基于藍墨云班課的“高頻電子線路”課程教學(xué)改革

徐麗莎　錢曉山

摘 要：“高頻電子線路”是高校電子信息工程、自動化、通信等專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法很難適應(yīng)當(dāng)前高校課程教育的模式。文章以學(xué)生為教學(xué)對象的主體，運用信息化教學(xué)手段，即藍墨云班課的方式進行“高頻電子線路”課程教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)習(xí)思維，獲得了很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：藍墨云班課;“高頻電子線路”;教學(xué)改革

0 ? 引言

應(yīng)用于釬焊、熔煉等的熱加工工藝的感應(yīng)加熱電源中的鎖相環(huán)技術(shù)越來越廣泛，各種單元電路向集成化發(fā)展，尤其是5G通信、高頻電子線路等技術(shù)的高速發(fā)展，更能顯示出“高頻電子線路”課程教學(xué)的重要性。

1? “高頻電子線路”課程教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)今高速發(fā)展的信息時代，高頻信號無處不在，并滲透在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯母鱾€方面。如今很多工程專業(yè)都要學(xué)習(xí)高頻電子線路知識，當(dāng)前的“高頻電子線路”課程通常僅由電子信息工程和通信工程專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)，且很少參加其他工程學(xué)科學(xué)習(xí)[1]。另外，老師教學(xué)時采用傳統(tǒng)授課模式，具體來說存在以下問題。

1.1? 課堂氛圍不夠活躍

由于大量的知識和理論知識，學(xué)生在課堂上不夠活躍，參與度不高，有些學(xué)生甚至玩手機，無法專注于課堂。甚至有學(xué)生無緣無故地忽略課堂。教師在傳統(tǒng)課堂上點名會遇到很多煩惱，例如在超過50人的常規(guī)班級中，整個班級至少需要5 min才能完成點名，這使得上課時間更加不足。因此，如何設(shè)計一種新的課堂教學(xué)方法，以充實課堂氣氛，用高頻電子線路吸引學(xué)生回到課堂，是第一個要解決的問題。

1.2? 教師的講授水平參差不齊

“高頻電子線路”課程要求授課教師要全方位地掌握高頻電子線路研究和開發(fā)的新趨勢，并且能夠不斷更新[2]。高頻電子線路研究領(lǐng)域的知識正在迅速更新，教師素質(zhì)參差不齊，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常變化，導(dǎo)致教學(xué)效果差異很大。隨著一系列新的在線公開課程，MOOC和迷你課程的開設(shè)，“高頻電子電路”課程中的教育差異問題已得到一定程度的解決。在線課程要么完成率非常低下，要么就是迫于形勢走過場，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好。因此，如何將高質(zhì)量的在線開發(fā)課程整合到課堂教學(xué)中并實現(xiàn)有效監(jiān)督是關(guān)鍵。

1.3? 考核方式不合理

通常情況下，傳統(tǒng)的課程的評估仍然基于期末考試，由于一些學(xué)生不認真學(xué)習(xí)，比如視頻點開而沒有真正地去學(xué)習(xí)，不能真實地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及掌握知識的程度。近年來，已經(jīng)出現(xiàn)的“行為評價表”包括班級出勤、家庭作業(yè)、互動情況，這些結(jié)果仍然需要教師手動注冊和統(tǒng)計，這增加了教師的工作量。因此，如何設(shè)計一種更科學(xué)合理的工藝評價方法是亟須解決的問題。

2 ? 基于藍墨云班課的“高頻電子線路”課程教學(xué)模式的設(shè)計和實施

為了解決上述問題，本文介紹了藍墨云課堂在“高頻電子線路”課程教學(xué)改革中的應(yīng)用，可以完成以下多種教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.1? 交互式課堂設(shè)計

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，本文基于藍墨云班課設(shè)計了一系列“高頻電子線路”互動課堂活動，具體如下。

2.1.1? 高效有趣考勤

在傳統(tǒng)教室中，上課時需要點名舉手，這既費時又費力，有時還會有人代替點名，這會影響正常的教學(xué)活動。為此，使用藍墨云的“登錄”模塊，其中包括“一鍵登錄”和“手勢登錄”的出勤方法。教師可以選擇特定的出勤方式來在短時間內(nèi)完成任務(wù)并將其存儲，可以用來評估學(xué)生的平常成績。此外，出勤方法（例如“用手勢登錄”）可能會引起學(xué)生的興趣，因為解鎖手機的方法與正常情況下的解鎖方法非常相似，這使學(xué)生更容易上課并確保學(xué)生出勤[3]。

2.1.2? 利用微信搖一搖功能進行課堂提問

在傳統(tǒng)的課堂中，提問通常是老師隨機抽點學(xué)生來回答，學(xué)生通常不熱心回答問題，很少有學(xué)生主動回答問題。針對上述問題，藍墨云教室使用手機微信搖一搖，回答課堂老師提出的問題，與喜歡使用手機的學(xué)生的習(xí)慣保持一致，就像參加游戲一樣，學(xué)生的參與度也更高。與傳統(tǒng)的課堂提問方法相比，這種新的提問和回答問題的方式可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與度，并將學(xué)生吸引到教室中的問答環(huán)節(jié)，從而大大提高學(xué)習(xí)的效果[4]。

