nèi)容和歷史知識(shí)內(nèi)容，對(duì)提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)有積極推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó) 小學(xué)階段 人文素養(yǎng) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.017

在學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容中，只有人文素養(yǎng)的內(nèi)涵不是能力，而是精神。學(xué)生的人文素養(yǎng)包含了愛國(guó)情懷、良好的思想道德品質(zhì)和龐大的知識(shí)儲(chǔ)備。在小學(xué)階段，要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)首先要提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過對(duì)知識(shí)的升華總結(jié)形成價(jià)值觀和行為規(guī)范。

一、人文素養(yǎng)的含義

人文是如歷史、政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等人文科學(xué)。素養(yǎng)是由能力和精神要素組成的。人文素養(yǎng)是人文科學(xué)的研究能力和知識(shí)水平以及以人為對(duì)象和中心的精神，也就是通過人文科學(xué)體現(xiàn)出的人的內(nèi)在品質(zhì)。

人文教育的核心就是塑造健全的人格，需要具備積極的人生態(tài)度，敬畏生命的意識(shí)，對(duì)人生的價(jià)值和意義予以明確，對(duì)個(gè)人與社會(huì)和集體的關(guān)系能夠有效處理，熱愛大自然，對(duì)人類和自然的依存關(guān)系予以正確的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生要樹立正確的人生觀，培養(yǎng)強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷和責(zé)任感，對(duì)自己充滿自信，富有同情心，掌握基本的觀察、分析、解決問題的思想方法和思維模式等各個(gè)方面的人文品質(zhì)。

二、提高小學(xué)生人文素養(yǎng)的意義

提高小學(xué)生人文素養(yǎng)可以傳承中華民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)過幾千年的發(fā)展和沉淀形成了無數(shù)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化是中華民族精神的載體和表現(xiàn)形式。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化學(xué)生可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪和民族自信感，從而自發(fā)傳承中華民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

提高小學(xué)生人文素養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。通過對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的民族自信心，通過對(duì)中華民族歷史的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，只有具備愛國(guó)情懷的學(xué)生才會(huì)為中華崛起而讀書。通過對(duì)歷史人物的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到在不同時(shí)代背景下為了民族獨(dú)立和發(fā)展先輩做出的選擇、努力和犧牲，從而在心目中樹立學(xué)習(xí)的榜樣并更加愛護(hù)先輩用鮮血和汗水換來的國(guó)家。

提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”和良好的思想品德。小學(xué)階段是培養(yǎng)“三觀”和思想道德品質(zhì)的重要階段，通過學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化可以清晰深刻地認(rèn)識(shí)到中國(guó)人的溫良和骨氣，在學(xué)習(xí)神話故事的過程中可以清晰感受到中國(guó)古代人民的精神。通過對(duì)中華民族精神的傳承可以幫助學(xué)生形成良好的“三觀”和優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。

提升小學(xué)生人文素養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的生活態(tài)度。在提升學(xué)生人文素養(yǎng)的過程中學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)并吸收博大精深的中華文化和民族智慧，并形成自身的生活態(tài)度。中華民族骨子里具備積極樂觀和不屈不撓的精神，因此在災(zāi)難和困難面前，古代勞動(dòng)人民留下的是愚公移山和精衛(wèi)填海的神話故事。通過對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)和傳承，可以培養(yǎng)學(xué)生正視困難和積極解決問題的精神，形成積極樂觀的生活態(tài)度。

三、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”包含的內(nèi)容

為了提高廣大干部群眾的思想覺悟、文明素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式和組織形式，2019年1月1日，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)正式上線，為了方便廣大干部群眾學(xué)習(xí)，該平臺(tái)由PC端（電腦網(wǎng)站）和手機(jī)客戶端兩大終端組成。

從形式上看，平臺(tái)由學(xué)習(xí)和視頻學(xué)習(xí)兩部分組成，在這兩部分中又細(xì)化為38個(gè)學(xué)習(xí)頻道?！秾W(xué)習(xí)》部分由時(shí)事要聞、綜合時(shí)政、實(shí)踐、黨史、經(jīng)濟(jì)、文化、科級(jí)、紀(jì)實(shí)等學(xué)習(xí)頻道組成?！兑曨l學(xué)習(xí)》由短視頻、電影、電視劇、法制、人物、文藝、軍事等學(xué)習(xí)頻道組成。兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容相輔相成，內(nèi)容和資源豐富，適合不同人群學(xué)習(xí)。