2.2? 充分利用在線課程

“高頻電子線路”循環(huán)的一個重要特征是及時性和各種人工智能技術(shù)的快速現(xiàn)代化，要不斷地更新所使用的在線課程資源內(nèi)容。例如，斯坦福大學(xué)的Enda Wu教授提供的有關(guān)機器學(xué)習(xí)的在線課程包含許多教學(xué)內(nèi)容，包括視頻、課程計劃、練習(xí)和實驗性問題。它的內(nèi)容更可靠，它是對HF電子電路一年級的HF電路從業(yè)者多年經(jīng)驗的總結(jié)，比普通教師準備的教學(xué)內(nèi)容更科學(xué)，更接近業(yè)界。藍墨云教室提供了上傳上述教學(xué)資源并與班級中的每個學(xué)生共享的功能，以便學(xué)生可以在上課前預(yù)覽學(xué)習(xí)資源，進入課堂并提出問題，解決預(yù)覽過程中遇到的問題以及對課程進行評論。這樣老師在教室里講解知識點時，就可以向?qū)W生解釋在預(yù)習(xí)的時候碰到的難點問題，有的放矢。藍墨云可以實現(xiàn)在線課程資源合理使用并可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時長和瀏覽次數(shù)給出評估結(jié)果，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.3? 多方面的全過程評估

傳統(tǒng)的“高頻電子線路”課程內(nèi)容評估以期末考試為主導(dǎo)，通常的工作和測試協(xié)助缺乏全面的審核系統(tǒng)。許多學(xué)生依靠最后的“磨槍”來通過考試，或參考其他學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這不能反映出學(xué)生真正的學(xué)習(xí)水平。云班課可以完成多方面的全級別的全過程評估。首先，它可以利用出勤管理和答問比賽來調(diào)查學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并提供一定的經(jīng)驗作為評估的基礎(chǔ)。其次，在云班課的“我的測試問題”中，學(xué)生提交老師預(yù)先準備的測試練習(xí)問題。設(shè)置問題類型后，老師可以通過從“測試主題活動”控制模塊中的測試問題升級測試練習(xí)來生成試卷。參加全班考試后，參與者可以立即獲得結(jié)果，并立即獲得反饋。根據(jù)PC，教師可以查看每個學(xué)生的考試狀態(tài)，還可以獲取每個學(xué)生的學(xué)習(xí)摘要，從而可以為一些學(xué)生提供個性化的課堂教學(xué)。針對學(xué)生提交的測試結(jié)果，藍墨云課堂服務(wù)平臺會根據(jù)老師設(shè)定的標準答案進行自動復(fù)習(xí)。另外，也有相似的測試結(jié)果可以區(qū)分相似性。根據(jù)設(shè)置的學(xué)生評論來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練意識，并進一步減輕老師批閱作業(yè)的負擔(dān)。

3 藍墨云班課課堂教學(xué)的經(jīng)驗和建議

關(guān)于藍墨云課程的教學(xué)方法有幾點必須引起大家的注意：第一，如果總數(shù)超過40人，這個方法就需要合理利用。這種教學(xué)方法相對而言更適合于小班教學(xué)。第二，每個人都必須專注于專業(yè)知識的模塊劃分，并且必須有效分配每個人的課堂時間。第三，教師必須準備足夠的課程計劃，制定某些設(shè)計計劃，并為課堂教學(xué)中必須討論的問題做好準備，并掌握課堂教學(xué)討論階段的時間，以確保所有的教學(xué)計劃都能得到貫徹。對于一些在課堂教學(xué)中沒有結(jié)果的討論，教師有必要做好跟蹤和反饋工作，以消除學(xué)生的疑慮。

4 結(jié)語

在“高頻電子線路”課程的內(nèi)容中，藍墨云課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生拓展知識，增加學(xué)生對專業(yè)知識的思考，并使學(xué)生獲得大量的專業(yè)知識。“高頻電子線路”是非常受歡迎的課程，在課堂教學(xué)層面，每個人都必須繼續(xù)發(fā)展和探索新的教學(xué)策略，并根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和時代的發(fā)展趨勢做出相應(yīng)的調(diào)整，這是社會發(fā)展的必要條件。

[參考文獻]

[1]謝晶.《高頻電子線路》課程教學(xué)改革的研究與探索[J].教育教學(xué)論壇，2016（5）：62-63.

[2]徐麗莎，錢曉山.參與式教學(xué)在高頻電路實驗課程教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].無線互聯(lián)科技，2015（7）：112-113.

[3]賈慧娟，李瑩瑩，湯永利.基于移動APP的藍墨云班課過程考核改革方法[J].計算機教育，2019（5）：137-141.

[4]王景良.藍墨云班課應(yīng)用在“機械制圖”課程教學(xué)中的思考[J].江蘇教育研究（C版）：職教，2017（36）：37-39.

（編輯 王永超）

Teaching reform of “High Frequency Electronic Line” based on Blue Ink Cloud Class

Xu Lisha1， Qian Xiaoshan2*

（1.Swan College， Central South University of Forestry and Technology， Changsha 410004， China; 2. College of Physical Science and Engineering Technology， Yichun University， Yichun 336000， China）

Abstract：“High Frequency Electronic Line” is an important professional basic course in college electronic information engineering， automation， communication， etc. The traditional classroom teaching content and teaching methods are difficult to adapt to the current mode of college curriculum education. The article takes students as the main body of the teaching object， using the method of information teaching， Blue Ink Cloud Class. “High Frequency Electronic Line” curriculum carries out the teaching reform， stimulates students’ interest in learning， explores learning thinking， and obtains a good teaching effect.

Key words：Blue Ink Cloud Class; “High Frequency Electronic Line”; teaching reform

基金項目：湖南省教育廳教學(xué)改革研究項目;項目編號：2015-208。江西省教育廳教學(xué)改革項目;項目編號：JXJG-19-15-17。宜春學(xué)院校級教學(xué)改革項目;項目編號：YCUJG-2018-26。

作者簡介：徐麗莎（1984— ），女，湖南祁東人，副教授，碩士;研究方向：智能信息處理，嵌入式處理。

*通信作者：錢曉山（1980— ），男，江西彭澤人，副教授，博士;研究方向：智能控制。