從內(nèi)容上看，僅學(xué)習(xí)部分就包含了十幾種頻道，涵蓋了不同領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，適合各個(gè)年齡段和行業(yè)的干部群眾開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)部分的文化頻道中分中華古籍、文學(xué)、詩(shī)詞、戲曲、成語(yǔ)、燈謎等欄目，每個(gè)欄目都含有大量學(xué)習(xí)資源。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)包含了大量學(xué)習(xí)內(nèi)容，為各個(gè)年齡段人民開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，充實(shí)文化知識(shí)提供了機(jī)會(huì)。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)可以幫助人民實(shí)現(xiàn)有組織、有目標(biāo)、有指導(dǎo)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以滿足廣大干部群眾多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)可以在手機(jī)終端自行下載注冊(cè)，打破了學(xué)習(xí)的時(shí)間空間壁壘，可以滿足廣大干部群眾便捷式學(xué)習(xí)需求，為廣大人民隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)提供服務(wù)。

四、通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”提高學(xué)生人文素養(yǎng)的方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行多元化深入學(xué)習(xí)成為小學(xué)階段學(xué)生拓展知識(shí)儲(chǔ)備的重要手段。但常規(guī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)雖然資源豐富但良莠不齊，小學(xué)階段的學(xué)生分辨是非能力和篩選能力有限，容易受到誤導(dǎo)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”是由中共中央宣傳部主管并監(jiān)督的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資源，通過多種學(xué)習(xí)途徑豐富學(xué)生的課余生活并提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

小學(xué)階段的學(xué)生識(shí)字量和認(rèn)知理解能力有限，在小學(xué)初級(jí)階段，學(xué)生可以在平臺(tái)上聽廣播?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的“聽小喇叭”部分含有大量適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如十萬(wàn)個(gè)為什么、世界真奇妙生活百科、金龜子帶你游中國(guó)等。通過廣播學(xué)生可以學(xué)習(xí)到課本上沒有的知識(shí)，可以知道各個(gè)節(jié)氣、各種民間習(xí)俗、民族傳統(tǒng)文化、各種形式詩(shī)詞的由來等知識(shí)，也可以讓學(xué)生了解祖國(guó)的大好河山和名人故居等人文知識(shí)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

對(duì)于有一定識(shí)字量并可以通過查閱字典進(jìn)行獨(dú)立閱讀的學(xué)生來說，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”這一平臺(tái)可提供的學(xué)習(xí)資源更為豐富多彩。學(xué)生可以通過人物模塊中無產(chǎn)階級(jí)革命先輩的奮斗史學(xué)習(xí)大無畏的犧牲奉獻(xiàn)精神，通過新時(shí)代勞模和道德先鋒的先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)勞動(dòng)光榮的理念，通過防汛救災(zāi)的解放軍叔叔和抗疫逆行者的默默付出感受平凡中國(guó)人不平凡的奉獻(xiàn)和堅(jiān)守精神。通過這些真實(shí)的事跡和故事可以讓學(xué)生在潛意識(shí)里升華思想，提高思想道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的視聽學(xué)習(xí)部分涵蓋了大量知識(shí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在課余生活中豐富自己的精神世界。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的興趣愛好可以選擇不同的學(xué)習(xí)方向，例如語(yǔ)文類有《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《朗讀者》《成語(yǔ)故事》;歷史類有《文物會(huì)說話》《國(guó)家寶藏》;科學(xué)類有《我的牛頓教練》《身邊的物理學(xué)》等。教師可以結(jié)合教學(xué)活動(dòng)安排學(xué)生學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)不僅有各種知識(shí)內(nèi)容，也有電影、電視劇等娛樂版塊。小學(xué)階段的學(xué)生每日學(xué)習(xí)時(shí)間和知識(shí)吸收理解能力有限，需要一定的娛樂放松活動(dòng)，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”這一平臺(tái)為學(xué)生提供了大量影視資源幫助學(xué)生豐富課余娛樂生活，學(xué)生可以通過平臺(tái)的視頻學(xué)習(xí)部分進(jìn)入電影電視劇頻道，選擇自己喜歡的影視資源進(jìn)行觀看。學(xué)生可以通過《百鳥朝鳳》領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)樂器嗩吶的魅力;通過《我的1919》感受近代屈辱的歷史，激發(fā)學(xué)生為了中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的決心;通過《楊貴妃》《譚嗣同》等人物電影直觀感受歷史人物的生活背景和人生軌跡，為學(xué)習(xí)歷史奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”這一平臺(tái)可以幫助小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、豐富課余生活、拓展知識(shí)儲(chǔ)備等，是小學(xué)階段學(xué)生培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要工具。

總而言之，通過對(duì)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中傳統(tǒng)文化、歷史知識(shí)等板塊的閱讀學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得優(yōu)秀的精神食糧，并在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下形成樂觀積極的人生態(tài)度;正確的人生觀、世界觀和良好的思想道德品質(zhì)，能夠全面提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)，為民族復(fù)興和實(shí)現(xiàn)中華民族的“中國(guó)夢(mèng)”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（本文為甘肅省“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)資源培養(yǎng)城區(qū)小學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)踐研究》的成果，課題編號(hào)：GS[2020]GHB4515）